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CONOCIMIENTOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

CONOCIMIENTOS DE GESTIÓN EDUCATIVA. . Mag . Juan G. Barrera Laos. LA EDUCACIÓN EXIGE Y URGE DE:. ¿CAMBIOS?. NUEVAS RELACIONES. - ENTRE ESTUDIANTES - ENTRE PROFESORES - ESTUDIANTES - PROFESORES - ESTUDIANTES - EMPLEADORES - PROFESORES - EMPLEADORES. DIVERSIDAD DE METODOLOGÍAS

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CONOCIMIENTOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

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Presentation Transcript

  1. CONOCIMIENTOS DE GESTIÓN EDUCATIVA . Mag. Juan G. Barrera Laos

  2. LA EDUCACIÓN EXIGE Y URGE DE: ¿CAMBIOS? NUEVAS RELACIONES - ENTRE ESTUDIANTES - ENTRE PROFESORES - ESTUDIANTES - PROFESORES - ESTUDIANTES - EMPLEADORES - PROFESORES - EMPLEADORES DIVERSIDAD DE METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA NUEVOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN NUEVOS RECURSOS DOCENTES FORMACIÓN EN BASE A COMPETENCIAS: NUEVAS FORMAS DE PLANIFICAR

  3. ¿QUE ES ADMINISTRACION? CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Y TECNICOS APLICADOS A LAS ORGANIZACIONES

  4. ADMINISTRACIÓN: CONCEPTO • Semánticamente deriva del latín “administratio”, del verbo “administrare” y éste está compuesto por “ad” que significa: junto, hacia y el término “ministrare” que quiere decir: “servir, Ayudar”. • La Real Academia considera a la administración como gobernar, regir y guiar, etc. • Fayol, Terry, Appley, Max Weber y otros han contríbuido con el actual significado de la administración que difiere de los otros conceptos de Gerencia y Gestión.

  5. ¿QUÉ ES ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA?

  6. DEFINICION: La administración educativa es un proceso sistemático que consiste en el manejo de las áreas, el desarrollo de los procesos y actividades de PLANEACION, ORGANIZACIÓN, INTEGRACION, DIRECCION y CONTROL para lograr los objetivos de la Institución Educativa a través de un adecuado manejo de los recursos existentes. Es el proceso por medio del cual el Gerente Educativo trata de dar orden, dirección y control a las diversas instituciones de la sociedad para lograr determinados objetivos, incluyendo en esto el bien común

  7. PROCESOS ADMINISTRATIVOS 1.-PLANIFICACIÓN: ¿Qué se va a hacer? Visión, Objetivos, políticas, diagnóstico, programas y presupuestos 2.-ORGANIZACIÓN: ¿Cómo se dividirá el trabajo? Organigramas, Unidades de mando y procedimientos. 3.-INTEGRACION:¿Quién y con qué se va a hacer? Personal: selección, contratación, capacitación, materiales, finanzas, compras, producción, entre otros. 4.-DIRECCION:¿Cómo se debe hacer? Autoridad, mando, toma de decisiones, supervisión, delegación, instrucciones y comunicación. 5.-CONTROL:¿Cómo se hizo? Evaluación, comparación, determinación de las desviaciones, corrección de fallas y retroalimentación.

  8. OBJETIVOS DE LA ORGANIZACION ¿Donde queremos llegar? OBJETIVO ¿Dónde estamos? ¿Qué tenemos que hacer para conseguirlo? SITUACIÓN ACTUAL ACTIVIDADES, RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

  9. DIFERENCIA ENTRE PLANIFICACIÓN Y PLAN • Planificaciónes un proceso intencionalde los actores y agentes sobre una realidad para transformarla. • Plan es un documento técnico que contiene el qué, por qué hacer, para qué, cuánto, cómo, cuando, a quienes, quienes, con qué.

  10. ¿Qué es la Planeamiento Estratégico? Proceso formal y sistemático que lleva a la institución educativa a definir su visión de largo plazo y las estrategias para alcanzarla, a partir de un diagnóstico interno y externo, mediante el cual se identifican los factores claves de éxito para lograr la posición competitiva.Casassus)

  11. LOGICA DEL PLANEAMIENTO ESTRATEGICO AMBITO EXTERNO A DONDE QUEREMOS IR (PUNTO DE LLEGADA) - OPORTU- NIDADES - AMENAZAS ESTRATEGIAS - DEBILIDADES - FORTALEZAS DONDE ESTAMOS (PUNTO DE PARTIDA) AMBITO INTERNO

  12. PLANEACION ESTRATÉGICA Definiciones: Planear consiste en la definición de la visión, misión, objetivos, políticas, estrategias, metas, procedimientos, reglas, cronogramas, presupuestos, ordenación de recursos materiales y humanos, la determinación de métodos y las formas de organización, el establecimiento de medidas de tiempo, cantidad y calidad, la localización especial de las actividades y otras especificaciones necesarias para encausar racionalmente la conducta de la persona o grupo. La planeación es trazar un curso concreto de acción para alcanzar un objetivo Planear es decidir de antemano que hacer, cómo hacerlo, cuándo y quién deberá llevarlo a cabo.

  13. ¿QUÉ ES GESTIÓN EDUCATIVA?

  14. ¿ Qué es gestión ? CONCEPTO DE GESTIÓN: • Real Academia Española En el diccionario se lee: “del latín gestio que significa gestionar y éste término significa a su vez: “ Hacer diligencias para la consecución de un negocio o propósito”. Finalmente, diligencia procede del latín “Diligentia” que significa cuidado y eficacia en realizar una cosa. Tramitación de un asunto administrativo y constancia escrita de la misma”. 2

  15. CONCEPTOS SOBRE GESTIÓN ESCOLAR • GESTIÓN: • Concepto que proviene del mundo empresarial. • IMPLICA: Conducción de organizaciones hacia el logro de objetivos, monitoreo sobre su cumplimiento, compromiso del personal, desarrollo de principios de eficacia y eficiencia. • GESTIÓN EDUCATIVA: • Implica el desarrollo de políticas, programas y proyectos de cobertura nacional, departamental o municipal a través del Ministerio de Educación Nacional y de las Secretarías de Educación de las Entidades Territoriales .

  16. c) Concepto de Gestión Educativa Gestión, es un conjunto de diligencias u operaciones que dinamizan los procesos pedagógicos o administrativos de la educación previstos en los instrumentos de gestión, las normas de gestión y las funciones de los agentes educativos o usuarios para alcanzar propósitos predeterminados. De manera general, gestión es sinónima de diligencia, asunto, negociar, etc. y es utilizado en términos operativos, vale decir, como verbo que denota acción tal como : gestionar, diligenciar, resolver, arreglar; de tal modo que la gestión dinamiza a la administración en la medida que el “gestor”, (funcionario, servidor o usuario) se movilice para lograr el propósito que ha previsto en lo planificado.

  17. Gestión escolar: conjunto de acciones relacionadas entre sí que emprende el equipo directivo de una escuela para promover y posibilitar el logro de la intencionalidad pedagógica en – con y para la comunidad educativa. • Su objetivo: centrar, focalizar, nuclear a la unidad educativa alrededor de los aprendizajes de los alumnos. Centro Lasallista de Formación

  18. GESTIÓN ESCOLAR: • Disciplina de las Ciencias Humanas y las Ciencias de la Educación que tiene por objeto de estudio la organización escolar en cuatro dimensiones o áreas básicas, la Gestión Institucional que se ocupa del liderazgo de los directivos docentes de las instituciones escolares, a través del desarrollo de procesos de planificación y relaciones institucionales e interinstitucionales; de la Gestión Pedagógica que comprende los componentes y procesos de enseñanza y aprendizaje, objeto esencial de la organización escolar; la Gestión Administrativa que se ocupa de los recursos requeridos para la operación del establecimiento educativo y la Gestión de la Comunidad que comprende el estudio y organización de la participación de la comunidad educativa en el proceso de formación de los estudiantes.

  19. Dimensiones y áreas de la GESTIÓN ESCOLAR

  20. Gestión integral de las Instituciones educativas

  21. EL ÁREA DE GESTIÓN DIRECTIVA

  22. DIRECCIÓN ESCOLAR EFECTIVA Proceso participativo, planificado y organizado por medio del cual el director, como líder pedagógico y gerente del centro educativo guía, motiva, involucra y rinde cuentas a la comunidad educativa de tal manera que todos los esfuerzos y voluntades estén en función de lograr mejores aprendizajes .

  23. CARACTERÍSTICAS DE LA DIRECCIÒN ESCOLAR • CLARIDAD DE PROPOSITO: • Saber que se pretende alcanzar y a donde se quiere llegar, unifica y articula esfuerzos en función de los objetivos del PEI. • PARTICIPATIVA: • Involucra y toma en cuenta potencialidades de los sectores de la comunidad educativa en el planeamiento, organización , ejecución y evaluación de los procesos. • EFECTIVA: • logra que los estudiantes aprendan las competencias que les permitan desenvolverse como mayores probabilidades de éxito en la vida.

  24. EL DIRECTOR/A EFECTIVO RESPONSABLE DE LA GESTION ESCOLAR Se enfoca más en un trabajo en equipo. El director o directora en el centro educativo, es el responsable de gerenciar, dirigir, coordinar y animar a los actores de la comunidad educativa para lograr una gestión efectiva. • Perfil del Director/a : • Competencias técnicas • Calidad humana. • Propósitos definidos • Compromiso con su centro • Aceptación y confianza de la comunidad educativa.

  25. EL DIRECTOR/A DEBE CUMPLIR CON DOS FUNCIONES ESTRATÉGICAS DIRECTOR /A GERENTE DIRECTOR /A LÍDER PEDAGÓGICO • Gestor del currículo • Promotor del cambio • Auto-evaluador de su desempeño profesional Representante de la institución y del MINED. Líder motivador y negociador. Gestor de recursos. Organizador y planificador de acciones. Evaluador. Dinamizador de la información Monitorea indicadores educativos

  26. DIRECTOR/A GERENTE EFECTIVO • Informa a la comunidad educativa sobre la implementación del PEA. • Genera la participación de padres y madres de familia. • Da seguimiento a los indicadores educativos. • Organiza la matrícula escolar • Organiza la clausura del año escolar. • Rinde cuentas. • Organiza su tiempo de trabajo diario. • Delega responsabilidades. • Toma decisiones. • Organiza y dirige las reuniones con los miembros de la comunidad educativa. • Propicia un clima institucional favorable para el proceso de aprendizaje. • Resuelve los conflictos entre los miembros de la comunidad educativa

  27. EL DIRECTOR/A LÍDER PEDAGÓGICO EFECTIVO • Motiva a la comunidad educativa para trabajar en función de los aprendizajes. • Orienta, revisa y retroalimenta la planificación didáctica de los docentes . • Realiza visitas de evaluación pedagógicas al aula • Promueve el desarrollo profesional de los docentes • Promueve la innovación pedagógica • Promueve la distribución oportuna y pertinente de los recursos humanos, didácticos y apoyo al aprendizaje. • Monitorea la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.

  28. MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

  29. ¿ QUÉ ES GERENCIA ? • Es más que una función o cargo como comúnmente se le entiende, está vinculada con la capacidad directriz del gerente que es el ejecutivo pensante y el motor institucional que denota un estilo ágil y eficaz en la toma de decisiones, sintetiza tiempos y posibilita logros de calidad en sus productos. • La gerencia se halla inserta dentro del campo de la administración general.

  30. Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación Viceministerio de Gestión Institucional Ministerio de Educación 2012 – 2016 POLÍTICAS PRIORITARIAS DEL SECTOR EDUCACIÓN

  31. Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación Viceministerio de Gestión Institucional PRIORIDADES DE POLITÍCA

  32. Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación Viceministerio de Gestión Institucional Ministerio de Educación 2012 – 2016 PROCESO DE REFORMA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

  33. Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación Viceministerio de Gestión Institucional Reforma de la Institución Educativa Transiciones GOBIERNO DE LA ESCUELA Tensiones Director/Consejo Directivo Aplicación de normas y rutinas Centrada en las rutinas de enseñanza Rol subordinado del estudiante Responsabilidades individuales Verticalidad/unilateralidad Aislamiento Consejo Escolar/Director líder Proyecto Educativo Centrada en los aprendizajes Protagonismo/Participación Equipos docentes Participación/consulta Redes de intercambio CLIMA INSTITUCIONAL No pertenencia Severidad/Indiferencia Presión/Amenaza/Competición Discriminación Hostilidad/Rivalidad/Conflictos Premios y castigos Identidad Amabilidad /acogida Estímulo/Colaboración Inclusión Solidaridad/sentido de grupo Autorregulación PROCESOS PEDAGÓGICOS Consumo acrítico de información Transcripción/reproducción Trabajo individual Pasividad/sedentarismo/Incomunicación Angustia/Apatía/Frustración Investigación/experimentación Producción intelectual/Creatividad Trabajo en equipo Actividad/Interacción/Comunicación Motivación/Satisfacción/Agrado RELACIÓN CON LA COMUNIDAD Relación funcional y hegemonía Subestimación/Etnocentrismo Le asigna rol de apoyo material Le asigna rol de apoyo al docente Aculturación Alianza y complementariedad Respeto/interculturalidad Alienta su participación en la gestión Promueve y fortalece su rol formativo Afirmación de la identidad cultural

  34. LOS CUATRO CAMINOS

  35. Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación Viceministerio de Gestión Institucional RESULTADOS ESPERADOS

  36. Matriz FODA para el diseño de estrategias Fortaleza (F) Debilidades (D) Lista de Fortalezas - - Lista de Debilidades - - Oportunidades (O) Estrategias FO Estrategias DO Lista de Oportunidades - - Uso de Fortalezas para aprovechar oportunidades Vencer debilidades aprovechando oportunidades Amenazas (A) Estrategias FA Estrategias DA Lista de Amenazas - - Uso de Fortalezas para evitar amenazas Reducir al mínimo las debilidades y las amenazas Ing. Nilton Ordaya

  37. Matriz FODA para el diseño de estrategias DA: SUPERVIVENCIA. Minimizar tanto las debilidades como las amenazas. DO: ADAPTATIVA: Intenta minimizar las debilidades y maximizar las oportunidades. FA:DEFENSIVA: Maximizar las fortalezas mientras se minimizan las amenazas. FO: OFENSIVA : Maximizar tanto las fortalezas como las oportunidades.

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