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06 DE SETEMBRO DE 2006

AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. FORUM PERMANENTE DE DESAFIOS DO MAGISTÉRIO. CCG/CORI/FE/RAC/ACORDE. 06 DE SETEMBRO DE 2006. AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. problemas e perspectivas. Profa.Maria Marcia Sigrist Malavazi Laboratório de Avaliação - LOED FE/Unicamp. AVALIAÇÃO. Desafio para

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06 DE SETEMBRO DE 2006

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Presentation Transcript

  1. AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA FORUM PERMANENTE DE DESAFIOS DO MAGISTÉRIO CCG/CORI/FE/RAC/ACORDE 06 DE SETEMBRO DE 2006

  2. AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA problemas e perspectivas Profa.Maria Marcia Sigrist Malavazi Laboratório de Avaliação - LOED FE/Unicamp

  3. AVALIAÇÃO Desafio para o magistério

  4. AVALIAÇÃO Fenômeno presente e legitimado na sociedade, na família e na instituição.

  5. MODALIDADES DA AVALIAÇÃO Avaliação do Ensino e da Aprendizagem (sala de aula) Avaliação Institucional (Escola) Avaliação de Sistema

  6. AVALIAÇÃO Qual o seu objetivo??

  7. OBJETIVOS POSTOS NOS TRÊS NÍVEIS DE AVALIAÇÃO São definidos e produzidos em modelos avaliativos e exigem tomada de decisão crítica sobre o que avaliar.

  8. NÃO HÁ RECEITA... Mais que um modelo, a avaliação é um ato político, materializado pelas decisões técnicas, que exige um posicionamento ético e profissional

  9. AVALIAÇÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM SALA DE AULA

  10. AVALIAÇÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM • ranquear? • premiar ? • medir? • controlar? • selecionar? • promover?

  11. Avaliação supõe, MEDIR mas... MEDIR NÃO É AVALIAR

  12. PRODUÇÃO DAS DESIGUALDADES NO INTERIOR DA SALA DE AULA Fragmentação das disciplinas em tempos determinados Ritmos diferentes em tempos iguais Medidas(avaliação)materializam a desigualdade

  13. Onde reside a ênfase dos processos avaliativos? Posicionamento(dilema):Formar X Instruir

  14. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ESCOLA

  15. Excluídos de dentro • Aprovação automática • Títulos de valoração temporários • Atende demandas mercadológicas

  16. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Processo que reúne informações e dados para alimentar e estimular a análise reflexiva das práticas em busca de melhorias

  17. AVALIAÇÃO DE SISTEMAS Dados devem ser indicativos para as políticas públicas de educação

  18. A utilização dos dados deve necessariamente levar em conta as condições em que foram produzidos É preciso aproveitar os resultados obtidos para realizar mudanças Os resultados das avaliações não tem sentido em si mesmos. Só adquirem valor se permitem transformações, aperfeiçoamento e melhoria.

  19. Avaliar é ... incluir processos que levem a emancipação humana e ao desenvolvimento de uma sociedade mais justa. Nesse sentido, a avaliação da escola está ligada a qualidade social de seu entorno.

  20. TRILHAS DIFERENCIADAS CAPITAL SOCIAL CAPITAL CULTURAL CAPITAL FAMILIAR CAPITAL ECONÔMICO

  21. Como professores, escolas, sistemas constrõem o sucesso ou o fracasso dos estudantes ????

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