Mostra de Saúde e Prevenção nas Escolas Porto Alegre Abril 2008

1. Mostra de Saúde e Prevenção nas Escolas Porto Alegre Abril 2008

2. O que é EDUCAIDS? • EDUCAIDS é uma iniciativa da UNESCO para Educação Preventiva implantada em vários países para apoiar a implementação das respostas do setor de educação à epidemia do HIV e AIDS

3. EDUCAIDS- uma breve história • Lançada em março de 2004 pelo comitê das organizações de co-patrocinadores do UNAIDS • UNESCO designada como a Agencia Líder para as ações de prevenção no setor de Educação • A Coordenação HIV/AIDS da UNESCO desenvolveu um plano de trabalho para ação e está focalizando a iniciativa em países em desenvolvimento.

4. Por que EDUCAÇÃO? • A Educação esta no cerne de um dos maiores desafios enfrentados pela humanidade: ganhando a luta contra AIDS ( Peter Piot, UNAIDS) • HIV e AIDS estão impactando seriamente os sistemas educacionais em vários países. Atingir Educação Para Todos (EPT) – o principal desafio da UNESCO – não será possível sem abordar do problema HIV e AIDS

5. Por que EDUCAÇÃO? • A Educação – especialmente educação preventiva- é crucial para o avanço do HIV ser cortado pela raiz • EDUCAÇÃO é parte do movimento em direção ao acesso universala prevenção, cuidados, apoio e tratamento

6. HIV e educação • HIV afeta todos os continentes e regiões • A prevalência do HIV entre os jovens é alta e está subindo rapidamente

7. HIV e Educação • O número de crianças que ficaram órfãs por conta da AIDS esta crescendo rapidamente em vários países do mundo • Riscos e vulnerabilidade relativos ao HIV estão presentes na maioria dos cenários educacionais

8. O que é a Iniciativa EDUCAIDS? • EDUCAIDS tem duas metas primárias • Prevenir a expansão do HIV através da educação, e • Proteger as funções essenciais do sistema educacional dos piores efeitos da epidemia • EDUCAIDS busca apoiar a implementação da resposta abrangente do setor de educação a epidemia HIV e AIDS, assegurando que o setor de educação esteja totalmente engajado e contribuindo a resposta nacional

9. A Resposta Abrangente ao HIV e AIDSCinco componentes essenciais • Educação de Qualidade ( incluindo princípios interdisciplinares ) • Conteúdo, currículo, e materiais didáticos • Formação de Professores, jovens e profissionais de educação e saúde • Política, gestão e sistema • Definição dos principais enfoques e temas

10. Cinco Componentes Essenciais – Educação de qualidade Educação de qualidade é: • Baseado em direitos • Baseada na ciência • Responsiva a gênero • Culturalmente sensível • Específica para a idade

11. Cinco Componentes Essenciais – Conteúdo, currículo e material didático • Especialmente adaptada e apropriada para vários níveis - primário, secundário, terciário • Focado e alinhado para vários grupos • O conteúdo desenvolve e mantém conhecimento, atitudes e comportamentos de prevenção – transmissão sexual, uso de drogas incluindo injetáveis e outros fatores de risco • Aborda estigma e descriminação • Inclui cuidados, tratamento e apoio

12. Cinco Componentes Essenciais – Formação de Professores, jovens e profissionais de educação e saúde • Formação do professor, incluindo métodos modernos e interativos (ex: EAD); • Educação não formal e informal incluindo fortalecimento do protagonismo juvenil e de outros atores da sociedade civil; • Grupo de apoio – grupos de professores e jovens vivendo com HIV/AIDS • Aproximações entre escolas e comunidades e entre escola e serviço de saúde • Produção de Material educacional de apoio

13. Formação de Professores, jovens e profissionais de educação e saúde • Avaliação situacional e análise das necessidades • Políticas de trabalho (salário, condições de trabalho) • Planejamento para capacidade humana, avaliação de impacto e modelos de projeções • Definição de Parcerias estratégicas, incluindo coordenação,advocacy e mobilização de recursos • Monitoramento, avaliação dos resultados

14. Promoção da Saúde e das Habilidades para a vida Utilização de Educação de pares Tratamento Aconselhamento e testagem Comunicação e mídia Educação Informal Aspectos culturais Educação de adultos e alfabetização Maior envolvimento de pessoais vivendo com HIV e AIDS Protagonismo juvenil Cinco Componentes Essenciais – Principais abordagens e temas ilustrativos

15. Reposta do Setor de Educação • Todos esses cinco componentes precisam estar em ordem e funcionando bem para assegurar o sucesso desejado na resposta a epidemia • Para efetividade máxima: cobertura, abrangência, qualidade, inclusão, impacto e sustentabilidade de cada componente

16. EDUCAIDS Abordagens diferentes, lições emergindo

17. EDUCAIDS- Abordagens Diferentes • Diversos países estão atualmente envolvidos em EDUCAIDS, • Todo país é diferente, e cada um vai estar abordando o trabalho em EDUCAIDS de um ponto de partida diferente • Países implementando EDUCAIDS até o momento tem tido diferentes níveis de engajamento dos funcionários, de investimentos, de análise e de planejamento • Educaids luta para atingir resultados coerentes, globalmente

18. Namibia • Um dos primeiros países com EDUCAIDS • Investimentos significativos • Equipe em Namíbia, Lesotho e Swazilandia • Apoio da UNESCO para o interior • Locação de recursos • Focos até o momento: sistema de dados, apoio ao Ministério da Educação para desenvolver política & estruturas e formar oficiais do ministério • Analise de necessidades

19. Jamaica • Análise da situação do setor de educação feita: • Política, estratégica, planejamento,capacidade institucional • Prevenção de HIV • Amenizar o impacto • Liderança • Recomendações para o Ministério da Educação, Juventude e cultura e desenvolvimento de parceiros: atividades a serem escaladas ou continuada e falhas a serem abordadas

20. BRASIL • Projeto Saúde e Prevenção nas Escolas • UNESCO apóia desde 2003 o projeto SPE em parceria com MEC e MS • Participação efetiva da UNESCO, UNFPA e UNICEF em conjunto com MEC e MS; Exemplos: • Atividades de monitoramento e avaliação; • Promoção da integração entre saúde e educação nos diversos níveis de governo ( estados e municípios); • Promoção de atividades específicas ( inquéritos específicos, monitoramento e avaliação, etc); • Cooperação entre países.

22. Prêmio Escola • Coordenado pela UNESCO e realizado em parceria com instituições do sistema ONU, Ministério da Saúde e Educação; • Premia escolas, alunos e professores em todo território nacional; • Contribui com informações para redirecionamento do SPE e com o estímulo à mobilização do setor de educação;

23. Premio de Inovacão Tecnológica • Concurso Nacional para que as escolas técnicas (CEFETS) desenvolvam máquina dispensadoras de preservativos - 2007

24. Monitoramento e Avaliação • Pesquisa de avaliação do SPE desenvolvida no ano de 2004 a 2006 • Desenvolvimento de um sistema de monitoramento e avaliação para o SPE

25. Principais razões para o uso do preservativo % Não ter na hora “H” 42,7 Ter relação sexual com uma parceira(o) que confia 22,7 A camisinha diminui o prazer 21,1 Parceira usa pílula anticoncepcional 15,4 Não considera necessário porque tem relações sexuais apenas com um parceiro(a) 13,9 Seu parcerio não tem risco de transmitir Aids : é saudável, fiel 12,8 As vezes não tem dinheiro para comprar 9,7 Tem vergonha de comprar 7,1 Proporcão de estudantes do ensino fundamental e médio que estudam em escolas participantes do SPE, segundo as principais razões para o não uso do preservativo - 2005 Fonte: UNESCO, Pesquisa Saúde e Educação: cenários para a cultura de prevenção nas escolas, 2006.

26. Opinião sobre a dispensação de preservativos na escola Estudantes Professores Pais É uma boa idéia 89,5 57,8 63,0 Quanto mais cedo previnir melhor 75,3 64,3 57,4 A educação para a saúde é um problema de todos inclusive dos jovens 66,9 85,4 64,2 Incentivar a busca de informações em saúde sexual 51,3 27,4 29,2 Promove o uso do preservativo 22,9 6,1 12,5 Estimula precocemente o início da relação sexual 15,7 21,1 31,5 O preservativo não é eficaz para previnir o HIV/AIDS 8,6 7,3 13,6 Vai contra a minha religião 5,4 5,5 9,2 Não é uma função da escola 5,1 6,7 12,0 Proporcão de estudantes, professores e pais, segundo opinião sobre a dispensação de preservativos masculinos aos estudantes nas escolas – 2005 Fonte: UFNESCO, Pesquisa Saúde e Educação: cenários para a cultura de prevenção nas escolas, 2006.

27. Justificativas % A escola não tem material educativo sobre os temas 52,6 Esses temas não fazem parte dos programas das Secretarias Estaduais e Municipais de Educação 30,8 Não há professores capacitados 29,5 Os pais não querem, apresentam resistência 6,4 Aescola não concorda com esse trabalho 2,6 Proporção de professores, segundo justificativas para não desenvolver trabalhos nos temas do SPE com os estudantes – 2005 Fonte: UNESCO, Pesquisa Saúde e Educação: cenários para a cultura de prevenção nas escolas, 2006.

28. Principais resultados positivos identificados na investigacão qualitativa • O projeto proporciona maior integração entre saúde e educação; • Forte envolvimento dos profissionais de saúde e educação; • Os estudantes relatam diminuição de seus preconceitos, tabus e da discriminação aos portadores do vírus HIV e daqueles com diferentes orientacões sexuais; • As ações do SPE incentivam a busca de mais informações sobre a prevenção e cuidados para a saúde, aumentando o grau de conhecimento sobre DST/AIDS, gravidez e métodos anticoncepcionais.

29. Resultados positivos identificados na investigacão qualitativa – 2005 • Os pais, quando estão informados sobre os objetivos do SPE e quando conhecem a situacão epidemiológica do HIV/AIDS se tornam aliados do projeto, inclusive demonstrando aceitação da dispensação dos preservativos nas escolas • O diálogo entre pais e filhos e entre professores e estudantes se intensificou con a implementação do SPE

30. Idade (em anos) 16 – 19 20 – 24 1998 Homens 14,5 16,0 Mulheres 15,2 16,9 2005 Homens 14,7 15,3 Mulheres 15,3 16,5 Idade média da Primeira relação Sexual, por idade e sexo Brasil, 1998 y 2005 Fonte: Pesquisa sobre Comportamento Sexual e Percepções da População Brasileira sobre HIV/AIDS, 1998 e 2005 – Ministério da Saúde – PNDST/AIDS

31. Percentual de jovens que usaram preservativo na primeira relação sexual, por sexo, Brasil, 1998 y 2005 Idade (em anos) 16 – 19 20 – 24 1998 Homens 45,1 44,0 Mulheres 51,0 30,0 Total 47,8 37,7 2005 Homens 68,3 57,5 Mulheres 62,5 52,4 Total 65,8 55,2 Fonte: Pesquisa sobre Comportamento Sexual e Percepções da População Brasileira sobre HIV/AIDS, 1998 e 2005 – UNESCO-Ministério da Saúde – PNDST/AIDS

32. Conhecimento sobre Aids e Prevenção % da população jovem, segundo a origen das informacões recibidas, Brasil, 2005 Idade(en anos) 16 – 19 20 – 24 Homens Mulheres Homens Mulheres Da família 83,8 64,3 54,7 38,0 Amigos(as) 18,6 17,2 22,3 13,2 Da escola 51,8 50,8 44,5 42,7 TV 45,3 52,5 53,2 57,0 Rádio 15,3 14,6 20,4 17,3 Internet 8,8 3,5 4,9 7,1 Livros, revistas, jornais 17,1 21,9 15,1 23,4 Serviços de saúde 11,5 16,2 12,1 23,6 Local de trabalho 1,6 1,6 5,8 1,9 Fonte: Pesquisa sobre Comportamento Sexual e Percepções da População Brasileira sobre HIV/AIDS, 2005 – UNESCO-/inistério da Saúde – PNDST/AIDS Respostas múltiplas

33. Principais Desafios • Fortalecimento da participação juvenil • Desenvolvimento de estratégias interativas mais próximas da realidade e linguagem juvenil • Desenvolvimento de estratégias para trabalhar a temática com as crianças (6 a 10 anos) • Ampliar o envolvimento de pais e professores • Modificar os currículos de formação dos professores para que as temáticas sejam incluídas no ensino superior • Encontrar mecanismos de sustentabilidade financeira e institucional • Alcançar a transversalidade na dinâmica de trabalho da educação • Integrar escolas e unidades de saúde