La nouvelle voie professionnelle à la rentrée 2009

1. La nouvelle voie professionnelle à la rentrée 2009 Bulletin officiel spécial n° 2 du 19 février 2009 Journées départementales de présentation des nouveaux programmes Jean Borel IEN Arts appliqués Académie de Créteil

2. Voie professionnelle, nouveau dispositif Deux possibilités d’orientation après la 3ème : • Soit vers un cycle de deux ans conduisant au CAP • Soit vers un cycle de trois ans conduisant bac pro. Au cours de cecycle, les élèves se présentent aux épreuves d’un CAP ou d’un BEP. Des passerelles sont organisées entre les voies générale, technologique et professionnelle ainsi qu’entre les cycles de la voieprofessionnelle

3. Passerelles Après un diplôme de niveau V (CAP ou BEP maintenus) :Admission en première professionnelle, pour prépaer une spécialité de baccalauréat professionnel en cohérence avec celle du diplôme détenu. Les candidats sortant d’une 2de ou 1ère générale ou technologique Admission en première professionnelle après avis de l’équipe pédagogique et positionnement, sur décision du recteur. Favoriser les poursuites d’études des bacheliers professionnels dans l’enseignement supérieur : Accès automatique au classe de BTS des lauréats titulaires d’une mention au baccalauréat professionnel.

4. Rénovation de la voie professionnelle Enseignement supérieur Insertion professionnelle Bac général Bac technologique Bac professionnel BEP CAP Accompagnement BEP BEP Voie générale et Voie technologique Voie professionnelle Après le collège

5. Classe de seconde professionnelle La classe de seconde professionnelle sera organisée : • soit en champs professionnels,(sur la base d’éléments professionnels communs à plusieurs baccalauréats professionnels) • soit en filières

6. Classe de seconde professionnelle Une vingtaine de champs professionnels, avec des options correspondant aux différents baccalauréats visés. Exemples : • champ « métiers de la relation aux clients et aux usagers », avec 3 options : commerce, vente, services • champ « métiers du bois et de l’ameublement » avec 4 options : constructeur bois, productique bois, technicien de scierie, menuisier agenceur

7. Classe de seconde professionnelle Pour les baccalauréats sans éléments professionnels communs avec d’autres, une organisation en filières, avec seconde professionnelle spécifique à chaque baccalauréat professionnel est prévue. Exemples : Baccalauréats professionnels : Métiers d’art, Photographie, Sécurité prévention, Esthétique-cosmétique…

8. Après la 3ème, le choix des spécialités : Pour la 2nde professionnelle choisir : • un champ professionnel en précisant la (ou les) spécialité(s) de baccalauréat envisagées, • une spécialité pour les 2ndes non rattachées à un champ professionnel. Pour la 1ère année des 4 BEP maintenus, choisir la spécialité. Pour la 1ère année de CAP, choisir une spécialité.

9. BEP maintenus Quatre spécialités de BEP sont maintenues : • carrières sanitaires et sociales ; • conduite et services dans le transport routier ; • métiers de la restauration et de l’hôtellerie ; • optique lunetterie.

10. Certification intermédiaire le BEP renové est constitué de cinq épreuves : • une ponctuelle : français et histoire géographie (en fin de Seconde) , • quatre en CCF : maths-sciences, EPS, et 2 enseignements professionnels (entre la fin du deuxième semestre de Seconde et la fin du premier semestre de Première).

11. LE BEP « rénové » • un diplôme d’Etat de niveau V ; • accessible exclusivement aux jeunes sous statut scolaire engagés dans le cycle d’études conduisant à un bac pro de la même spécialité ou du même champ ; • construit à partir des référentiels de baccalauréat professionnel ; • son obtention n’est pasun préalable à l’obtention du baccalauréat professionnel.

12. Calendrier session 2009 du baccalauréat professionnel • Epreuves écrites du 1er groupe maintenues dans la quatrième semaine de juin avec résultats les 7 ou 8 juillet. • Oral de rattrapage organisé sur 2 jours et résultats définitifs publiés au plus tard le 13 juillet.

13. Un oral de rattrapage dès la session du bac pro 2009 Conditions à remplir par le candidat : - moyenne générale entre 8 et 9,99- et moyenne de 10 à l’épreuve pro pratique (E3) Modalités : « entretien » avec une commission de deux enseignants sur la base du rapport ou dossier établi à la suite de la PFMP

14. Les activités de projet Article 2 Dans le cadre des enseignements obligatoires précités, des activités de projetsont proposées aux élèves. Elles s’inscrivent dans le cadre du projet d’établissement et peuvent prendre différentes formes, en particulier : • Projet pluridisciplinaire à caractère professionnel • Projet spécifique en enseignement général, en enseignement professionnel, en enseignement artistique et culturel • Activités disciplinaires et pluridisciplinaires autour de la période de formation en milieu professionnel. Les projets sont organisés sur une partie du cycle ou de l’année.

15. Les activités de projet • Les activités de projet disciplinaire ou pluridisciplinaire sont obligatoires. • En comparaison avec la situation actuelles, il y a élargissement de la typologie du projet prescrit par les programmes (le P.P.C.P. demeurant une possibilité) et installation de souplesse dans la gestion des heures de projet. • Il n'y a pas d'horaire fixe qui leur soit lié. L'attribution d'un temps spécifique est laissée à l'appréciation du chef d'établissement dans le cadre de l'autonomie des établissements.

16. Grilles horaires • Une durée horaire pour les élèves définie sur le cycle de trois ans. • Une période de formation en milieu professionnel (PFMP) de 22 semaines environ. • 2 nouvelles disciplines : • – Prévention – santé – environnement • – LV 2 pour les bac pro du secteur « services » • Des dispositifs d’accompagnement personnalisé pour l’accompagnement, la remédiation, l’aide individualisée, la préparation à une poursuite d’études...

17. Grilles horaires Simplification Les 15 grilles horaires actuelles (9 pour les BEP et 6 pour les Bac pro) seront ramenées à 2 grilles horaires de baccalauréat professionnel, selon qu’elles comportent un enseignement de sciences physiques et chimiques ou de LV2 D’importantes marges d’autonomie pour les établissements

18. Grilles horaires Article 3 Le volume horaire de 152 heures correspondant aux enseignements généraux liés à la spécialité préparée est réparti par l’établissement. Article 5 Au total des heures d’enseignement s’ajoute un volume complémentaire d’heures-professeur de 11 heures 30minutes hebdomadaires en moyenne pour les activités en groupes à effectif réduit et les activités de projet. Ce volume complémentaire d’heures-professeur est calculé conformément aux dispositions de l’annexe 4 et réparti par l’établissement. 

20. Grilles horaires • Ces 152 heures sont des heures-élèves. • Elle font partie de l'autonomie des l'établissements et concernent certaines disciplines liées à la spécificité de la formation. • Leur attribution dépend de l'importance de la participation de ces disciplines à la professionnalisation des élèves. • Elles peuvent permettre, notamment, la mise en cohérence d'un enseignement avec le volume horaire qui lui est dédié. • dans le cadre une telle pratique de projet il faut veiller à ce que celle-ci ait un lien avec le domaine professionnel des élèves.

21. Grilles horaires Exemples d’organisations possible du volume horaire sur le cycle de 3 ans : • un regroupement de l'enseignement sur les deux années terminales, ce qui, avec le bénéfice d'une part des 152 heures décrites dans l'article 3, permettrait de s'organiser autour d'une périodicité de deux heures par semaines. • intervention sur un semestre, en alternance avec la P.S.E., par exemple. Nous retrouverions alors le rythme de deux heures hebdomadaires et verrions notre nombre de classes en responsabilité divisé par deux

22. La prise en compte de l’activité de projet par les programmes disciplinaires • Pratique inhérente à la discipline des « Arts appliqués » • Prescription des nouveaux programmes d’« Arts appliqués et cultures artistique » : • « L’approfondissement artistique et culturel dispose d’un temps dédié dans le cursus. Il donne lieu à au moins un projet, développé sur une seule année ou séquencé sur deux, voire trois années. Il implique un partenariat : interne entre les enseignants de l’établissement ; externe avec des structures culturelles, des artistes, des professionnels du secteur artistique et culturel. » • Support pour l’enseignement de l’ « Histoire des arts »

23. La prise en compte de l’activité de projet par les programmes disciplinaires Il y a obligation, pour un enseignant d'Arts appliqués, de développer un projet. Pour que le nouveau programme puisse être appliqué, il est nécessaire, qu’à un moment donné du cycle, il bénéficie des moyens horaires lui permettant de mener un projet. La prise en main affirmée d'une partie de l’enseignement de l’histoire des arts sera un facteur crédibilisant pour notre discipline.

24. Grilles horaires L'accompagnement individualisé : un enseignant d'Arts appliqués peut parfaitement trouver sa place dans ce dispositif. Notamment par des actions d'approfondissent culturel ou méthodologique en direction d'élèves susceptibles de poursuivre leurs études après le baccalauréat.