Propicia: El desarrollo de la curiosidad Coordinación de información

1. experimentar Sabemos que el conocimiento se construye en las experiencias de los hechos cotidianos. El niño en edad preescolar es por naturaleza un ser curioso que experimenta e investiga para descubrir el mundo en que vive. Propicia: El desarrollo de la curiosidad Coordinación de información Consultar fuentes de información Establecer relaciones Explicar sucesos

2. LA EXPERIMENTACIÓN Experiencia de los hechos cotidianos contra la curiosidad ¿qué es experimentar? Notar en sí alguna cosa (objetos, sucesos, detalles, fenómenos). Someter a estudio empírico determinados fenómenos • Lo que los niños pueden lograr. • Observación • Descripción • Comparación • Descubrimiento y registros • Elaboración de hipótesis y conclusiones. • Comprender • Reunir datos • Tomar decisiones • inferencia

3. El papel del docente. La formulación de hipótesis Establecer conjeturas Posibilidades o razones explicativas ante un hecho Favorecer el diálogo Tratar de que el niño encuentre sus propias respuestas y argumentos No tratar de imponer criterios personales • La estrategia de experimentación brinda al docente los elementos para crear • secuencias didácticas donde se pongan en juego conocimientos previos y quele permitan al niño: • Tener contacto directo con los objetos y fenómenos que suceden a su alrededor • Comprender y reflexionar sobre los resultados obtenidos.

4. ¿se pueden doblar los huesos? Comenzaré cuestionando a los niños sobre la composición de los huesos, mostraré una lámina alusiva y llevaré distintos tipos de huesos para que sean observados. Los invitaré a realizar el siguiente experimento: 1. Colocar en un recipiente un hueso (crudo y cocido) 2. Verter vinagre 3. Registrar el procedimiento y esperar a obtener los resultados, para ello, cada tercer día se valorará lo que ha pasado con el hueso. ¿Qué sucederá? El hueso se dobla, ya que el vinagre contiene ácido acético, el cual disuelve o elimina el calcio de los huesos, trayendo como consecuencia que éste sea flexible. A partir de esta actividad se promoverá el consumo de alimentos nutritivos, ricos en calcio y vitamina. Aspecto a evaluar: registros realizados, preguntas y explicaciones de los niños. (antes y después) Exploración y conocimiento del mundo. 2. Experimenta con diversos elementos… 3. Prueben, mezclen y experimenten con sustancias diversas para obtener una Reacción. 4.Formulación de explicaciones tiempo. 20 min Espacio. Aula Organización. Individual. Material. Huesos, recipientes, vinagre, goteros., libretas de registro, lámina de procedimiento.

5. OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO Y DE FENÓMENOS NATURALES. Observación Exploración Descripción del entorno. (natural o social) ¿Qué es observar? Analizar y examinar con atención Darse cuenta de algo Llamar la atención sobre algo. Lo que el niño logra: Descripción Inferencias Manipulación Confrontación comparación

6. Propicia el desarrollo de capacidades como: Desarrollo del lenguaje como organizador del pensamiento Elaboración de inferencias Formulación de explicaciones Indagación Necesidad de recurrir a fuentes de información Analizar No todas las observaciones tiene que ser visuales, algunas implican: Escuchar, sentir y tocar.

7. Papel de la educadora. • Fomentar en los niños el pensamiento crítico y reflexivo • Apoyo para que los niños fortalezcan su capacidad de observación (ir más allá de una descripción de lo que observa, poniendo en práctica la reflexión de elementos que puedan dar lugar a la formulación de explicaciones). • Favorecer el intercambio de opiniones, así como el planteamiento de nuevas preguntas, que puedan llevar a profundizar el conocimiento acerca del mundo natural. • Involucrar a los niños en actividades para consultar en libros, revistas, videos y folletos.