A „bolognai rendszer” startra kész…

1. A „bolognai rendszer” startra kész… Prof. Dr. Dinya László Nemzeti Bologna Bizottság

2. Néhány tisztázandó kérdés… • „Bolognai rendszer”, vagy folyamat? • Hosszú távú célok = folyamat • Formálódó rendszer: 2 ciklusú – 3 ciklusú – 4 ciklusú – LLL … • Rendszer =komplett működési feltételrendszer • „Startra kész”? • Már startolt a folyamat: 1999. – …2010. - …∞ • Térben – időben változó időpont • „Kész”? • A többciklusú képzési rendszer bevezetésével? • Vagy a komplett feltételrendszer belépésével?

3. A „jéghegy-jelenség” Többciklusú képzési rendszer ECTS –egységes kreditrendszer ENQA –egységes minőségbiztosítás QF –összehangolt képesítési keretrendszer Intézményi működés rendszere Felsőoktatás irányítási rendszere Felsőoktatás finanszírozási rendszere

4. Helyzetkép Bergen után – változatlan célok (1) A felsőoktatási intézmények, hallgatók konstruktív bevonása, részvétele a folyamatban (2) Az „EU-dimenzió” beépítése, megjelenítése a tantervekben (3) A lineáris (kétciklusú) képzési rendszer bevezetése a 3 + 2 éves rendszerben (4) A szakképzettségek/végzettségek egységesítése, EU-szakregiszter kialakítása (5) Egységes (ECTS-alapú) kreditrendszer működtetése valamennyi résztvevő országban (6) EU-szinten egységes minőségbiztosítási rendszer + akkreditációs eljárások (7) Összehangolt kutatási programok + doktori képzési rendszer (8) Az élethosszig tartó tanulás és a felsőoktatás szerves összekapcsolása (9) Intenzív nemzetközi diák + oktatói-kutatói mobilitás (10) Világszínvonalú, egységes EU-felsőoktatás megteremtése 2010- ig

5. Félreértések, illúziók… • Kész rendszer? – Közösen alakított folyamat! • 2010-ben egységes EU-felsőoktatás? – Összehangolt sokszínűség! • Kötelező érvényű diktátum? – Saját létérdekünk! • Célja a többciklusú képzési rendszer? – Célja a versenyképesség szolgálata! • Elegendő a duális rendszer többciklusúvá alakítása? - …És az akkreditáció, a minőségbiztosítás, a munkamegosztás, szakképesítések rendszere, intézményi és kormányzati működés…stb…?

6. Aktuális kihívások - prioritások • Kutatás és felsőoktatás • Képzési és kutatási reform összehangolása: szinergia +ERA • 3. ciklus = doktori programok (3-4 éves + növekvő létszámú + interdiszciplináris) • Társadalmi dimenzió • Egyenlő hozzáférés biztosítása • Széleskörű kompenzációk rendszere • Mobilitás • Fő prioritás marad: hallgatói és állományi egyaránt • Támogatások + hitelek hordozhatósága + tanulmányok beszámítása • Korlátok eltávolítása • Az EHEA vonzereje • Nyitott + vonzó legyen = folyamatos fejlesztés+ intenzív belső kooperáció! • Kooperáció az EHEA és más régiók között = kiegyensúlyozott mobilitás + tapasztalatcsere

7. Feladatok 2007-ig • Marad a három időközi prioritás! Teendők: • Bevezetendő a minőségbiztosítási ügynökségek nemzetközi akkreditációja • Elkészítendők az országonkénti képesítési keretek • Közös diplomák elismerése (beleértve a doktori ciklust is) • Rugalmas tanulmányi utak bevezetése (beleértve az előző tanulmányok beszámítását is) • A megvalósítást a BFUG országonként értékeli – és jelentést ad a miniszteri értekezletnek! • Felkészülés 2010-re: • Továbbra is fontos elvek: minőség + átláthatóság + intézményi autonómia + kulturális sokszínűség + közösségi felelősség + megfelelő finanszírozás • Mindhárom képzési ciklus végzettséget + munkaerőpiaci képzettséget adjon • 2007-ig kialakítandó a 2010. utáni szervezeti – együttműködési koncepció

8. Hazai helyzet - ami biztos… • Többciklusú (BS + MS + PhD) képzés 2005/06-tól • Koncentrált, új szakok az 1. ciklusban • Demográfiai lejtő – haladunk a szabad bejutás felé • EU-diplomák + diploma-melléklet • Hallgatók toborzása az EU-ból/EU-n kívülről • Gyorsan növekvő igény + lehetőség mobilitásra • Átalakuló kínálat + verseny a tudáspiacon • Tétova védekezés a tisztességtelen versennyel szemben • Versenyhez alkalmazkodni kényszerülő intézmények (beruházások + marketing + joint degree + idegen nyelvű programok + kísérő szolgáltatások) • Gyorsan növekvő igény + lehetőség az EU-munkaerőpiacán

9. „Most mi lesz? - Addig mi lesz?!” • Csaknem négyéves, intenzív vita tapasztalatai: • Szinte senki sem vitatja/cáfolja: • A diagnózis helytállóságát: • Várható kihívások: lehetőségek + fenyegetések • Tényleges erősségeink + gyengeségeink • Részvételünk fontosságát a bolognai folyamatban • A kívánatos jövőképet • Szinte mindenki vitatja: • A javasolt terápiát (=CSEFT-MUP-koncepciók, KR, FTV): • Változtatások tartalma, iránya • Változtatások mértéke, üteme • Lehetséges kimenetek/”szcenáriók”: • Optimista: a magyar felsőoktatás „húzóágazat” (5%) • Pesszimista: látszatlépések – „rezervátum” (25%) • Realista: részleges reformok – „széthúzódó mezőny” (70%)

10. Startra kész…? • …és a jogszabályok? • Törvény • Rendeletek • Finanszírozás • …és a munkaerőpiaci szereplők? • Munkaadók • Hazai piacon • EU munkaerőpiacán • Munkavállalók

11. Startra kész…? • …és a tudáspiaci szereplők? • Kormányzat • Apparátus • Politikai akarat • Hosszú távú konszenzus • NFT - prioritások • Pályázatok • Intézmények • Mini „bolognák” • Versenyképességi feltételek • Testületek • MRK, FFK • MAB, FTT • NBB, szakterületi bizottságok • Felsőoktatásba pályázók • Családok • Középiskolák

12. A versenyképességhez fontos ismeretek a tudáspiacon • A tudáspiac és szegmenseinek mérete, hosszú távú alakulása • A jelenlegi és a várható versenyhelyzet alakulása • A tudáspiaci szereplők összetételének változása • A tudáspiaci igények összetételének változása • Az ügyfelek preferenciái, tájékozódási szokásai • Az erőforrásokért folyó verseny játékszabályai, kultúrája, szereplői • A belső marketing fontossága • Integrált külső és belső minőségbiztosítás, a „stake-holderek” elvárásainak figyelembevétele Illusztráció: 34 ezer középiskolás megkérdezése, 2004. ápr.-máj., FISZ-MC

13. Tudás- és munkaerőpiac kapcsolata Tudáspiac Tudáskínálat Szakemberkínálat Szakemberkereslet Tudáskereslet Társadalom Munkaerőpiac Egzisztencia-igény Egzisztencia-kínálat

14. Tudáspiaci helyzet (1.) Egyetemre vagy főiskolára felvételizel?

15. Tudáspiaci helyzet (2.) Melyik pályán kívánsz majd továbbtanulni?

16. Tudáspiaci helyzet (3.) Tervezed-e, hogy az érettségi után többször is tanulni fogsz intézményi keretekben?

17. Tudáspiaci helyzet (4.) Honnan tájékozódsz leginkább a felvételiről, a képzésekről?

18. Munkavállalói kép (1.) A mai munkaerőpiacon milyen képzés elvégzésével helyezkedhetnél el a legjobban? (1 – leginkább, 4 – legkevésbé)

19. Munkavállalói igény (2.) Az Európai Unióhoz való csatlakozást követően több lehetőség nyílik más tagállamokban tanulni, illetve munkát vállalni. Tervezed-e, és milyen időtartamra az alábbi tevékenységeket? (%)

20. Munkavállalói igény (3.) Tervezed-e, hogy a nyelvi érettségin kívül más nyelvvizsgarendszerben is vizsgázol?

21. Válaszra váró kérdés: • A magyar felsőoktatási intézmények felkészültek-e a változásokra?! • Lásd: • Professzionális menedzsment • Intézményi stratégia • Intézményi szervezet és működés • „Marketing”: • - szolgáltatások kialakítása – fejlesztése – „márkázása” - minősíttetése • - árpolitika – értékesítéspolitika • - kommunikáció • Akkor tehát startra kész…?!

22. Köszönet a figyelemért!