Barnehage for små barn

1. Barnehage for små barn May Britt Drugli Førsteamanuensis, RBUP, NTNU

2. Små barn • Er kompetente • Har et ”drive” for utvikling på alle områder • Men de må få være kompetente på egne premisser • Deres behov og kapasitet må tas på alvor • Barnehagen må ha kunnskap om små barns utvikling • Ikke sette dem på strekk • Det er bare trygge småbarn som er kompetente småbarn

3. Dagens Norge • Ca. 80% av ettåringene er nå i barnehage • Det er et samfunnsansvar at dette ikke påfører hele generasjoner barn belastninger • Norske skolebarn er urolige og norske tenåringer har relativt mye psykiske vansker • Er det noe grunnleggende vi ikke greier å gi dem? • Hvordan vil tidlig barnehageopphold virke inn? • I USA mer uro når mange i klassen har vært i barnehage

4. Emosjonell utvikling • Emosjonell utvikling danner grunnlag for sosial, motorisk og kognitiv utvikling • En grunnmur som MÅ ligge der • Fra 1-3 år: stor utvikling av høyre hjernehalvdel • Viktig for å tolke og bearbeidefølelser

5. Tilknytning helt nødvendig • Det lille barnet må knytte seg til noen som kan beskytte det • Greier seg ikkealene • Biologisk behov – overlevelse • ”jobber med” tilknytning opptil 2 år • Det lille barnet trenger særlig hjelp fratilknytningspersoner for å mestre og forstå situasjoner som innebærerutrygghet eller frykt • Kvalitet på tilknytning – grunnleggendetrygghet eller utrygghet • Selv –andre bilder • Disse bærer barnet med seg i møtet med nye mennesker • Barn som har utrygg tilknytning til foreldre trenger særlig trygge relasjoner til personalet • Ofte dobbel risiko

6. Emosjonsregulering • Barnet må lære å regulere sine følelser – viktig utviklingsgrunnlag • Dette skjer når omsorgspersonen ser barnets signaler, tolker disse riktig og gir barnet en tilpasset respons • Krever nærhet og sensitiv tilstedeværelsefra den voksnes side • Barnet er avhengig av hjelp fra sine nære voksne • Kan ikke regulere sine emosjonerselv • Etter hvert kan barnet selv søke beskyttelse og hjelp for å få regulert sine emosjoner (etter 3 år) • Sosial og kognitiv kapasitet har økt (for eksempel språket) • Barn som greier å regulere sine emosjoner kan bruke energi på læring, utforskning og mestring

7. Hva trenger de yngste barna for å fungere godt • Trygghet • Kjente voksne og kjente omgivelser • Forutsigbarhet • Rutiner • Ikke overveldes av mange inntrykk og mange skifter av aktiviteter • Stabilitet • Personalet • Rom • Nærhet, varme og omsorg • Mulighet til å utforske på egne premisser med en voksen som følger barnet oppmerksomt • Fysisk utforming av barnehagen lager gode eller dårlige rammer

8. Stress • Forskning har vist at små barn kan bli stresset av å være i barnehage • Cortisolutviklinghjemme og i barnehage • Høytcortisolnivå betyr at barn er i konstant beredskap for å takle vansker • Det er utfordrende for små barn å være borte fraforeldrene og å måtte forholde seg til mange mennesker • Krevende kognitivt og sosialt å tilpasse seg andre i barnehagen • Trygg tilknytning til personal – reduserer/fjerner barnets stress

9. Hvaøker barnets stressnivå • Å begynne i barnehage • To første ukene og hele første semester • Mange barn pr. ansatt • Max 3 barn pr. voksen • Voksnessensitivtet faller når antall barn er høyere • Store barnegrupper • Fransk studie: over 14 barn • Norsk rapport: 6-8 barn er ideelt

10. Hva øker barnets stress, forts • Skifting av gruppe – små barn trenger tilhørighet • Aldersblanding i barnegruppene • Store barn ”plager” ofte små barn • De store ”kupper” de voksnesoppmerksomhet - verbale • Blir uforutsigbare for de små • Mye støy • For liten plass – skaper konflikter barna i mellom

11. 2 åringen • Vil og kan mye • Motorisk aktiv • Høyt aggresjonsnivå • The terrible two´s • Må ha mye støtte • Sosialt interessert, men greier ikke å løse sosiale konflikter • Begrensetsosiokognitiv kapasitet • Får ofte for lite hjelp i barnehagehverdagen • Stress

12. Eksempel på hvordan vi ikke vil ha det • Studierfrabarnehager i Israel (Sagi-Schwartz) • 8 småbarn pr ansatt • Gruppestørrelse (gjennomsnitt) = 19 barn • Video viste små barn alene i lekegrind og et svært høyt støynivå med store barn løpende rundt • Andel barn med utrygg tilknytning til personal langt høyere enn normalt i barnehagestudier • Når barn er i barnehager med så dårlig kvalitet fører det også til negativ effekt på forholdet mellom foreldre og barn

13. Barnehagekvalitet • Nære relasjoner mellom barn og voksne-det som betyr aller mest for de yngste barna • Vekt på sensitivitet • Reduserer stressnivå • Små barn er bare trygge sammen med voksne de kjenner • Bruk av stabile smågrupper • Fokus på å matche barn og voksne som er mye sammen • Vekt på å følge barnas inititativ • Ikke for mye voksenstyrteaktiviteter • Beskyttelse mot overstimulering fra miljøet rundt • Små barn blir overveldet når for mye skjer på en gang • Eldre barn, høyt tempo, mye støy, hastige skifter • Ved 2 år: støtte på å fungere i lek

14. Barnehagekvalitet, forts • Relasjoner = barnehagekvalitet for små barn • Relasjoner er dynamiske og påvirkes av mange forhold • Kjennetegn ved barnet og barnets tidligereerfaringer • Kjennetegn ved den voksne • Kjennetegn ved barnehagen • Ledelse, arbeidsmiljø, faglig fokus, utdanning, sykefravær, vikarordning, materielleforhold –for eksempel bygning og fysiske omgivelser

15. Avslutning • Hvilken fysisk utforming av barnehager er det • som fremmer gode relasjoner mellom små barn og personalet • som i varetar de yngste barnas behov for • TRYGGHET • STABILITET • FORUTSIGBARHET • ”take a walk in my shoes” • Påstander: • Små barn har ingen ting i store åpne landskap å gjøre - heller ikke i store barnegrupper • De må ha god plass, men den må være avgrensetfra andre barn