1 / 21

Az NFT II. struktúrája, intézményei, a felsőoktatás lehetőségei

Az NFT II. struktúrája, intézményei, a felsőoktatás lehetőségei. Dr. Köpeczi Bócz Tamás Főigazgató Nemzeti Fejlesztési Ügynökség Humán Erőforrás Operatív Programok Iránytó Hatósága 2007. Április 16. Az Új Magyarország Fejlesztési Terv. KORMÁNY. Tervezés, Stratégia.

drake
Download Presentation

Az NFT II. struktúrája, intézményei, a felsőoktatás lehetőségei

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Az NFT II. struktúrája, intézményei, a felsőoktatás lehetőségei Dr. Köpeczi Bócz Tamás Főigazgató Nemzeti Fejlesztési Ügynökség Humán Erőforrás Operatív Programok Iránytó Hatósága 2007. Április 16.

  2. Az Új Magyarország Fejlesztési Terv KORMÁNY Tervezés, Stratégia NemzetiFejlesztésiTanács Fejlesztéspolitikai Irányító Testület Miniszterelnöki Hivatal Minisztériumok Nemzeti Fejlesztési Ügynökség Koordináció KIH GPIH KPIH HEPIH KRPIH KPIH RFPIH Koordináció GOP KEOP TÁMOP-TIOP ÁROP-EKOP KÖZOP ROP (7) Lebonyolítás MAG Zrt. KVVM ESZA, OMAI, ESKI VÁTI Pályázó 1 Pályázó 2 Pályázó 3 Pályázó 4 Pályázó n

  3. OperatívProgramoklistájaazNSRK/ÚMFT 4.változataalapján

  4. Regionális OperatívProgramoklistájaazNSRK/ÚMFT 4.változataalapján

  5. Főbb tervezési dokumentumok • ÚMFT- (NSRK) – minden OP, általános • Operatív Programok (priorizált, meglévő problémákra ad fejlesztési megoldást) • Zászlóshajók – 7 évre részletes célokkal • Akcióterv – 2 évre konkrét konstrukciókkal • Konstrukciók, alapelvei: • pályázat a több saját forrás bevonása érdekében, automatikus, egy- és két fordulós. • Kiemelt program, állami szolgáltatások fejlesztése érdekében, beruházásoknál egyedi megoldások (hidak, utak, közmű szolgáltatások)

  6. IH és KSZ feladatai • A 1083/2006/EK rendelet 60. cikkében foglaltaknak megfelelően az irányító hatóság felelős az operatív programnak a hatékony és eredményes pénzgazdálkodás elvével összhangban történő irányításáért és végrehajtásáért • A végrehajtás megfelelő adminisztratív, pénzügyi és technikai feladatait végző közreműködő szervezetek az IH Szakmai felügyeletet gyakorol a KSZ OP végrehajtásával kapcsolatos tevékenységei vonatkozásában.

  7. Lisszaboni célok a foglalkoztatás területén

  8. Állami kiadások szerkezete

  9. Diplomások aránya a 30-34 éves korosztályban EU-átlag: 24,3 (EU19, OECD-tagok) Magyarország: 13,8 Forrás: EUROSTAT 2004

  10. Műszaki és természet-tudományi szakok presztízse

  11. Nyelvi kompetenciák az EU-ban

  12. Iskolai végzettség alakulása F: népszámlálás 2001 2004-ben a középfokú végzettségű 22 évesek aránya 84,0% ami megfelel a EU 2010-es célkitűzésnek (85%).

  13. Társadalmi Infrastruktúra OP Átfogó cél Az aktivitás növelése a humánerőforrások minőségének javításával Specifikus célok A humán infrastruktúra területi egyenlőtlenségeinek mérséklése,a hozzáférés javítása A humán infrastruktúra területi egyenlőtlenségeinek mérséklése,a hozzáférés javítása A társadalmi megújulást szolgáló fejlesztések hatékonyságának növelése Prioritási tengelyek Az oktatásiinfrastruktúrafejlesztése (formális, nemformális, informális) Az egészségügyiinfrastruktúra fejlesztése A munkaerő-piaci részvételt és a társadalmi befogadásttámogató infrastruktúra fejlesztése 27,87% 50,08% 18,46%

  14. Társadalmi MegújulásOP Specifikus célok A munkaerő-piaci kereslet és kínálat összhang- jának javítása Az aktivitás területi különb-ségeinek csökken-tése A változás-okhoz való alkalmaz-kodás segítése Az egész életen át tartó tanulás elősegíté-se Az egészségi állapot és a munka végző képesség javítása A társadalmi összetarto-zás erősítése, az esély- egyenlőség támogatása Prioritási tengelyek Foglalkoztat-hatóság fejlesztése, a munkaerőpiacra való belépés ösztönzése Alkalmazkodó-képesség javítása Minőségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek Az emberi erőforrások fejlesztése a minőségi képzés, a kutatás és innováció területén Egészség-megőrzés és a társadalmi befogadás, részvétel erősítése 16% 19,7% 19,7% 11,2% 17,6% Közép-magyarországi Régió 12,21%

  15. Felsőoktatás szerepe a nem felsőoktatás fejlesztési programokban • Diplomások LLL részvétele (átlag 3 évente) • Tudás esély program • Szakképzés - TISZK • OKJ – moduláris? • Képzést kiegészítő szolgáltatások • Pedagógus nélkül nem megy • Vállalati képzési programok

  16. A felsőoktatás - LLL • Első diplomás képzés, részidős formában (esti, levelező, távoktatás) • Újabb diplomás, döntően részidős képzés. • Kiegészítő alapképzés. • Felsőfokú szakképzés felnőttek számára (esti, levelező, távoktatás). A költségtérítéses hallgatói jogviszonyban lévők felnőttképzésben résztvevőknek tekintendők (a hallgatók mintegy 50% )

  17. Iskolarendszeren kívüli felnőttképzési tevékenység a felsőoktatásiintézményekben • OKJ-ba tartozó, iskolarendszeren kívüli szakképzési programok. • Kompetencia programok, tanfolyamok. • Tanácsadás. • Részvétel más gazdálkodó szervezetekkel közös projektben, fejlesztésekben, a gazdálkodó szervezetek saját munkavállalóinak képzésében Személyes tömegtermelés igényének kielégítése: az egyének és a munkaadók igényeihez igazodó rugalmas képzési rendszer (modulrendszer, sztenderdizálás, korszerű IKT)

  18. A felsőoktatási intézmények felkészültsége a felnőttképzési tevékenységre • A felsőoktatási intézmények 10%-ában nem folyik a felnőttképzési törvény szerinti felnőttképzési tevékenység. • Az intézmények 15%-a nem regisztráltatta magát, mint felnőttképzést folytató szervezet. • Az intézmények több, mint 50%-ában nincs továbbképzés a felnőttképzésben oktatók számára. • Nincs marketingstratégia a felnőttképzési tevékenység vonatkozásában (intézmények, több mint 40%-a). • Nem alkalmaznak e-learninges tananyagot (több, mint 50 %). • A felnőttképzésből származó többletbevételek kevesebb, mint felét forgatják vissza a felnőttképzés fejlesztésébe (az intézmények 40%-a). Forrás: OM-Felsőoktatási Felnőttképzési Bizottság felmérése 2004.

  19. Fejlesztésicélok • Az LLL-hez kapcsolódó, oktatási tevékenység fejlesztése különös tekintettel a Bologna-folyamat részeként bevezetésre kerülő új, többciklusú képzési szerkezetre. • A felsőoktatási intézmények potenciáljának növelése a LLL szolgáltatások területén. • Szoros együttműködés kialakítása az érdekeltekkel (egyének, más képző intézmények, gazdálkodó szervezetek, önkormányzatok, kormányzati szervek).

  20. A TÁMOP főbb programjai a felsőoktatás és K+F területén • A felsőoktatási reform és a bolognai folyamat folytatása; • Az IKT-val támogatott adminisztrációs és vezetési irányítási rendszerek fejlesztése • A felsőoktatás minőségi fejlesztése (pl.:nemzeti pályatárs ösztöndíj program, doktori és posztdoktori ösztöndíjak, professzori ösztöndíjak, felsőoktatási minőségi díj, szakkollégiumi hálózat, hazai és nemzetközi oktatói, kutatói mobilitási programok) • Műszaki és természettudományos végzettséggel rendelkezők számának növelése a gazdasági szereplők aktív bevonásával; • A gyakorlati oktatás fejlesztése; • Vállalkozások és a felsőoktatási kutatóhelyek együttműködésének ösztönzése (Regionális egyetemi- és főiskolai tudás- és közösségi központok, kiválósági központok létrehozása); • A tudományos eredmények társadalmi hasznosításának, ismertségének és elismerésének erősítése

  21. Köszönöm megtisztelő figyelmüket! Dr. Köpeczi Bócz Tamás főigazgató Nemzeti Fejlesztési Ügynökség Humánerőforrás-fejlesztési Programok Irányító Hatósága Cím:1066 Budapest, Mozsár utca 16.Telefon: 06 1354-3680Fax: 06 1 354 39 11 www.hefop.hu

More Related