La importancia de los MCM en la sociedad actual

1. La importancia de los MCM en la sociedad actual Educación para su uso crítico García Molina, Denise García Rodríguez, Belén Martín Sosa, Cristina N. Pérez Galván, Mª Yamilé 3ºJ, Educación Musical 2011/2012 Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación

2. Las Nuevas Tecnologías en la sociedad de la información Cómo nuestra disciplina se ha nutrido de los avances tecnológicos Recorrido histórico Reflexión acerca de los cambios que estas NN.TT. demandan de la escuela

3. N.T. de la información y de la comunicación en la sociedad A raíz de la transformación de la sociedad se derivan avances realizados en el campo de la electrónica. • Iconosfera (Sartori): los sujetos interaccionan con la imagen como una nueva forma de codificar la realidad. • La globalización de la economía y un profundo cambio cultural en los valores, usos y formas de vida.

4. “Revolución digital” • “Internet” Diferentes denominaciones al periodo histórico: Mejoras Peligros

5. Iniciativas: • Incremento de la participación social • Evitar la exclusión/orientación hacia las necesidades específicas • Suministro de instrumentos tecnológicos a los interlocutores sociales

6. Evolución histórica del ordenador

7. Evolución histórica de radio y televisión

8. Las Nuevas Tecnologías en la escuela La escuela debe estar preparada para recibir al nuevo hombre denominado “homo videns” Ejemplo: “Carlitos tiene 9 años y va a hacer la primera comunión. Con este motivo ha pedido a sus familiares una televisión para su dormitorio, una vídeo consola y cuatro cintas de vídeo”

9. Planes y programas de aplicación de las N.T, en la escuela • Proporcionar al profesorado soporte técnico y formación adecuada para utilizar el ordenador como recursos didáctico • Mejorar la gestión académica y administrativa de los centros • Potenciar el desarrollo cognitivo y el aprendizaje innovador del alumno • Impulsar el uso racional y crítico de las NTIC • Proyecto Atenea • Proyecto Mercurio

10. Comunidad Autónoma de Canarias • Proyecto Ábaco: formación del profesorado, dotaciones de materiales a los centros, coordinación operativa de los centros de profesores y la experimentación en el aula. • Otros proyectos/programas: - Échanos un cable - Conocernos - FIDE - San Martín

11. Las N.T. en el currículum Se ha decidido partir de los DCB (Diseños Curriculares Base) para introducir las NN.TT. en el aula.

12. En cuanto a los niños con N.E.E. gracias a los programas de comunicación, en especial al ordenador, han tenido respuesta a sus necesidades.

13. Entrada de información Procesador Salida Visual Directa Indirecta Soporte físico Soporte lógico Auditiva Táctil

14. En cuanto al software a utilizar, debemos hacernos las siguientes preguntas: • ¿Qué destrezas precisa el usuario para acceder? • ¿Se adapta el programa a su discapacidad? • ¿Permite el programa configurar la accesibilidad? • ¿Realmente proporciona su disfrute y le facilita el aprendizaje?

15. EL SIGLO XXI, HACIA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO • CONCEPTOS CLAVES: • Sociedad de la información • Analfabetismo funcional • Ciberanalfabetismo Capacidad de dominar la tecnología La aldea global

16. De la sociedad de la información a la del conocimiento • La era del conocimiento • Las redes telemáticas Aspectos a considerar: Distintas Comunicación posibilidades Bidireccional Rapidez con la que crece y cambia

17. - Comunicaciones virtuales- Aprendizaje activo y cooperativo- Paliar el sentimiento de aislamiento- La visión digital- Reducir el aislamiento del sistema educativo formal- ¿Pura ilusión?

18. Sistemas de formación permanente • Otros tipos de analfabetismo Avances tecnológicos En cortos periodos Alfabetización tecnológica Nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje Las instituciones deben afrontar los nuevos retos tecnológicos

19. La televisión como comunicación inadvertida MENSAJES SUBLIMIALES • ¿ Qué es subliminal? • Se considera subliminal todo aquel estímulo que no es percibido de manera consciente. • Los estímulos pueden condicionar el comportamiento de una persona.

20. En la base de la percepción subliminal Umbral sensorial Cada sentido Dos umbrales el absoluto inferior el absoluto superior

21. LOS MECANISMOS DEL INCONCIENTE • Es fundamental para la comprensión de la percepción subliminal. • La estimulación inconsciente puede producir respuestas emocionales. • El ser humano almacena información a nivel consciente y a nivel inconsciente . • Los mensajes subliminales pueden ser inductores de conductas y de valores.

22. Mensajes subliminales en la publicidad MESAJES INADVERTIDOS.La percepción puede ser inconsciente y en consecuencia los mensajes pueden pasar inadvertidos por diversos factores: • Camuflaje o enmascaramiento • Hiperestimulación y nivel de conciencia • Comunicación indirecta • Componente emocional

23. Influencia hipnótica La hipnosis como ejemplo para el inconsciente. Hay estímulos inconscientes que rigen conductas consientes viniendo luego la racionalización para justificarlas. Las necesidades del inconsciente Del mismo modo que el ser humano alimenta su cuerpo también debe alimentar su imaginación, fantasía, su inconsciente.

24. CRITERIOS PARA EDUCAR EN EL MEDIOLa necesidad de formación

25. Una formación integral • Un método comprensivo • Formación técnico-expresiva • El conocimiento de los mecanismos del medio • Intérpretes de sueños

26. Dosificación del consumo • Cifras sobre el consumo • Los riesgos de la tele dependencia podrían afectar:

27. Consumo activo El mito de la pasividad La pasividad en los niños La comunicación activa

28. Hacer frente a la violencia Los contenidos violentos. Para evaluar los efectos de la violencia se definen las siguientes tesis y contradicciones : • Tesis de estimulación • Tesis de la habituación • Tesis de la inhibición • Tesis de catarsis

29. Pautas de acción: • La presencia de la violencia • La dosificación de la violencia • La explicitación de la violencia • El sentido de la violencia • La frustración como generadora de la violencia

30. PAUTAS PARA EL ANÁLISIS CRÍTICODE LA PUBLICIDAD

31. La necesidad de una metodología Se ofrece una doble metodología: • Más estructurada y exhaustiva para niños con más nivel cultural • Una propuesta alternativa para alumnos en las primeras etapas. Las propuestas metodológicas pretende ser u instrumento de trabajo a diferencia de las pautas.

32. Aproximación epistemológica • Fenómeno ambivalente • Origen y función • Estrategias utilizadas. Para activar el consumo, la publicidad se propone: • La creación de necesidades, incentivando constantemente el deseo. • La creación de nuevas etapas consumidoras

33. La publicidad como seducción • Tipología de la publicidad. Georges Péninou distingue dos tipos de publicidad: • La publicidad de presentación • La publicidad de cualificación • Para los spots establece tres categorías: • El régimen de discurso • El régimen del relato: se privilegia la anécdota • El régimen mixto

34. La estructura narrativa • Los personajes • El entorno físico • La retórica como mecanismo persuasivo o seductor • El tratamiento formal

35. La venta de valores • Sobrevivir a la competencia • Valores promocionados • La publicidad, reflejo de la sociedad • Modernos cuentos de hadas

36. Propuestas Metodológicas Para El Análisis Crítico De La Publicidad • METODOLOGÍA PARA LOS NIVELES SUPERIORES • METODOLOGÍA PARA LOS NIVELES INFERIORES

37. Para Los Niveles Superiores • Punto de partida Publicidad general Spot en concreto • Producto y destinatarios 3. Tipo de publicidad • Tratamiento del producto • Campaña • Comunicativo

38. 4. Análisis Narrativo Acción Personaje Entorno • Sistema de Persuasión • Figuras Retóricas • Valores Promocionados • Tratamiento Formal

39. Para Los Niveles Inferiores • Cuestiones Generales • El Producto y Los Destinatarios • Historia y Valores • Técnicas Publicitarias Utilizadas

40. Imagen Sonido 5. Recursos Formales 6. Trabajo Interdisciplinar Expresión visual Matemáticas Expresión verbal Conceptos de Observación y Lateralizad Expresión Corporal

41. Propuestas Metodológicas Para el Análisis De Informativos • Punto de Partida Partimos de la reacción • Estructura Del Informativo y Audiovisual • Hechos y Opiniones • Análisis Formal Recurso Visual Sonoro Montaje

42. Análisis comparativo • Cuestiones Generales • Estructura • Nivel De interés • Carga ideológica • Tratamiento formal Recurso Visual Recurso Sonoro Interacciones http://www.bing.com/videos/search?q=analisis+de+publicidad&sk=&mid=9C55A35E125F238B9A709C55A35E125F238B9A70&FORM=LKVR2#

43. Bibliografía Farray Cuevas, J (2001): Nuevas tecnologías aplicadas a la educación: ¿una asignatura?. Cabero Almenara, J (2000): Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para la formación en el siglo XXI. Diego Martín Librero editor. Murcia. Ferrés J. (1999): Televisión y educación. Paidós. Buenos Aires.