1 / 15

Formidlingskursus For studerende, der ønsker at undervise gymnasieelever

Formidlingskursus For studerende, der ønsker at undervise gymnasieelever. Observation af din/andres undervisning – hvad sker der i undervisningsrummet? Susanne Th. Jensen Vicerektor Odder Gymnasium. Fra lektionsplan til undervisningsrummet .

elle
Download Presentation

Formidlingskursus For studerende, der ønsker at undervise gymnasieelever

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Formidlingskursus For studerende, der ønsker at undervise gymnasieelever Observation af din/andres undervisning – hvad sker der i undervisningsrummet? Susanne Th. Jensen Vicerektor Odder Gymnasium

  2. Fra lektionsplan til undervisningsrummet ”at træde et skridt tilbage og iagttage undervisningen som professionelle, der interesserer sig for, hvilke alternative handlemuligheder, der findes i en given undervisningssituation”

  3. Iagttagelse af lærerrollen i praksisTimens start, udvikling/progression og afslutning h Hvordan startes? – lige på og hårdt/ invitation til forforståelse/resumé af hvad skete sidst /plan for timen ridses kort op eller hvad? Hvordan skaffes ro og opmærksomhed? Hvordan fortsættes timen? – progression? Hvordan markeres overgangen fra en sekvens til en anden? Hvornår nås timens ”hovedemne”? Hvordan foregår timens afrunding? - skriv evt. minuttal på, hvor længe hver sekvens varer

  4. Iagttagelse af lærerrollen i praksisArbejdsformer Hvilke arbejdsformer benyttes? Hvor længe varer hver enkelt variation? Hvilken arbejdsform dominerer modulet? Hvad er formålet med de valgte arbejdsformer? Kunne der tænkes andre/alternative arbejdsformer, der ville understøtte læringsmålene?

  5. Iagttagelse af lærerrollen i praksisBrug af hjælpemidler Tavle/Smartboard Internet Video/film Billeder Arbejdsspørgsmål Tekst Forsøgsopstilling Andet? Hvordan understøtter anvendelsen af hjælpemidler læringsmålet – Hvilke alternativer kunne evt vælges?

  6. Iagttagelse af lærerrollen i praksisBrug af refleksion, mundtlighed, skriftlighed som fastholdelse af læring Hvordan og hvornår gives der rum for elevens refleksion? Hvor meget skriver eleverne i løbet af modulet? Hvor meget taler den enkelte elev? Hvor meget skriver læreren (f.eks. på tavlen/smartboardet)? Hvor meget skriver eleven? Alternativer?

  7. Iagttagelse af lærerrollen i praksisLektier Hvordan gives de for? Er lektierne fokuseret på bestemte læringsaspekter? Er der hjælpende spørgsmål? Gives der hjælp til igangsætning af lektielæsning?

  8. Iagttagelse af lærerrollen i praksisForholdet mellem lærer og elever Høj/lav styring? Elevernes kropssprog og mimik? Elevernes aktivitet? Lærerens kropssprog og mimik og placering i klassen? Spørgeteknik og håndtering af elevsvar?

  9. Iagttagelse af lærerrollen i praksisHåndtering af forskellige elevtyper • Hvordan tages der taget højde for elevernes niveau? • Elevtyper, kønsfordeling, det sociale miljø i klassen? • Differentiering eller anden klasseopdeling, andet? Andre/alternative måder

  10. Iagttagelse af lærerrollen i praksis:Elevudbytte Hvilken videntilvækst er der hos eleverne? Hvordan kan tilvæksten evt øges? Hvordan knyttes tidligere erhvervet viden sammen med nyerhvervet viden? Alternativer?

  11. Iagttagelse af lærerrollen i praksisEvaluering Hvordan evalueres elevernes læringstilvækst? skr/mdt? Formativt/summativt Undervisningen? Undervisningsmiljøet i klassen?

  12. Til forskellige læringsrum hører forskellige lærer-roller • Skulptør ----------------- • Konsulent---------------- • Træner ----------------- • Deltager --------------- • Foredrag & oplæg • Gruppe- og projekt • Undervisningsdifferentiering, indiv. arbejde • Klassesamtale

  13. Overordnede iagttagelser vedr lærerrollen Passer valg af læringsrum til elevernes læringsmål? Passer lærerrollen til undervisningsrummet? Passer høj/lav styring til aktiviteten Passer elevernes aktivitet til det valgte lærings- rum? Passer lærerens spørgeteknik og håndtering af elevsvar til det valgte læringsrum? Alternative valg???

  14. Reflekter over din egen/andres undervisning ”Let’s step aside in a professional mode” • Hvordan gik undervisningen ift planen? Hvis overraskelser/afvigelser hvorfor da? – alternative valg? • Nævn de bedste elementer fra lektionen – hvad gjorde dem gode? Alternative valg? • Hvis du har valgt et særligt fokuspunkt, hvordan gik det da med de(t) valgte fokuspunkt(er) – hvad ville alternativer have været?

More Related