ÇOKLU ZEKA KURAMI

1. ÇOKLU ZEKA KURAMI

2. SUNUMA HAZIRLAYANLAR: TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ ŞUBESİ LÜTFÜ KENGEÇ ADEM DURAN - MUHARREM GÖLE KATKILARINDAN DOLAYI: MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ KALİTE KURULU VE KALİTE GELİŞTİRME EKİBİNE İL MÜFETTİŞLER KURULU BAŞKANLIĞINA FEVZİ PAŞA İLKÖĞRETİM OKULUNA TEŞEKKÜR EDERİZ.

3. BEYİN VE ÖĞRENME

4. Beyin Hücresi ve Öğrenme • Beyin: SINIRSIZ ÖĞRENME KAPATİSESİ OLAN ÖĞRENME MERKEZİ

5. SEREBRAL SAĞ SEREBRAL SOL SEREBRAL SOL LİMBİK SAĞ LİMBİK LİMBİK

6. Dendritlerin dallanması ve komşu hücrelerle sinaptik bağlar oluşturulması zekanın gelişmesi demektir.

7. BİZDEN BİRİ “ Toplumuzda “KIRKI ÇIKMA” diye bir deyim var. çoğu zaman bu sürenin daha da arttığını gözleriz. Bunun başlıca nedenleri, bebeğin hasta olmaması ve ona nazar değmemesidir. Nesrin Hanım iki önce sağlıklı bir bebek dünyaya getirmiştir. Bebeğini evin en sessiz köşesine yatırır, bahçedeki çocukları kovar, eşini kahveye gönderir, televizyonun sesini kısar, perdeleri kapatır, bebeğin yüzünü tülbentle örter, alçak sesle konuşur vb. Tatil yörelerine gittiğinde iki aylık bebeğini tatile getiren yabancılara garip ve biraz da suçlar gibi bakması, sıklıkla yaptığı şeyler arasındadır. Ona göre bu yabancılar, kendi zevkleri için bebeklerini perişan etmektedirler. Oysa bu dönemde bebeklerin son derece yoğun uyarıcıya gereksinmesi vardır ve bu yabancılar doğru olanı yapmaktadırlar. Nesrin Hanım ise, yavrusunu dış etkenlerden korumakta ve “aman BEBEĞİN ZEKASI gelişmesin” diye yoğun bir çaba harcamaktadır. ”

8. VAROLUŞÇU PSİKOLOJİYE GÖRE GEN / ÇEVRE İLİŞKİSİ BİREYSEL ÖZGÜRLÜK (SEÇME ÖZGÜRLÜĞÜ) GENLER ÇEVRE GENETİKYAPI BİREYİN ÖZELLİKLERİNİ / DAVRANIŞLARINI ALT VE ÜST SINIRLARINI BELİRLER. BU İKİ SINIR ARASINDA HANGİ NOKTADA BULUNACAĞINIZI İSE ÇEVRE ŞARTLARI BELİRLER GENETİK ÖZELLİKLERİN,ÇEVRENİN VE ÖZGÜR SEÇİMLERİN KARŞILIKLI ETKİLEŞİM İÇİNDE İNSANI OLUŞTURDUĞU GÖRÜŞÜ SAVUNULUR.

9. NASIL ÖĞRENİYORUZ? Yaklaşık 2400 yıl önce Konfiçyus’un ; Neduyduysam, unuttum. Negörürsem,hatırlarım. Neyaparsam, anlarım.

10. Bu söylemi aktif öğrenmeye uyarlayacak olursak Neduyduysamunuttum. Neduyar vegörürsem,biraz hatırlarım. Ne duyar, görür veonunla ilgili soru sorar veyabirisi iletartışırsam, anlamaya başlarım. Ne duyar, görür, tartışır veyaparsam, bilgi ve beceri kazanırım. Başkasına neöğretirsem, iyice öğrenirim.

11. ÖĞRENME NASIL OLUŞMAKTADIR? Genellikle uyarıcı bombardımanı karşısında şu işlemler yapılmaktadır: • Göze, kulağa ve diğer duyu organlarına gelenfiziksel uyarıcılarseçilerek sinirsel iletilere(mesajlara) dönüştürülmekte; • Daha sonra bumesajlar, depolanabilme ve hatırlanabilmeleri içinsinir sistemindebaşka değişimlere uğramakta; • Bilgiyi hatırlamakiçin ise; depolanan mesajlar, kasların hareketinikontroledebilecek bir başka mesaj türüne dönüştürülmektedir.

12. Kodlanan bilginin uzun süreli bellekte depolanması • Bilginin uzun süreli bellekten işleyen belleğe geri getirilmesi • Bilginin işleyen bellekten yani kısa süreli bellekten tepki üreticiye gönderilmesi • Tepki üreticinin bilgiyi vericilere (kaslara) göndermesi • Öğrencinin performansını göstermesi • Yürütücü kontrol sistemi tarafından tüm bu süreçlerin kontrol edilmesi, düzenlenmesi.

13. Çevredeki uyarıcıların alıcılar (duyu organları) yoluyla alınması • Duyusal kayıt yoluyla bilginin kaydedilmesi (Duyusal kayıt) • Dikkat ve seçici algı süreçleri harekete geçirilerek duyusal kayıta gelen bilginin seçilmesi ve kısa süreli belleğe aktarılması • Bilginin bir müddet kısa süreli bellekte kalabilmesi için zihinsel tekrarın yapılması (Kısa süreli bellek / işleyen bellek) • Bilginin uzun süreli bellekte depolanabilmesi için kısa süreli bellekte (işleyen bellek) anlamlı kodlamanın yapılması

14. VERİCİLER ZİHİNSEL TEKRAR ÇEVRE KISA SÜRELİ BELLEK DİKKAT VE SEÇİCİ ALGI DUYUSAL KAYIT KODLAMA UZUN SÜRELİ BELLEK HATIRLAMA ALICILAR

15. HATIRLAMA VE UNUTMA

16. Öğrenmenin parmak izi kadar kişiye özgü bir olgu olduğunu, • Herkesin öğrenme tür, hız ve kapasitesinin farklı olduğunu, • Öğrenmenin kişi için bir anlamlandırma süreci olduğunu ortaya koymaktadır.

17. ÖĞRETMENİN YENİ KONUMU ÖĞRETİRKEN ÖĞRENEN BİLGİ AKTARAN

18. ÇOKLU ZEKA KURAMI

19. Zekanın ne olduğu ve nasıl tanımlanması gerektiği konusu uzun yıllardan beri eğitimcilerin ilgi alanını oluşturmaktadır. Bazı eğitimciler zekayı, bireyin öğrenme gücü olarak yorumlarlarken, bazıları da bireyin zihinsel işlevlerini ve performanslarını baz alarak değişik testlerin ölçtüğü nitelik olarak tanımlamışlardır. Son yıllarda bir çok eğitimci geleneksel IQ testlerinin yetersizliğinden haberdar olmuşlardır. Bizler ise zekanın çok farklı şekillerde ifade edilebileceğine, sadece sözel ya da matematiksel yeteneklerle ifade edilemeyeceğini bilmekteyiz.

20. Gardner zekayı; • Bireyin gerçek hayatta karşılaştığı problemleri çözme yeteneği, • Çözmek için yeni problemler oluşturma yeteneği, • Bireyin kendi kültüründe değer bulan bir şey yapma ya da bir hizmeti sunma yeteneği olarak tanımlamıştır. • BUNA GÖRE: “Zeka bir ya da daha fazla kültürel yapıda değeri olan bir ürüne şekil verme ya da problemleri çözme yeteneğidir”

21. HOWARD GARDNER’ a göre zekanın özellikleri: • . Her insan kendi zekasını artırma ve geliştirme yeteneğine sahiptir. 2. Zeka aynı zamanda değiştirilmekle kalmaz. Aynı zamanda öğretilebilir. • . Zeka insandaki beyin ve zihin sistemlerinin birbiriyle etkileşimi sonucu ortaya çıkan çok yönlü bir olgudur. • . Zeka çok yönlülük göstermesine rağmen kendi içinde bir bütündür. • . Her insan çeşitli zeka alanlarının tümüne sahiptir. • . Her insan, zeka alanlarından her birini belli bir düzeyde geliştirebilir. • . Çeşitli zeka alanları, genellikle bir arada belli bir uyum içinde çalışırlar. • 8. Bir insanın her alanda zeki olabilmesinin birçok yolu bulunmaktadır.

22. ÇOKLU ZEKA KURAMININ AYIRT EDİCİ ÖZELLİKLERİ Çoklu zeka kuramını geleneksel zeka anlayışlarından ayıran iki temel özelliği gerçek yaşamda problem çözmeye, bir ürün elde etmeye dayanması ve zekanın çoğul olarak ele alınmasıdır. Çoklu zeka anlayışına göre tüm zekalar eşit değerdedir ve içlerinden bir ya da bir kaçı diğerlerinden daha önemli değildir. Zekalar her zaman birlikte çalışırlar ancak bu çok karmaşık yollarla gerçekleşir. Bir zeka dahiler ve zihinsel engelliler dışında her zaman birbiriyle etkileşim halindedir. Örneğin bir futbolcu bedensel zekayı koşar, yakalar ve vururken; uzamsal zekayı sahayı ve görevini tanırken; dil ve sosyal zekayı oyun kurallarını öğrenirken ve takımıyla tartışırken, paylaşırken öze dönük zekayı kendini değerlendirirken kullanmaktadır (Demirel,2002).

23. ZEKA ALANLARININ GELİŞİMİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER Bireylerde belirtilen zekaların gelişim de farklılıklar göstermektedir. Armstrong zekaların gelişmesinde avantaj ya da dezavantaj yaratan çevresel etkenleri şu şekilde sıralamıştır: 1- Kaynaklara ulaşım şansı: Örneğin aile fakirse ve keman, piyano gibi müzikal zekayı geliştirecek enstrümanlar olmadığından bu zekanın güçlenmesi zorlaşabilir. 2-Tarihsel- kültürel etkenler: Okulda matematik ve fene dayalı programlar varsa ve bunlar önemseniyorsa, mantık, matematik zekası gelişir. 3-Coğrafi etkenler: Köyde yetişmiş bir çocuk, apartmanda büyümüş bir çocuğa oranla, bedensel ve doğacı zekalarını daha çok geliştirebilir. 4-Ailesel etkenler: Ressam olmak isteyen bir çocuğun ailesi onun avukat olmasını istiyorsa dil zekası desteklenecektir. 5-Durumsal etkenler: Kalabalık bir ailede büyümüş ve kalabalık bir ailede yaşayan bireyler doğalarında sosyallik olmadıkça, kendilerini geliştirmek için daha az zamana sahip olurlar.

24. En akıllı kim, Shakespeare, Einstein, Picasso, Michael Jordan, Leonard Bernstein, Charles Darwin, ya da Martin Luther mi? Bu soruya zekanın geleneksel tanımlamasına dayanarak cevap verirsek, sözel dilsel ve mantıksal matematiksel alanda hangisi ağır basarsa en akıllı O’dur cevabını vermek zorunda kalırdık. Ne var ki, bu insanların hepsi de kendi alanlarında yüksek seviyeli zekaya sahip insanlardır.

25. SÖZEL DİLSEL ZEKA KİŞİLERARASI ZEKA MANTIKSAL MATEMATİKSEL ZEKA İÇSEL ZEKA ÇOKLU ZEKA KURAMI BEDENSEL KİNESTETİK ZEKA GÖRSEL UZAMSAL ZEKA MÜZİKSEL RİTMİK ZEKA DOĞA ZEKA

26. BEYNİMİZ VE ÖĞRENME • Beynin hangi kısmı hangi tür zihinsel etkinlikleri yönetmektedir? Beynin iki yarısı Matematik Dil Mantık Analiz Yazmak ve benzerleri Hayal gücü Renk Müzik Ahenk El Becerileri ve benzerleri

27. Dört Çeyrek Daireli Zihinsel Tercih Modeli A Teknik D Bütünsel Teknik Mantıksal Eleştirel Analitik Matematiksel Bütünsel Sezgisel Yenilikçi Yaratıcı İmgesel Ardışıkçı Planlı Organize Ayrıntıcı Kontrollü Sosyal Duygusal Müzikle İlgili Ruhani Konuşkan B Ardışık C Sosyal

28. A Analitik D Görsel Hesaplama Analiz Problem çözme BİLMEK Vizyon Geliştirme Tasarlama Strateji Belirleme DENEMEK YAPMAK Planlama Düzenleme Uygulama HİSSETMEK Parçası olma Yönlendirme İletişim Kurma C Sosyal B Ardışık Dört Çeyrek Daireli Zihinsel Tercih Modeli

29. TEKNİK DÜŞÜNENLERİN ÖZELLİKLERİ Bireysel Tercihler Kişilik Meslekler • Ayrıntıları sever. • Avukat • Mühendis • Teknisyen • Bankacı • Doktor • Bilgisayar uzmanı • Otoriter • Akademik • Materyalist • Gerçekçi • Entelektüel • Teori üretmeye bayılır. • İnsanlardan çok “şey”lerle ilgilenir • Ders Kitaplarını severek okur.

30. ARDIŞIK DÜŞÜNENLERİN ÖZELLİKLERİ Kişilik Meslekler Bireysel Tercihler • Planları oldukça ayrıntılıdır. • Gelenekçi • Bürokrat • İş bitirici • Göreve düşkün • Titiz • Planlamacı • Bürokrat • Yönetici • Muhasebeci • Hiç üşenmeden kullanma kılavuzunu sonuna kadar okur. • Planladığı bir işi gerçekleştirmek için güzel bir arkadaş toplantısını terk edebilir..

31. Bireysel Tercihler Kişilik Meslekler • Dokunma, tatma ve koklama gibi duyusal girdilere önem verir. • Takım Çalışmasına önem verir. • Konuşmayı çok sever. • Değerlerle ilgilidir. • Öğretmen • Hemşire • Sosyal Hizmet Uzmanları • Müzisyenler • İnsanları tanımak için çaba sarf eder • Kitapların önsözlerini mutlaka okur. SOSYAL DÜŞÜNENLERİN ÖZELLİKLERİ

32. BÜTÜNSEL DÜŞÜNENLERİN ÖZELLİKLERİ Bireysel Tercihler Kişilik Meslekler • Ayrıntılardan çok bütüne önem verir. • Güzel Sanatlar • Mimarlık • Tıp • Fizik • Edebiyat • Girişimci • Yaratıcı • Araştırıcı • Kaşif • Birleştirici • Mantıktan çok sezgisine güvenir. • Aykırı düşünmeye ve bu tür sorulara bayılır.

33. SÖZEL DİLSEL ZEKA DİNLEME BECERİSİ YÜKSEKTİR KELİME OYUNLARINI SEVER İYİ BİR FIKRA ANLATICISIDIR KİTAPLARLA İÇ İÇEDİR İYİ BİR KELİME HAZNESİ VARDIR SÖZEL OLARAK İYİ İLETİŞİM KURAR YAZMAKTAN HOŞLANIR İYİ BİR HAFIZASI VARDIR

34. MESLEK FİİL DERS DERS DIŞI Öğretmen Gazeteci Yazar Şair Çevirmen Avukat Edebiyatçı Oyun yazarı Yayıncı Hatip Eğitim bilimci Komedyen Romancı Tanımla Listele Görüş Formüle et Yeniden ifade et Tartış Şiir,makale yaz Sunu yap Slogan Bul Röportaj Yap Mektup Yaz Talk-Show Sun Türkçe Yabancı Dil Dilbilgisi Sosyal Bilgiler Dil Kulübü Okul Gazetesi Yıllık Kütüphane Hikayeler Dergiler Çizgi Roman Kelime Oyunları Senaryo Yazma

35. GÖRSEL UZAMSAL ZEKA HARİTA, TABLO VE DİYAGRAMLARI KOLAYLIKLA OKUR ARKADAŞLARINA ORANLA DAHA ÇOK HAYAL KURAR RESİM, SANAT ETKİNLİKLERİNDEN HOŞLANIR YAŞINA ORANLA DAHA İYİ ŞEKİL ÇİZER. GÖRSEL SUNULARI (FİLM, SLAYT) TERCİH EDER. BULMACA ÇÖZMEKTEN HOŞLANIR ÜÇ BOYUTLU YAPILAR KURMAKTAN HOŞLANIR (LEGO) RESİMLERDEN DAHA FAZLA ÖĞRENİRLER KİTAPLARINI VE DEFTERLERİNİ ÇİZER NESNELERİN YERİNİ BİLİR

36. MESLEK FİİL DERS DERS DIŞI Kaşif Mimar Mühendis Mekanikçi Görsel Sanatlar Gemici Satranç uzmanı Gezgin Fotoğrafçı Ressam Dekoratör Geometri uzmanı Çiz Hayal et Şekil yap İnşa et Resmini yap Poster yap Örnekle Boya Düzenle Görsel ayrıntı hatırla Dekore et Renklendir Sanat Resim İş-Teknik Fen Bilgisi Satranç kulübü Fotoğrafçılık Resim kursu El sanatları Üç boyutlu çalış Koleksiyonlar Legolar Bloklar Haritalar Renkli kalemler Kuklalar Karikatür Model yapma

37. MANTIKSAL MATEMATİKSEL ZEKA ZİHİNDEN İŞLEMLERİ KOLAYCA YAPAR GÜÇLÜ BİR MUHAKEMESİ VARDIR KATEGORİLERİ, İLİŞKİLERİ FARKEDER, AÇIKLAR BİLGİLER ARASINDA BAĞLANTILAR KURAR RAKAMLARLA İLGİLİ İŞLEMLERİ YAPMAKTAN HOŞLANIR MATEMATİK OYUNLARDAN ZEVK ALIR SATRANÇ VE DAMA GİBİ OYUNLARDAN ZEVK ALIR SOYUT VE KAVRAMSAL DÜŞÜNEBİLİR SEBEP-SONUÇ İLİŞKİLERİN KOLAYCA ANLAR

38. MESLEK FİİL DERS DERS DIŞI Bilim Adamı Mühendis Bilgisayar programcısı İstatistikçi Yargıç Mucit Matematikçi Muhasebeci Polisiye roman yazarı Eleştirmen Ekonomist Satın alma görevlisi Tahmin Et Uygula Karşılaştır Hipotez kur Problem yaz Şifrele Sınıfla Çözümle Hesapla Keşfet Dene Sor Akıl yürüt Matematik Fen bilgisi Hayat Bil. Dilbilgisi Bilgisayar kulübü Ölçme birimi Legolar Hesap makineleri Bilmeceler Oyun kartları Oyuncak paralar Bulmacalar Strateji oyunları Deney yapma Yap- boz

39. KİŞİLER ARASI ZEKA SOSYAL İLİŞKİ KURMAKTAN HOŞLANIR. DOĞAL BİR LİDER OLARAK GÖRÜNÜR. PROBLEMİ OLAN ARKADAŞLARINA ÖĞÜTLER VERİR. ORGANİZASYONLARIN BAŞ ELEMANIDIR. BİR ŞEYLER ANLATMAKTAN HOŞLANIR. DİĞER ÇOCUKLARLA OYNAMAKTAN HOŞLANIR. İKİ YA DA DAHA FAZLA YAKIN ARKADAŞI VARDIR. BAŞKALARINI DÜŞÜNÜR DİĞERLERİ ONU ARKADAŞLIK İÇİN ARAR

40. MESLEK FİİL DERS DERS DIŞI İş adamı Dini lider Öğretmen Organizatör Politikacı satıcı danışman Antropolog Sosyolog Doktor Parti Lideri Talk Showcu Pazarlamacı Hemşire Sosyal Çalışmacı Gözle Paylaş Değiştir Tartış Katıl Görüş İş birliği yap yardım et Öğret Takım Kur Yönlendir Arabulucu ol Empati kur Çatışma çöz İkna et Hayat bilgisi Sosyal bilgiler Halk oyunları Beden eğitimi Öğrenci konseyi Kol çalışmaları Takım oyunları İzci kampları Grup projeleri kukla gösterisi Tartışma grubu Mektup arkadaşı Gezi yarışmaya katılma Tiyatro Ders Çalıştırma Beyin Fırtınası kulüp kurma

41. İÇSEL ZEKA BAĞIMSIZLIK DUYGUSU GÜÇLÜDÜR GÜÇLÜ VE ZAYIF YÖNLERİ TANIR GERÇEKÇİ AMAÇLAR OLUŞTURUR BAŞKALARINA ANLATMADIĞI HOBİSİ VARDIR. KENDİNİ İYİ MOTİVE EDER KENDİ BAŞINA TERCİH EDER. NE HİSSETTİĞİNİ DOĞRU BİR ŞEKİLDE SÖYLER. HATALARINDAN VE BAŞARILARINDAN ÖĞRENEBİLİR ÖZ SAYGISI YÜKSEKTİR.

42. MESLEK FİİL DERS DERS DIŞI Psikolog Dini Lider Araştırmacı Kuramcı Felsefeci Şair İlahiyatçı Politik lider Sanatçı Zanaatçı Yazar Dinle Anla Ölç Değerlendir Eleştir Hedef oluştur İfade et Günlük yaz Amaç belirle Hayal et Bireysel çalış Düşün Duyumsa Planla Sessiz kal Kompozisyon Matematik Türkçe Din Bilgisi Resim İlgi grupları Bilgisayar Bulmacalar Filmler Okuma köşeleri Kişisel öğretim El sanatları

43. DOĞA ZEKASI HAYVANLARA KARŞI ÇOK MERAKLIDIR AÇIK HAVADA OLMAKTAN HOŞLANIR BAHÇE İŞLERİNİ SEVER VARLIKLARI SINIFLANDIRMAYA MERAKLIDIR. FARKLI BİTKİ VE HAYVANLARA İLGİ DUYAR ÇEVRE KİRLİLİĞİNE DUYARLIDIR DOĞA DERGİLERİNİ VE BELGESELLERİ İZLER DOĞA OLAYLARINA MERAKLIDIR DOĞAYLA BAŞBAŞA KALMAYI SEVER

44. MESLEK EYLEM DERS DERS DIŞI Ziraat Mühendis Çiçekçi Zoolog Bahçıvan Ziraat teknisyeni Biyolog Pet shop sahibi Jeolog Veteriner Çevre bilimci Peyzaj mimarı Bitki bilimci Astronom Hayvan terbiyecisi Gözle Tahmin et Sınıflandır Kategorize et Çözümle Fotoğraf çek Seyahat et İzle Bitki yetiştir Hayvan eğit Koleksiyon yap Araştır Keşfet Hayat Bilgisi Fen Bilgisi Matematik Sağlık Türkçe Doğa gezisi Müze gezisi Piknik yapma Koleksiyon yapma İzcilik Dağcılık Kamp yapma Su altı İnceleme Akvaryum bakımı Fotoğrafçılık

45. BEDENSEL KİNESTETİK DUYGULARINI BELİRGİN OLARAK VUCUT DİLİYLE İFADE EDER BOYA VE HAMURLA OYNAMAYI SEVER NESNELERİ PARÇALAYIP BÜTÜNLEŞTİRMEYİ SEVER BİR VEYA DAHA FAZLA SPORLA UĞRAŞIR KÜÇÜK KAS GELİŞİMİ MÜKEMMELDİR UZUN SÜRE OTURDUĞUNDA ELLERİ VE AYAKLARIYLAOYNAR YERİNDE DURAMAZ

46. MESLEK FİİL DERS DERS DIŞI Atlet Dansçı Aktör Balerin Heykeltıraş Pantomimci Balet Mim sanatçısı Cerrah Koreograf Sihirbaz Göster Öğret Ayarla Parçalara ayır Yap Dene Rol oyna Yapı oluştur Alan gezisi yap Modelini yap Jimnastik Beden Eğitimi Yüzme Tiyatro Drama Spor takımı Kukla oyunu Aerobik Kil çalışmaları Mim sanatı Beden dili Vücut geliştirme El sanatları

47. MÜZİKSEL RİTMİK ŞARKILARIN MELODİLERİNİ HATIRLAR GÜZEL ŞARKI SÖYLER MÜZİK ALETİ ÇALAR VURMALI ALETLERDEN HOŞLANIR RİTMİK KONUŞUR YA DA HAREKET EDER FARKINDA OLMADAN MIRILDANIR ÇALIŞIRKEN MASAYA VURARAK RİTİM TUTAR ÇEVRESEL GÜRÜLTÜLERE DUYARLIDIR MÜZİK DİNLEYEREK ÇALIŞIR ÖĞRENDİĞİ ŞARKILARI SINIFTA SÖYLER

48. MESLEK FİİL DERS DERS DIŞI Kompozitör Korist Müzik Öğretmeni Besteci Bando elemanı Disk Jokey Tiyatrocu Şarkıcı Söz yazarı Müzik aleti yapımcısı Udi,gitarist vs. Müzik marketi sahibi Bestele Kaydet Şarkı sözü yaz Ritim tut Mırıldan Şarkı söyle Nota yaz Islık çal Ayaklarını vur Melodi tanı Enstrüman tanı Müzik Drama Fen bilgisi Beden Eğitimi Matematik Orff Programı Bando Orkestra Müzik kolu Koro Gitar kulübü Aerobik Şarkılar Müzikal geziler Misafir şarkıcılar

49. Öğrencinin Adı Soyadı: Tarih: Cinsiyeti: Sınıfı: Lütfen formda yer alan her ifadenin sizin için ne derece uygun olup olmadığını aşağıdaki beşli dereceleme ölçeği üzerinde belirtiniz. Bunun için uygun gördüğünüz rakamın altına X işareti koymanız yeterlidir. Her bir rakamın ifade ettiği anlam aşağıda verilmiştir. Burada X işareti konulan seçeneklerin karşılığı olan rakamlar, bu formun sonunda yer alan “Çocuklar için çoklu zeka gözlem formunu değerlendirme profili” nde ilgili boşluğa işaretlenmeli ve toplam puanlara ulaşılmalıdır. Bu puanların ne anlama geldiği adı geçen profilde belirtilmiştir. ___________________________________________________ 0= Benim için hiç uygun değil 1= Çok az Uygun 2= Kısmen uygun 3= Oldukça uygun 4= Tamamen uygun

50. SÖZEL / DİLSEL ZEKA 0 1 2 3 4 Resimlerde çok yazılar dikkatini çeker. İsimler, yerler, tarihler konusunda belleği iyidir. Kitap okumayı sever. Kelimeleri doğru şekilde telaffuz eder. Bilmecelerden, kelime oyunlarından hoşlanır. Dinleyerek daha iyi öğrenir. Yaşına göre kelime hazinesi iyidir. Yazı yazmaktan hoşlanır. Öğrendiği yeni kelimeleri kullanmayı sever. Sözel tartışmalarda başarılıdır.