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Modelo ASSURE

Modelo ASSURE. Una propuesta para el diseño instruccional en entornos visuales. ¿QUÉ ES UN MODELO SISTÉMICO?. Sistema: Conjunto de elementos dinámicamente estructurados, cuya totalidad genera unas propiedades que, en parte, son independientes de aquellas que poseen sus elementos pro separado.

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Presentation Transcript

  1. Modelo ASSURE Una propuesta para el diseño instruccional en entornos visuales

  2. ¿QUÉ ES UN MODELO SISTÉMICO? • Sistema:Conjunto de elementos dinámicamente estructurados, cuya totalidad genera unas propiedades que, en parte, son independientes de aquellas que poseen sus elementos pro separado. • Desde el punto de vista teórico: Concepto de sistema, como oposición al reduccionismo, o, énfasis en las propiedades supersumativas (el todo es más, que la suma de sus partes).

  3. ¿QUÉ ES EL MODELO ASSURE? • Sistema de Diseño Instruccional. • Promovido por profesores de la Universidad de Indiana R. Heinich, M. Molenday de la Universidad de PurdueJ.D. Russell (Chang,1988). • Diseño didáctico planeado. • Proceso diseñado con objetivos, sistemas y etapas.

  4. FINALIDAD DEL MODELO ASSURE Guíala selección, utilización,aplicación y compra de: medios y materiales didácticos.

  5. SEIS ETAPAS DEL MODELO 1) Análisis de las características de los participantes. 2) Selección y establecimiento de objetivos 3)Selección de medios y materiales 4) Uso de materiales 5)Requiere de participación 6) Evaluación

  6. 1) ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PARTICIPANTES Conocer información acerca de los estudiantes: • Características Generales. • Capacidades específicas/conocimientos previos • Estilos de aprendizaje.

  7. 2) SELECCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS • Audiencia. • Conducta a ser mostrada. • Condiciones bajo las cuales la conducta será observada. • Grado en que las habilidades de aprendizajes serán dominadas.

  8. 3) SELECCIÓN DE MEDIOS Y MATERIALES

  9. MATERIALES DE APOYO Pantalla 1

  10. 4) USO DE MATERIALES • Desarrollar la lección o el curso utilizando los medios materiales que fueron elegidos previamente . • Revisar los materiales antes de usarlos en clase . • Pertinencia de los materiales de instrucción.

  11. MATERIAL DE APOYO Pantalla 2, Material Auditivo

  12. 5) REQUIERE DE PARTICIPACIÓN

  13. EVALUACIÓN

  14. RESULTADOS • El 70 % familiarizados con la plataforma Bb, y su distribución de herramientas y recursos. • El 80 % motivado a realizar las actividades en Bb, por lo accesible de los materiales y medios de uso. • El 65% principales ventajas del diseño de las actividades, es tener mayor interacción en línea con sus compañeros de grupo, y conocer sus ideas con respecto a los contenidos. • El 45% el calendario, es el mayor recurso consultado para la orientación y acceso al resto de las tareas y actividades, ya que a partir de su entrada se tiene acceso directo en la distribución y organización de contenidos y apoyos. • El 40% el programa del curso, recurso de mayor estructura y diseño para orientación del resto de las secciones. • El 80 % de los alumnos, usan con prioridad los vínculos a recursos de enlace como revistas científicas, entrevistas auditivas de los autores, asociaciones científicas e instituciones psicológicas nacionales e internacionales. • El 55% los recursos o medios didácticos y tecnológicos, que requieren de mayor interacción con el docente y compañeros de la materia.

  15. VENTAJAS DEL MODELO ASSURE • Identificar los aspectos que favorecen el desarrollo de los alumnos en la materia. • El replanteamiento de las actividades que requieran mayor aplicación de materiales y medios. • Planeación en la lógica pedagógica y lógica psicológica ,apoyo a una descripción clara y precisa de las intenciones educativas de los usuarios directos e indirectos del curso diseñado. • Apoya el alcance de objetivos planteados en el proceso y producto. • Brindar herramientas al capacitador, instructor como a los participantes directos encaminándolos a la autorregulación. • Seleccionar contenidos pertinentes, consistentes, vincular contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales a contextos reales e inmediatos de los usuarios • Bajar el costo de tiempo en el proceso de diseño y, • Planear la programación de producción y aplicación del mismo.

  16. CONCLUSIONES • El proceso DI es una etapa crítica para aquella institución educativa o que realice cursos en línea, sin tomar en cuenta los contextos de desarrollo que cada uno de ellos aplica. • La finalidad del modelo: guiar la selección, utilización, aplicación y adquisición de medios. • Favorece a organizar, administrar y programar los diseños intruccionales para cursos en línea. • Permite la planeación de inicio y término en DI. con respecto a la naturaleza y características exclusivas. • Como resultado obtenido por parte de las autoras, el diseño de la plantilla de trabajo para dicho modelo.

  17. GRACIAS…

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