UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVOLOGÍA VII COLOQUIO DE INVESTIGACIÓN EN BIBLIOTECOLOGÍA, ARCHIVOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN ESTRATEGIAS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR PARA EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN VENEZUELA Trabajo de licenciatura presentado como requisito parcial ante la Escuela de Bibliotecología y Archivología de la Universidad Central de Venezuela, para optar al título de Licenciatura en Bibliotecología. Presentado por: NATALIA AVELLANEDA STEFANIA DE MIRO TUTOR: PROF. JOSÉ LÓPEZ Caracas, octubre 2014

2. Planteamiento del problema UNESCO  Biblioteca escolar = Servicio de aprendizaje Venezuela  Biblioteca Escolar = Desvinculada a la institución educativa Otros países  Biblioteca Escolar = Cumplir con el currículo ¿Qué estrategias se pueden diseñar para los servicios de biblioteca escolar que fortalezcan el desarrollo del currículo de sexto grado de educación primaria en Venezuela?

3. Objetivos de la investigación Objetivo general Diseñar estrategias para los servicios de biblioteca escolar que fortalezcan el desarrollo del currículo de sexto grado de educación primaria en Venezuela. • Objetivos específicos • Analizar bibliografía sobre bibliotecas • escolares y currículo de educación. • Analizar el currículo de sexto grado • de educación primaria en Venezuela. • Determinar los servicios de biblioteca escolar • que fortalecen el desarrollo del currículo de sexto • grado de educación primaria en Venezuela.

4. Marco TeóricoBiblioteca escolar • Definición • El Instituto Autónomo Biblioteca Nacional • y de Servicios de Bibliotecas de Venezuela (1997) • Rengifo García (1999) • Dirección de Recursos para el Aprendizaje del • Ministerio del Poder Popular para la Educación (2011) • Fundamentación legal • Ley Orgánica de Educación • Ley del Instituto Autónomo Biblioteca Nacional • y de Servicios de Bibliotecas • Resoluciones en la Gaceta Oficial de Venezuela • Dirección de Recursos para el Aprendizaje • IFLA/UNESCO School Library Manifesto

5. Marco TeóricoBiblioteca escolar • Servicios • IFLA/UNESCO (2002) • Bonilla Toyos y Guerrero García (2003) • Dirección General de Recursos para el aprendizaje • del Ministerio del Poder Popular para la Educación • Bibliotecólogo escolar • La IFLA/UNESCO (2002) • Rengifo García (1999) • Dirección General de Recursos para el aprendizaje • del Ministerio del Poder Popular para la Educación

6. Marco TeóricoCurrículo básico nacional • Definición • Durban Roca (2011) • Currículo básico nacional (nivel de educación • básica – segunda etapa) Ministerio del Poder Popular Para • La Educación (1998) • Fundamentación legal • Ley Orgánica de Educación • Currículo básico nacional (nivel de educación • básica – segunda etapa)

7. Marco TeóricoBiblioteca escolar  Currículo básico nacional • Currículo nacional  Biblioteca escolar • Contenido en el área académica de lenguaje y literatura • Biblioteca escolar Currículo nacional • El fomento de la lectura • Manifestaciones culturales • Búsqueda de información • Uso de las TIC

8. Metodología Tipo de investigación Investigación proyectiva Diseño de investigación Investigación documental no experimental y transversal Población y muestra • Currículo básico nacional • (nivel de educación básica – segunda etapa). • Manifiesto de la IFLA de bibliotecas escolares. • Instrucciones para la organización temática • de los fondos bibliográficos escolares. • Lineamientos de la dirección general de recursos • para el aprendizaje para el buen funcionamiento • de los CRA. • Editorial Girasol. • Fundación Editorial Salesiana. • Santillana Venezuela.

9. Metodología • Técnica de instrumento de recolección de datos • Instrumento de registro. • Entrevistas estructuradas y semiestructurada. • Cuestionario de 28 ítems. • Técnica de análisis y representación de los datos • Cuadros sinópticos. • Gráficos de barras verticales.

10. Resultados Currículo básico nacional (nivel de educación Básica – segunda etapa – sexto grado) y muestra de textos escolares de editoriales venezolanas Matemática: 35=100 % Ed. Santillana: 21=60% Ed. Salesiana: 35=100% Ed. Girasol: 19=54% Lengua y literatura: 37=100 % Ed. Santillana: 20=54% Ed. Salesiana: 37=100% Ed. Girasol: 29=78%

11. Resultados Currículo básico nacional (nivel de educación básica – segundaetapa – sexto grado) y muestra de textos escolares de editoriales venezolanas Ciencias de la naturaleza y tecnología: 79=100 % Ed. Santillana: 50=63% Ed. Salesiana: 78=98% Ed. Girasol: 68=86% Ciencias Sociales: 63=100 % Ed. Santillana: 43=68% Ed. Salesiana: 63=100% Ed. Girasol: 57=90%

12. Resultados Currículo básico nacional (nivel de educación básica – segundaetapa – sexto grado) y muestra de textos escolares de editoriales venezolanas Educación física: 16=100 % Ed. Santillana: 7=43% Ed. Salesiana: 16=100% Ed. Girasol: 7=43% Educación estética: 48=100 % Ed. Santillana: 9=18% Ed. Salesiana: 48=100% Ed. Girasol: 30=62%

13. ResultadosEstrategias de los servicios de biblioteca escolar Ciencias de la Naturaleza y Tecnología Lengua y Literatura ÁREA ACADÉMICA Matemática Operaciones y problemas Problemas de su ambiente Interacción comunicativa COMPETENCIA(S) Adición, sustracción, multiplicación y división El lenguaje publicitario y medios de comunicación Contaminación, salud y riesgos CONTENIDO ESTRATEGIAS DE BIBLIOTECA ESCOLAR Simulación Simulación y enseñanza basada en problemas Campaña y dramatización Selecciona, orienta, publica y registra Dispone, elabora, divide, asigna y guía Selecciona, organiza, proporciona, explica y publica ROL DEL BIBLIOTECÓLOGO ESCOLAR Difusión e información. Préstamo en sala. Promoción de lectura Referencia Cartelera. Consulta en sala. Estantería abierta. Lectura en sala Lectura en sala. Promoción cultural SERVICIOS

14. ResultadosEstrategias de los servicios de biblioteca escolar Educación Estética Educación Física Ciencias Sociales ÁREA ACADÉMICA Expresión corporal Textos escritos históricos Manifestaciones COMPETENCIA(S) Petróleo, dictadura y democracia Mímica y destrezas básicas Ritmo y teatro CONTENIDO ESTRATEGIAS DE BIBLIOTECA ESCOLAR Dramatización Actividad lúdica Composición de texto, ilustración y exposición Organiza, elabora, supervisa y anota los puntajes Ubica, explica, facilita, organiza y publica Propone, elige, indica, guía y sugiere ROL DEL BIBLIOTECÓLOGO ESCOLAR Consulta en sala. Lectura en sala. Referencia. Promoción de lectura. Lectura en sala. Promoción cultural. Promoción cultural SERVICIOS

15. ResultadosPerfil del bibliotecólogo escolar Formación y estudios Bibliotecólogo titulado y con preparación en el área de educación. Conocimiento Estudios y manejo de información sobre bibliotecas escolares, fuentes de información, pedagogía, cultura general y de la institución educativa en donde labora. Destrezas Aptitudes para la realización de actividades de organización, administración y técnicas, habilidad para la atención al usuario, capacidad para aplicar sus conocimientos en el funcionamiento de la biblioteca escolar e integrarla a las actividades de la institución educativa que pertenece.

16. Conclusiones • La Editorial Salesiana tiene una correspondencia del 99% de los contenidos de su texto escolar con los contenidos presentes en el currículo básico nacional (nivel de educación básica – segunda etapa), mientras que las editoriales Santillana y Girasol tienen solo un 60% de correspondencia, excluyendo contenidos que fueron considerados para pertenecer al currículo necesarios para cumplir los objetivos educativos y desarrollar las competencias, de manera que requerirán de otras herramientas que faciliten su acceso y aprendizaje. • El currículo de sexto grado de educación primaria en Venezuela, incluido en el currículo básico nacional (nivel de educación básica – segunda etapa); abarca las áreas de lenguaje y literatura, matemática, ciencias de la naturaleza y tecnología, ciencias sociales, educación estética y educación física; presentando objetivo, contenidos, competencias e indicadores que se prestan para planificar estrategias que puedan ser utilizadas a nivel nacional.

17. Conclusiones • Los servicios de biblioteca escolar, como periódico o mural escolar, cartelera informativa, servicio de internet, consulta en sala, promoción cultural y lectura sala etc.; pueden ser utilizados en la aplicación de las estrategias, ya que para el desarrollo de las competencias del currículo es necesario la realización de actividades, como investigar, elaborar y construir textos, realizar manifestaciones culturales y discusiones, etc.; de ahí la importancia que se presten estos servicios y de manera eficiente. • Para la realización de estrategias de bibliotecas escolares, además de considerar los servicios que se prestan en la biblioteca escolar y el contenido del currículo de sexto grado de educación primaria; es necesario tener de base estrategias de enseñanza y aprendizaje ya que promueven el desarrollo de aprendizajes significativos y abordan diferentes aspectos, desde organización de contenidos y elaboración de discurso hasta ilustraciones y resolución de problemas.

18. Conclusiones • Se elaboraron setenta y nueve (79) estrategias para bibliotecas escolares, desarrolladas para las seis (6) áreas académicas del currículo básico nacional. De las diferentes acciones que realiza el bibliotecólogo escolar en la aplicación de las estrategias, un 22,78% corresponde a la función de organización, 25% de mediación, 12,22% de difusión, 13,33% de formación y un 26,67% de alfabetización.

19. Recomendaciones • Seleccionar los textos escolares cuyos contenidos se correspondan en mayor proporción al currículo básico nacional, en el caso de este trabajo de licenciatura fue la Editorial Salesiana, en su defecto disponer además de otros textos y materiales didácticos que los abarquen. • Sistematizar y normalizar los lineamientos y recomendaciones de la organización de biblioteca escolar, por parte de la Dirección de Recursos para el Aprendizaje del Ministerio del Poder Popular para la Educación, así mismo, facilitar el acceso a esta información y al currículo básico nacional, por ejemplo, por medio la página web del Ministerio Para el Poder Popular de la Educación (MPPE)

20. Recomendaciones • Incluir en el pensum académico de la Escuela de Bibliotecología y Archivología de la Universidad central de Venezuela, la formación del estudiante en el área de biblioteca escolar, específicamente lo referente a estrategias pedagógicas, funcionamiento y organización administrativa de estas unidades de información de manera tal que se encuentre capacitado para la creación de una colección correspondiente al currículo nacional básico, planificación de actividades que lo fomente y el desarrollo de servicios pertinentes a una institución educativa. • Evaluar las aplicaciones de las estrategias diseñadas en este trabajo de licenciatura para su validación en las bibliotecas escolares de los institutos educativos.

21. Fin ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!