Transicions metodològiques a l’aula de ciències (o què pinten les TIC en el canvi de tot plegat)

1. Transicions metodològiques a l’aula de ciències (o què pinten les TIC en el canvi de tot plegat) Antonio López, Lleida, març de 2011

2. Investigacions realitzades pels alumnes per a respondre a problemes plantejats pels alumnes TRANSICIONS A L’AULA DE CIÈNCIES Investigacions realizades pels alumnes per a respondre a problemes plantejats pel professor Transmisió- recepció Experiments guiats pel professor per a resoldre problemes plantejats pel professor Els alumnes formulen preguntes o suggereixen temes d’investigació dins d’un rang temàtic, el procés és facilitat, però no controlat pel professor. Importa el procés, no els resultats. experiments demostratius reproduïts pels alumnes, activitats guiades Es proposa als alumnes que determinin el camí per a resoldre una qüestió o repte plantejat pel professor. El professor, però, guia el procés I acaba donant la solució. Cal garantir, davant tot, el resultat Demostracions magistrals, sortides, visites realitzen una activitat guiada, d’acord amb un protocol de treball, dirigit pel professor Llibres, apunts, wikipèdia, google, audiovisuals Completen les activitats del llibre, aclarint conceptes prèviament estudiats Indagació Miren, escolten, llegeixen, escriuen, repeteixen

3. Què significa indagació a l’aula? Conjunt d’operacions que posen l’alumnat en situació d’explorar el món amb eines instrumentals i intel·lectuals

4. O sigui... • Realitzar observacions • Fer preguntes rellevants, plantejar problemes • Examinar literatura científica, llibres de text, apunts, recursos en xarxa • Planificar investigacions • Cercar, capturar, tabular dades • Interpretar dades, identificar evidències, proposar explicacions, crear models, fer prediccions • Comparar amb els coneixements previs • Comunicar els resultats

5. Una metodologia orientada cap a la indagació té uns requisits mínims

6. Fer preguntes rellevants Hi ha aliments que aprimen? Pot haver vida extraterrestre? Es perillós menjar transgènics ? ? Existeixen les energies netes? Una fórmula, és un invent o un descobriment? Està el món ple de gent? Per què canvia el clima? Què vol dir ecològic? Per què hi ha alguna cosa en comptes de no res? Es poden fer cotxes de plàstic? Com es mou el cel? Com sabem l’edat d’un fòssil? Per a què serveix la clonació? Es pot demostrar que la Terra gira? Per què cal vacunar-se? Es pot observar l’evolució? Per què l’ufologia no és una ciència?

7. Cercar evidències ≃seleccionar i recollir dades Dades instrumentals Enquestes Observacions de camp Bases i bancs de dades Dissenys experimentals

8. Formular explicacions consistents amb les evidències Realitzar inferències Distingir formulacions fonamentades en evidències d’opinions, creences, mites. Formular hipòtesis Proposar noves recerques

9. Cercar connexions entre les explicacions formulades i el treball dels científics Articles de divulgació Llibres de text Enciclopèdies en línia

10. Comunicar els resultats • Argumentació convincent, racional, lògica... • Bon ús de vocabulari i símbols • Suports de presentació adients • Incitació al debat

11. Exemples d’activitats d’indagació

12. Anàlisi de textos

13. “Col·loqueu una camisa o draps bruts en un barril que contingui alguns grans de blat o una mica de farina. En 21 dies, apareixeran ratolins. Hi haurà mascles i femelles que seran capaços de reproduir-se per a donar més ratolins” Van Helmont, 1620

14. Com es produeixen més individus que els que tenen possibilitat de sobreviure, ha d’haver en cada cas una lluita per l’existència, sigui d’un individu contra un altre de la seva mateixa espècie o contra els individus d’espècies diferents, o front les condicions físiques de la vida.. A causa d’aquesta lluita per l’existència, les variacions, per lleugeres que siguin, si han de ser en cert grau profitoses per als individus de l’espècie tendiran a la preservació d’aquests individus i els seus trets seran heretats per la descendència. També aquesta tindrà així més gran probabilitat de supervivència, perquè dels molts individus de qualsevol espècie que neixen periòdicament, només un nombre reduït pot sobreviure. He donat a aquest principi, pel qual cada lleugera variació si és útil es conserva, el nom de selecció natural. Charles Darwin, L’origen de les espècies, 1859

15. Controvèrsies

18. Integració de la ciència

19. Primera llei: l’energia del sistema es conserva Q1 = W + Q2 font calenta (cedeix calor=Q1) màquina treball=W Segona llei: No es pot convertir tota l’energia en treball Si Q2 > 0, llavors Q1 > W font freda (absorbeix calor=Q2) Resultat: L’entropia del sistema augmenta Quina relació hi ha entre aquest esquema i els problemes ambientals?

20. Models de consum, estils de vida

22. Estudis de cas

23. Uns ramaders fan cremes controlades de bosc amb la finalitat d’obtenir prats per pastures.

24. Dissenys experimentals

25. Quina superfície reflecteix major proporció d’energia, el desert o el bosc?

26. Interpretació de gràfiques

28. Elements per a la reflexió

30. Contextos locals

32. Tractament de dades

33. Agència Internacional de l’EnergiaNacions UnidesPeople, facts and figuresNOAACDIACBanc de Dades de la Biodiversitat de CatalunyaMedline