SEMINARIO INTERNACIONAL

SEMINARIO INTERNACIONAL Educación y familia: Medición estadística 1 y 2 de diciembre de 2010

LA INFLUENCIA DEL ENTORNO FAMILIAR EN LOS RESULTADOS ESCOLARES

ÍNDICE 1. Introducción. Influencia de las variables familiares. 2. Evaluaciones internacionales. 3. Evaluaciones nacionales. 4. Evaluación de Diagnóstico de Andalucía. 5. Análisis de algunas de las variables. 6. Índice Socioeconómico y Cultural (ISC). Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

1 INTRODUCCIÓN: Influencia de las variables familiares Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Influencia de las variables familiares • Hecho conocido desde hace tiempo. • Influye, pero no predetermina. • Poder modelador de la influencia familiar. • Sugestibilidad infantil. • Naturaleza afectiva de las relaciones. • Tendencia a la imitación. • Actitud educadora de madres y padres(intencional). • Poder educador de la relación entre hermanas y hermanos. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Influencia de las variables familiares • Otros aspectos: • El desarrollo de la inteligencia infantil necesita estímulos y contenidos por parte del ambiente. • Las expectativas de madres y padres, principal factor de la motivación. • Los ingresos económicos y el número y distribución de hermanas y hermanos. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Influencia de las variables familiares • ¿Cuáles son los factores que explican los distintos niveles educativos? • ¿La inteligencia, el interés por los estudios, factores sociales …? • ¿Qué características tienen mayor relación con la diferencia de niveles? • La medición de las variables familiares y su relación con los resultados escolares, está presente en los distintos estudios internacionales, nacionales o autonómicos. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

2 EVALUACIONES INTERNACIONALES Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluaciones internacionales • Informe PISA 2000 (alumnado de 15 años) • “No todos los estudiantes que provienen de entornos familiares desfavorables obtienen bajos rendimientos”. • El estudio pone como ejemplo que el alumnado finlandés obtiene resultados mejores que la media OCDE (500), para cualquiera de los cuartiles de la distribución de ocupación laboral de sus progenitores. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluaciones internacionales • Informe PISA 2000 (alumnado de 15 años) • “El nivel de educación de los padres y un mayor nivel de comunicación social y cultural entre padres e hijos están asociados con un mejor rendimiento de los estudiantes”. • Cada año de educación de los padres aporta 4,7 puntos a las puntuaciones de los estudiantes. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluaciones internacionales • Informe PISA 2000 (alumnado de 15 años) • “Los estudiantes que provienen de familias con más recursos económicos tienden a obtener mejor rendimiento, aunque es más fuerte aún la relación con las posesiones relacionadas con la cultura en sentido clásico”. • Sobre todo, en las puntuaciones de habilidad lectora. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluaciones internacionales • Informe PISA 2003 • Se concluye que las variables más relevantes son: • El “prestigio ocupacional” de sus padres. • El mayor nivel educativo alcanzado por sus padres. • “Capital cultural” de las familias. • Condición de inmigrante y lengua habitual (la vernácula o la de instrucción) usada en casa. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluaciones internacionales • Informe PIRLS 2006 (Estudio de competencias lectoras para alumnado de 9-10 años) • Aspectos familiares que contribuyen al desarrollo de la competencia: • Actividades que fomentan la competencia lectora. • Lenguas habladas en casa. • Recursos económicos de la familia. • Recursos sociales y culturales. • Relaciones entre familia y escuela. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluaciones internacionales • Borrador del Informe ICCS 2009 • (Estudio sobre Ciudadanía para el alumnado de 2º de ESO) • Los contextos y las características de los hogares y las familias influyen en el desarrollo de esta competencia. • Comportamientos. • Actitudes. • Creencias sobre civismo y ciudadanía. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluaciones internacionales • Borrador del Informe ICCS 2009 • Factores concretos: • La interacción con el grupo de amigos. • Los recursos educativos en el hogar. • La calidad de la relación de los jóvenes con sus familias y de estas con el centro. • La educación de los padres, sus ingresos y empleo. • El acceso a distintos tipos de medios de comunicación. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluaciones internacionales • Borrador del Informe ICCS 2009 • Variables relacionadas con el entorno familiar que se miden a través del Cuestionario de contexto del alumno: • Estatus socioeconómico de los padres. • Contexto étnico y cultural. • Interés de los padres en cuestiones políticas y sociales. • Composición de la familia. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

3 EVALUACIONES NACIONALES Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluaciones nacionales • Evaluación de la ESO (2000) • Se realizó una serie de comparaciones entre los estratos a partir de los que se formó la muestra: • Sexo del alumnado. • Titularidad de los centros. • Además,se analizóelnivel de estudios delos padres,relacionándolo con los resultados de las áreas y con la titularidad de los centros. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluaciones nacionales Evaluación de la Educación Primaria (2003) Además de las estratificaciones de la muestra por las variables titularidad y sexo se añadió, por su relevancia, una tercera consistente en comparar los resultados del alumnado en relación con el nivel cultural de sus familias. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluaciones nacionales • Evaluación General de Diagnóstico 2009 (4º de Ed. Primaria) • En el Informe se recoge lo siguiente: • Es necesario considerar los contextos socioeconómicos y culturales del alumnado y de los centros para poder explicar debidamente los resultados de la evaluación y las diferencias. • En este sentido, el Índice Socioeconómico y Cultural (ISEC) del alumnado y de los centros educativos facilita la interpretación de los resultados en sus contextos adecuados y las propuestas fundamentadas de mejora educativa. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluaciones nacionales • Evaluación General de Diagnóstico 2009 (4º de Ed. Primaria) • Asimismo, se recogen datos (Cuestionarios de contexto) sobre las variables de recursos y de procesos que contribuyen, junto a las de contexto, a explicar los resultados. • Variables relacionadas con el entorno familiar: • Estatus socio-económico y cultural. • Nivel de estudios de los padres. • Situación laboral de los padres. • Recursos impresos y audiovisuales en el hogar. • Inmigración. • Origen. • Lengua. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluaciones nacionales • Evaluación General de Diagnóstico 2009 (4º de Ed. Primaria) • Construcción del ISEC • Se ha elaborado a partir de las siguientes variables: • Nivel de estudios de los padres. • Ocupación de los padres. • Número de libros en casa. • Recursos domésticos Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluaciones nacionales • Evaluación General de Diagnóstico 2009 (4º de Ed. Primaria) • Nivel de estudios de los padres. • Se ha tomado como valor el nivel de estudios más alto de cualquiera de los padres y se han considerado las siguientes categorías: • 0. No completó estudios obligatorios. • 1. Estudios obligatorios (ESO, EGB). • 2. Bachillerato y Formación Profesional. • 3. Estudios universitarios. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluaciones nacionales • Evaluación General de Diagnóstico 2009 (4º de Ed. Primaria) • B)Ocupación de los padres. • Se han establecido las siguientes categorías de la variable: • 0. Trabajadores no cualificados y situaciones no clasificables. • Agricultores y miembros de cooperativas y obreros cualificados. • Personal administrativo, comercial y de servicios. • Comerciantes, empresarios, cuadros medios, profesionales y técnicos por cuenta propia, y altos ejecutivos. • Se ha asignado como valor de la variable la puntuación más alta de uno de los padres en las categorías anteriores. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluaciones nacionales Evaluación General de Diagnóstico 2009 (4º de Ed. Primaria) C) Número de libros en casa. Se han establecido las siguientes categorías para asignar valores a la variable: 0. Hasta 10 libros. 1. De 11 a 25 libros. 2. De 26 a 100 libros. 3. Más de 100 libros. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluaciones nacionales • Evaluación General de Diagnóstico 2009 (4º de Ed. Primaria) • Recursos domésticos. • Se han tenido en cuenta los siguientes recursos del hogar: • Disponibilidad de un sitio tranquilo para estudiar. • Conexión a Internet. • Libros de lectura (cuentos, novelas, poesía) . • Televisores. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

4 EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO EN ANDALUCÍA Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluación de Diagnóstico de Andalucía • Artículos 21 y 29 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE). • Evaluación censal. • Realización en todas las Comunidades Autónomas. • Inclusión de Cuestionarios de contexto: • Alumnado, familias, profesorado y, en algunos casos, los equipos directivos. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluación de Diagnóstico de Andalucía • En Andalucía, esta evaluación se realiza desde el curso 2006-2007. • Desde el curso escolar 2009-2010 la aplicación de las Pruebas es gestionada por la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (AGAEVE). • Se trata de una evaluación censal que implica a una enorme cantidad de centros y de alumnado, como veremos en las siguientes tablas. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluación de Diagnóstico de Andalucía Número de centros participantes en el curso 2009-2010 Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluación de Diagnóstico de Andalucía Alumnado participante en el curso 2009-2010 Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluación de Diagnóstico de Andalucía • En Andalucía se aplican los Cuestionarios de Contexto de Alumnado, Centro (aula) y Familia. • Enelcurso 2009-2010 se cumplimentaron los siguientes Cuestionarios: • Acontinuación,veremoslas variables que contienenestos Cuestionarios. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluación de Diagnóstico de Andalucía • VARIABLES DEL CUESTIONARIO DEL ALUMNADO • Sexo y fecha de nacimiento. • Hábitos lectores. • Tiempo dedicado a otras actividades: TV, videojuegos, ordenador… • Ayuda para hacer las tareas. • Seguimiento del estudio por parte de los padres. • Uso el ordenador (casa y colegio) y tipo de información que busca • Gusto por el estudio. • Autoconcepto como estudiante. • Relaciones en el aula. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluación de Diagnóstico de Andalucía • VARIABLES DEL CUESTIONARIO DE CENTRO (AULA) • Número de alumnos y alumnas. • Nacionalidad y lengua vernácula del alumnado; alumnado con ACIs. • Hogares desfavorecidos/acomodados. • Biblioteca de centro y de aula. • Reuniones del profesorado, temas que se tratan y trabajo en equipo. • Tipo de clases (expositivas, participativas…). • Modelos de pruebas/ evaluación del alumnado. • Satisfacción con el centro/alumnado/familia. • Clima de clase. • Implicación de las familias. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Evaluación de Diagnóstico de Andalucía • VARIABLES DEL CUESTIONARIO DE LA FAMILIA • Expectativas de la madre y del padre. • Hábitos lector de la madre y del padre. • Número de libros en el hogar. • Recursos domésticos. • Nivel educativo de la madre y del padre. • Estatus ocupacional de la madre y del padre. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

5 ANÁLISIS DE ALGUNAS DE LAS VARIABLES Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Análisis de algunas de las variables • Ahora nos centraremos en el análisis de alguna de las variables de estos Cuestionarios: • Nivel de estudio de padres y madres. • Hábitos lectores de la familia. • Actitud familiar hacia la lectura. • Expectativas. • Estatus ocupacional. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Nivel de estudios de padres y madres Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

EDUCACIÓN PRIMARIA Padre Madre Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Padre Madre Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Nivel de estudios de padres y madres Competencias del alumnado de Ed. Primaria en función del nivel educativo de la madre Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Nivel de estudios de padres y madres Competencias del alumnado de E.S.O. en función del nivel educativo de la madre Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Nivel de estudios de padres y madres Competencias del alumnado de Secundaria en función del nivel educativo de la madre Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Hábitos lectores • Los hábitos de lectura del alumnado de Educación Primaria y de Secundaria Obligatoria, es otra de las variables con alta correlación con los resultados. • Del cuestionario se deduce que los hábitos lectores no están muy extendidos, ya que un porcentaje importante declara no practicar la lectura NUNCA o CASI NUNCA. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Hábitos lectores 2 Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

EDUCACIÓN PRIMARIA Con los siete tipos de lecturas anteriores se ha realizado un análisis de componentes principales, reduciendo la información a una única llamada “Puntuación en lectura”: Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA De forma análoga, se procede para esta etapa educativa: Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Hábitos lectores • El desarrollo de un buen nivel de competencia en lectura debe ser una de las principales finalidades del sistema educativo en ambas etapas. • La lectura es una tarea fundamental de todo el profesorado del centro y, por tanto, como materia transversal y prioritaria de la tarea docente. • Continuar desarrollando y promoviendo en los centros Planes de lectura globales con implicación de todo el profesado, buscando el compromiso de la familia y el apoyo de instituciones de su entorno. • Establecer actividades de lectura diaria. Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

Actitud de la familia hacia la lectura • Importancia de la lectura en las familias Número de libros (porcentajes) en el domicilio familiar Influencia del entorno familiar en los resultados escolares

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