Classe de MS/GS L’équipe éducative

1. Classe de MS/GSL’équipeéducative Sylvie Chazelle(enseignante) Denise Soudée(assistante) MagnéTraoré(assistante de lunch) Gwènaëlle Gars-Jézéquel(FLS) Jessica Armstrong (anglais) Caroline Brenardt-Lanier (anglais ESL) SéverineJoly (student achievement advisor) Corinne Turner (musique)

2. Les élèves de GS7 filles et 8 garçons Pyramide des âges

3. Les élèves de MS2 filles et 4 garçons

4. Les filles Moyenne section: Emilia Clothilde Mathilde Grande section: Béatrice-Marie Léa Ella Sophie Alexandria Ayana Zoe

5. Les garçons • Moyenne section: • Antoine • Yassin • Daniel • Olivier • Grande section: • Charles • James • Jackson • Lucas • Pascal • Max • Léon • Nicolas

6. Compétences en fin d’école maternelle S’APPROPRIER LE LANGAGE À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de :- comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente ; - nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne ; - formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question ; - raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée ; - prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue. DÉCOUVRIR L’ÉCRIT 1 - Se familiariser avec l’écrit À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : - identifier les principales fonctions de l’écrit ; - écouter et comprendre un texte lu par l’adulte ; - connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes ; - produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu’il puisse être écrit par un adulte. 2- Se préparer à apprendre à lire et à écrire À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : - différencier les sons ; - distinguer les syllabes d’un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés ; - faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit ; - reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet ; - mettre en relation des sons et des lettres ;- copier en écriture cursive, sous la conduite de l’enseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées ; - écrire en écriture cursive son prénom. (Nous commencerons l’année avec « Le monstre du tableau » de MeliMarlo) DEVENIR ÉLÈVE À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : - respecter les autres et respecter les règles de la vie commune ; - écouter, aider, coopérer ; demander de l’aide ; - éprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions ; - identifier les adultes et leur rôle ; - exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires ; - dire ce qu’il apprend.

7. AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : - adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés ; - coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives ; - s’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement ; - se repérer et se déplacer dans l’espace ; - décrire ou représenter un parcours simple. DÉCOUVRIR LE MONDE À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : - reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages ; - connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction ; - nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction ; - connaître et appliquer quelques règles d’hygiène du corps, des locaux, de l’alimentation ; - repérer un danger et le prendre en compte ; - utiliser des repères dans la journée, la semaine et l’année ; - situer des événements les uns par rapport aux autres ; - dessiner un rond, un carré, un triangle ; - comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités ; - mémoriser la suite des nombres au moins jusqu’à 30 ; - dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus ; - associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée ; - se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi ; - se repérer dans l’espace d’une page ; - comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l’espace. PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CRÉER À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : - adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels) ; - utiliser le dessin comme moyen d’expression et de représentation ; - réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé ; - observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections ; - avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines ; - écouter un extrait musical ou une production, puis s’exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions.

8. Les projets de l’année 2013/2014 1. Savez-vous planter les choux ? (APP) • Objectifs pédagogiques /éducatifs : • Education scientifique : le monde du vivant, les étapes de la vie, le cycle des saisons- jardin au fil des saisons • Education à l’environnement : développement durable (compost), produits biologiques, rôles des pesticides et des rotations • Education linguistique • - Enrichir et acquérir du vocabulaire spécifique scientifique par la verbalisation des actions : nommer les outils, les plantes, travail sur les verbes d’action : planter, semer, repiquer, désherber… • - Passage à l’écrit : ateliers d’écriture en plein air • Inter cycles : Liaisons prévues avec les élèves de cycle 1, cycle 2 et collège car chaque campus a son propre jardin. • Elaboration d’un blog qui permettra de rassembler tous les évènements • Education alimentaire : apprendre à manger des légumes ! (et surtout à manger les légumes qu’on a plantés) • Ouverture sur le pays d’accueil • Travailler sur un projet bilingue

9. La démarche : • 1) Visite de l école par le personnel de la ferme de« RedWiggler » pour parler du jardin et du travail nécessaire au jardin. Observation et évaluation de nos jardins • 2) Visite de la ferme de « RedWiggler » avec les élèves pour voir les semis en pépinière, semis en place, les repiquages, les récoltes, les paniers bio etc.… • Possibilité de travailler avec eux, sur leur terre et les aider. • 3) Apprendre à avoir une alimentation saine et équilibrée en montrant l’importance des légumes. Faire venir l’infirmière pour parler de la santé et de l’alimentation. • Le bien être passe par une meilleure alimentation. • 4) Comment cuisiner les légumes ? • . Intervention d’un supermarché (Whole Foods Market) • Ateliers de cuisine avec eux • 5) importance de l’utilisation d’une serre • Pour donner toutes les chances aux semences ou aux boutures de se développer rapidement et dans les meilleures conditions • 6) faire des échanges et des rencontres sur les 3 campus entre les cycles 1 et 2 et le collège pour échanger nos techniques et voir les différentes productions • 7) créer un blog pour regrouper toutes les activités autour du jardin sur les 3 campus, et autour du projet. • 8) Créer un cahier de vocabulaire francais/anglais

10. 2) Objectif 26.2 :un marathon pour les enfants! • Objectifs pédagogiques /éducatifs : - Inter cycles : Permettre aux élèves de se réunir autour d’un événement sportif (réaliser une performance mesurée) - Courir pour le plaisir, donner envie de faire de l’exercice (Éprouver de la confiance en soi, contrôler ses émotions) - Maintenir une bonne alimentation et une bonne hygiène de vie (appliquer les règles élémentaires d’hygiène) - Maintenir la pratique d’une activité physique de façon régulière - Introduire de nombreuses activités ludiques dans le but de faire courir les enfants - Apprendre l’importance de la coopération dans un groupe, travailler et courir ensemble, pour accomplir ensemble un exploit sportif (travailler en groupe et s’engager dans un projet) • Actions envisagées et leur mise en œuvre: Courir ou marcher sur une distance de 26.2 miles (42 km), de façon fractionnée et à son propre rythme sur une période de 24 semaines. • Participer et courir le dernier mile de la course (que nous organiserons) et passer la ligne d’arrivée, suite à quoi ils reçoivent une médaille, pour avoir accompli l’équivalent de la distance parcourue par un marathonien au cours de ce programme. 3) Projet avec les moyennes sections sur Billy Jonas et les instruments de musique recyclés 4) Projet Gilles Portes Reprendre l’idée de Gilles Portes: Autour d'une idée d'auto-portraits réalisés par de jeunes enfants du monde entier, Gilles Porte se lance en 2009 dans la création d'un livre, d'expositions photographiques internationales et de courts métrages.  Faire une photo de l’enfant et son auto portrait au début de l’année et en fin d’année.

11. 5) TICE : blogs de classe et communication numérique : -Doter chaque classe d’un blog ou d’une galerie photo en ligne, témoin de l’activité dans les classes, pour créer du lien entre l’école et la famille et remplacer la communication papier. Notre classe sera sur ce blog: http://info.rochambeau.org/world/gsc/ - Utilisation de tablettesnumériques et d’appareils photo 6) Action La Grande Lessive (depuis 2009) La Grande Lessive ® se déploie deux fois par an, partout où quelqu’un décide de la faire exister afin de développer le lien social et d’éveiller le désir d’une pratique artistique.   La Grande Lessive ® propose une manière d’exposer qui fait référence à l’étendage de vêtements. Elle permet de rassembler en un même lieu les réalisations - en quelque sorte les effets - d’une famille qui s’ignorait jusque-là.   La prochaine Grande Lessive ®  aura lieu le 17 octobre 2013 et en mars 2014. Ce jour-là, tous les usagers d’un même lieu sont invités à accrocher une réalisation plastique à deux dimensions de format A4 à l’aide de pinces à linge, si possible en bois naturel. Dessins, peintures, collages, photomontages, photographies, poésies visuelles… sont ainsi montrés pour une durée limitée à cette journée. Nul n’est besoin d’être un professionnel. Seul importe le désir de donner à voir une réalisation plastique qui apparaît à son auteur digne d’être exposée en ce lieu et ce jour-là. Les réalisations sont élaborées par ceux qui désirent prendre part à cette initiative. L’installation collective peut rassembler deux à trois réalisations comme plusieurs centaines ou milliers.  7) Projet Recycl’ Art de la Maternelle, avec exposition. Exposer des œuvres, peintures, sculptures, jeux, livres, video, faits avec des matériaux recyclés, des matériaux récupérés de la nature et de notre environnement quotidien. Sensibiliser les élèves au recyclage, pour créer des œuvres artistiques.

12. 8) Les ateliers de décloisonnement en GS 9) Rallye maths Projet proposé par Marc Cauet, conseiller pédagogique de la zone. LE PRINCIPE :  Tous les élèves d’une classe sont réunis dans une salle par petits groupes hétérogènes de 3 élèves et disposent de deux fois une demi-heure (de préférence entrecoupées par la récréation) pour résoudre une série de 8 problèmes. Chaque groupe possède une seule fiche réponse et (proposition : un seul crayon qui se passe d’élève à élève à chaque changement d’exercice, ceci afin d’impliquer tous les membres du groupe).  Les réponses comportent peu d’écrit, c’est la recherche et la coopération qui sont valorisées. L’entraînement porte sur les mêmes notions mathématiques que la manche officielle. LES OBJECTIFS : Faire des mathématiques en résolvant des problèmes dans un contexte ludique, plaisant.  Valoriser le travail en équipe, l’entraide. Inciter au débat mathématique, à une argumentation convaincante et sereine.  Responsabiliser les élèves par la prise en charge totale des problèmes à résoudre. (l’enseignant n’intervenant que pour stimuler les élèves non participatifs et lire les consignes éventuelles). Chaque classe recevra, à l’issue de la manche finale, un diplôme de « recherche collective en mathématiques ». 10) la journée du sport à Bradley Projet proposé aux 3 classes de grande section. Chaque classe est divisée en 4 équipes. Au programme: 3 jeux- un ballon prisonnier sur le parking- une chasse au trésor dans la cour de récréation (Scavenger Hunt)- un relais en salle de sport Des médailles de 1ere, 2eme , 3eme et 4eme place pour récompenser les joueurs après chaque jeu. Un petit gouter pour finir!

13. Généralités • Emploi du temps (sera collé dans le cahier de vie) Grande nouveauté de cette année: les plages horaires bilingues et la musique • Matériel à avoir pour le repas (lunch box différent du sac à dos, serviette) interdiciton des « nuts » • Goûters du matin (feuille à faire remplir) fruits, légumes et produits laitiers (attention aux allergies) nous notifier si votre enfant à des allergies ou maladies particulières (en fin de réunion ou par mot dans le cahier) Les anniversaires • Les sorties scolaires + bibliothèque (2 parents à chaque sortie) • Le cahier de correspondance • Le cahier de vie • Les dossiers de fiches de travail • Les livres de bibliothèque (prévoir un sac à dos assez grand) • Les parents relais et leur rôle (parents disponibles, bilingues qui peuvent faire les traductions en anglais)