Informationskompetence – UD af biblioteket og IND i uddannelse!?

1. Informationskompetence – UD af biblioteket og IND i uddannelse!? Biblioteksledermøde 2008: Temamøde Karen Harbo, udviklingskonsulent, ASB bibliotek, Handelshøjskolen, Aarhus Universitet Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

2. Disposition • Informationskompetence: En forudsætning for kompetent videntilegnelse og læring? • Informationskompetence i kontekst – hvilke elementer, hvem involveres og hvorfor? • Informationskompetence og ASB bibliotek, herunder udviklingsinitiativet ”Integration mellem bibliotek og læring”. • Informationskompetence: en række definitioner og modeller • Informationskompetence i konkrete ASB faglige sammenhænge Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

3. Informationskompetence: En forudsætning for kompetent videntilegnelse og læring? • Hvordan tænker vi informationskompetence på ASB Bibliotek – koblingen til uddannelse (og forskning)? • Hvordan indlejres arbejdet med informationskompetence i ASB Bibliotek? • Hvordan omsætter vi tænkning til handling? Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

4. Informationskompetence: En forudsætning for kompetent videntilegnelse og læring? Hvad er ASB bibliotek? Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

5. Informationskompetence: En forudsætning for kompetent videntilegnelse og læring? Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

6. Informationskompetence i kontekst – hvilke elementer, hvem involveres og hvorfor? Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

7. Informationskompetence i kontekst– hvilke elementer, hvem involveres og hvorfor? Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

8. Informationskompetence og ASB bibliotek Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

9. Informationskompetence og ASB bibliotek • Aktuelle udviklingsinitiativer • Integration mellem bibliotek og læring • Kvalitetsmåling og benchmarking af forskning • Digitale rettigheder • Videnkapital / institutional repository Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

10. Informationskompetence og ASB bibliotek, herunder udviklingsinitiativet ”Integration mellem bibliotek og læring”. Begrundelse for udviklingsinitiativet ”Integration mellem bibliotek og læring”. • Biblioteket skal understøtte udviklingen af uddannelse og læring på ASB og skal arbejde i den samme retning som uddannelserne tager – både i teknologisk og pædagogisk henseende. • Biblioteket skal proaktivt søge samarbejde med undervisere / uddannelser på de områder hvor biblioteket kan berige uddannelsen med integration af informationsressourcer i fagene og med viden om søgning og håndtering af information i læreprocessen. Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

11. Informationskompetence og ASB bibliotek, herunder udviklingsinitiativet ”Integration mellem bibliotek og læring”. Aktiviteter bygges op omkring: • De indholdsressourcer, som biblioteket køber adgang til og som vi har et grundlæggende kendskab til benyttelsen af • Vores viden om metoder til at håndtere information i læreprocessen (informationskompetence) Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

12. Informationskompetence og ASB bibliotek, herunder udviklingsinitiativet ”Integration mellem bibliotek og læring”. Aktiviteter er vidensbaserede, men praksisorienterede: • Tager udgangspunkt i eksisterende forskning og viden på feltet • Omsætter teoretisk indsigt til praksis (krav i organisationen om at udvikling skal omsættes til drift) Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

13. Informationskompetence: en række definitioner og modeller Om Læring: ”… en integreret proces der omfatter to sammenhængende delprocesser som gensidigt påvirker hinanden: For det første samspilsprocessen mellem individet og dets omgivelser … For det andet den indre psykiske tilegnelses- og forarbejdningsproces som fører frem til læringsresultater.” (min understregning!) Illeris (2000). Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

14. Informationskompetence: en række definitioner og modeller Om informationskompetence: • Metoder og redskaber til at arbejde med information og research • Metoder til at kunne identificere (søge/finde), udvælge (evaluere), strukturere (anvende/analysere), formidle (kommunikere), • med andre ord at • skabe mening/lære af informationnår viden konstrueres Arbejdsdefinition efter ALA 1989 Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

15. Informationskompetence: en række definitioner og modeller Om Personligt knowledge management ”Personligt knowledge management udtrykker den opfattelse at individet under vidensamfundets krav behøver at være reflekterende omkring sin læreproces, og personligt knowledge management foreslår derfor en række teknikker, der kan anvendes til støtte for denne refleksion.” Kastberg el al. 2007 Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

16. Informationskompetence: en række definitioner og modeller Om vejledning i informationskompetence • ”Analysen viser fire tilbagevendende måder at forstå ekspertisen på: en kildeorienteret, en adfærdsorienteret, en procesorienteret og en kommunikativt orienteret. De fire forståelser kan ses som forskellige diskurser om bibliotekarens pædagogiske ekspertise.” Sundin i: Schriber og Elbeshausen (2006). Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

17. Informationskompetence: en række definitioner og modeller Informationssøgeprocessen Når man søger information i forbindelse med rapportskrivning, er det en iterativ proces! Browsing Ending Starting Differentiating Extracting Verifying Chaining Monitoring Ellis, D. (1989) Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

18. Informationskompetence: en række definitioner og modeller Følelser, tanker, handling! (Kuhlthau 200??) (Kuhltau 2004, s. 45) Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet 18

19. Informationskompetence i konkrete fag • Faglige sammenhænge: • 1. år FX Fællespropædeutikum • 2. år FX Erhvervsøkonomisk metode • Bachelorafhandling FX kick off arrangement • Speciale FX kick off arrangement • Adjunktuddannelse FX workshops • Ph.d. FX kurser i referencehåndtering Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

20. Informationskompetence i konkrete fag – alliancer og inspiration • Uddannelsespartnere i ASB • Undervisere • Fagledere • Studieledere • Direktør for uddannelse • Studerende? • Eksterne ressourcepersoner • Danmarks Biblioteksskole • Biblioteksnetværk / biblioteksprojektsamarbejde (DEFF) • Pædagogiske læringsenheder • Internationale relationer Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

21. Literatur: Ellis, D. (1989). A behavioural approach to information retrieval design. Journal of Documentation, 45(3), pp. 171-212. Illeris, K. (2000): Læring: Akturel læringsteori i spændingsfeltet mellem Piaget, Freud og Marx. Roskilde Universitetsforlag.  Kastberg, P. et al. (2007). Personligt knowledge management: Fra information til viden via læring. Frederiksberg: Samfundslitteratur. Kuhlthau, C.C. (2004). Seekingmeaning: A process approach to library and information services (2. edt.). Westport: LibrariesUnlimited. Schriber, T. og Elbeshausen H. (2006). Bibliotekarerne. Kbh., Samfundslitteratur. Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet

22. Informationskompetence – UD af biblioteket og IND i uddannelse!? Biblioteksledermøde 2008: Temamøde Tak for opmærksomheden! Karen Harbo, udviklingskonsulent, ASB bibliotek, Handelshøjskolen, Aarhus Universitet Karen Harbo, ASB bibliotek, Aarhus Universitet