ZORGANIZOWANA POMOC DZIECKU NIEPEŁNOSPRAWNEMU I JEGO RODZINIE

1. ZORGANIZOWANA POMOC DZIECKU NIEPEŁNOSPRAWNEMU I JEGO RODZINIE • - PODSTAWY TEORETYCZNE • - IMPLIKACJE PRAKTYCZNE Warka, 14.05.2014 r.

2. POJĘCIE NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI

3. Dziecko zdrowe – nie wystąpiły niekorzystne czynniki mogące mieć negatywny wpływ na późniejszy rozwój zdolności ruchowych i poznawczych dziecka Dziecko z grupy ryzyka – wystąpiły niekorzystne czynniki

4. 01-U upośledzenie umysłowe02-P choroby psychiczne03-L zaburzenia głosu, mowy i choroby słuchu04-O choroby narządu wzroku05-R upośledzenie narządu ruchu06-E epilepsja07-S choroby układu oddechowego i krążenia08-T choroby układu pokarmowego09-M choroby układu moczowo - płciowego10-N choroby neurologiczne11-I inne, w tym schorzenia: endokrynologiczne, metaboliczne, zaburzenia enzymatyczne, choroby zakaźne i odzwierzęce, zeszpecenia, choroby układu krwiotwórczego12-C całościowe zaburzenia rozwojowe np. autyzm (stopnie lekki, umiarkowany i znaczny) (…) dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych: 1) niesłyszących, 2) słabosłyszących, 3) niewidomych, 4) słabowidzących, 5) z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, 6) z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, 7) z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, 8) z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, 9) z niepełnosprawnościami sprzężonymi Niepełnosprawność

5. Opóźnienie rozwoju - poziom rozwoju niższy od przeciętnego, który jest ustalony dla danego wieku życia, i od tego, który posiada większość populacji dzieci w danym wieku życia. Dysharmonie rozwoju – zaburzenie rozwoju dziecka w postaci różnego tempa i nierównomierności jego rozwoju w poszczególnych sferach.

6. WPŁYW NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI NA ROZWÓJ PSYCHOFIZYCZNY DZIECKA

7. Osiągnięcia rozwojowe Rozwój Fizyczny Intelektualny Emocjonalny i zachowania Komunikacji Społeczny • Wrodzone predyspozycje • Wpływy środowiska • Własna aktywność dziecka • Wychowanie

10. Dziecko niepełnosprawne – kiedyś i obecnie • Dom • Przedszkole • Szkoła specjalna • Dom WWR • Przedszkole • Szkoła – edukacja włączająca

13. Współpraca na rzecz dziecka niepełnosprawnego i jego rodziny

14. Zasoby SPECJALIŚCI DZIAŁANIE EFEKTY

15. Model współpracySPECJALIŚCI lekarz pielęgniarka położna logopeda pracownik socjalny psycholog asystent rodziny nauczyciel

16. Kierunek działań (na podstawie wytycznych postępowania diagnostyczno – terapeutycznego, oprac. SPDN, materiały do konsultacji) Potrzeby dziecka Potrzeby rodziny Wiedza empiryczna na temat rozwoju z punktu widzenia neuronauki Integracja funkcjonalna w mózgu Zaspokojenie potrzeb podstawowych Poziom jakości życia Poczucie satysfakcji z życia Plastyczność mózgu Potrzeby wynikające z wieku rozwojowego Bodźce – czas, jakość Potrzeby wynikające z posiadanych dysfunkcji

17. DZIAŁANIA W RAMACH KOMPETENCJI • Informacja o stanie zdrowia dziecka • Informacja o problemach rozwojowych • Wizyty patronażowe • Szczepienia; bilanse • Orzeczenie ZUS • Świadczenie rodzinne • Wywiad środowiskowy • Obserwacja dziecka w przedszkolu • Badania przesiewowe

18. ZINTEGROWANE DZIAŁANIA WCZESNE WYKRYWANIE, INFORMOWANIE WIELOASPEKTOWA DIAGNOZA USTALENIE RODZAJU I ZAKRESU POMOCY DZIECKU I RODZINIE POMOC

19. ZINTEGROWANE DZIAŁANIA POMOC SPOŁECZNA EDUKACJA ZDROWIE WIELOSPECJALISTYCZNA POMOC - WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA PRACA Z DZIECKIEM I JEGO RODZINĄ

20. WSPARCIE I PRACA Z RODZINĄ • Wsparcie psychologiczne • Terapia rodziny • Pomoc pracownika socjalnego • Wsparcie w opiece i wychowaniu • Pomoc socjalna Dziękuję za uwagę.