Et fagligt løft af folkeskolen

1. Et fagligt løft af folkeskolen

2. Tre overordnede mål • Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige de kan • Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater • Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis

3. Tre overordnede indsatsområder • En længere og varieret skoledag med mere og bedre undervisning og læring • Et kompetenceløft af lærere, pædagoger og skoleledere • Få klare mål og regelforenklinger

4. Længere og mere varieret skoledagFASE 1 – august 2014 • Lektiehjælp – frivillig (Ydertimer eftermiddag) • Hvis lektiehjælp vælges: Børnehaveklasse – 3 klasse: 30 timer/uge, 4. – 6. klasse: 33 timer/uge, 7. – 9. klasse: 35 timer/uge • Hvis lektiehjælp fravælges: Børnehaveklasse – 3. klasse: 28 timer/uge, 4. – 6. klasse: 30 timer/uge, 7. – 9. klasse 33 timer/uge

5. Længere og mere varieret skoledagFase 2 – august 2016 (folketingsvalg) • Faglig fordybelse og lektiehjælp inden for skoletiden • Børnehaveklasse – 3. klasse: 30 timer/uge, 4. – 6. klasse 33 timer/uge,7. – 9. klasse 35 timer/uge.

6. Længere og mere varieret skoledag • Flere fagopdelte timer • Ny tid til UNDERSTØTTENDE UNDERVISNING • Fokus på faglige færdigheder, læring, motivation og trivsel • Varierede og differentierede læringsformer • Praktiske og anvendelsesorienterede undervisningsformer • Viden, innovation, entreprenørskab og kreativitet

7. Idræt, motion og bevægelse hver dag • Omfang: gennemsnit ca. 45 min. Pr dag • I den fagopdelte undervisning (idræt) • I den understøttende undervisning • Korte sekvenser med bevægelsesaktivitet (morgenløb, boldspil etc.) • Større sekvenser i samarbejde med fx foreningsliv, idrætsforeninger • Arbejde med fagenes indhold (”Hoppe en tabel og løbe en diktat”)

8. Faglig fordybelse og lektiehjælp • Alle skoler skal tilbyde lektiehjælp • Styrke det faglige niveau hos både fagligt stærke og fagligt svage elever • Faglig træning, faglige udfordringer eller turboforløb

9. Fagene • Engelsk fra første klasse • 2. fremmedsprog fra 5. klasse (fransk eller tysk) – obligatorisk • 3. fremmedsprog som valgfag fra 7. klasse (fransk/tysk/spansk el. andet) • Håndværk og design erstatter sløjd og håndarbejde (fokus på innovation og entreprenørskab) • Håndværk og design indgår i valgfagsrækken • Hjemkundskab ændres til Madkundskab

10. Timetallet • Forhøjelse af dansk og matematik i 4. – 9. klasse med én lektion om ugen • Engelsk i 1. og 2. klasse med én lektion om ugen • Forhøjelse af idræt i 1. klasse med én lektion om ugen • Forhøjelse af musik i 1. og 5. klasse med én lektion om ugen • Forhøjelse af Håndværk og Design i 4. klasse med en lektion om ugen • Indførelse af 2. fremmedsprog i 5. klasse med én lektion om ugen og i 6. klasse med to lektioner om ugen • Forhøjelse i Natur/teknik i 2. og 4. klasse med én lektion om ugen • Indførelse af valgfag fra 7. klasse med to lektioner om ugen • En ugentlig lektion i geografi flyttes fra 8. klasse til 7. klasse

11. Målbare forbedringer 1 • Fælles mål præciseres og forenkles • Fælles mål skal tydeligt angive hvilke færdigheder, kompetencer og metoder eleverne skal tilegne sig. • Sammenhæng til pædagogiske lærerplaner fra dagtilbud og faglige mål i ungdomsuddannelserne • Folkeskolens afgangsprøver omdøbes til 9. klasseprøver • Alle elever skal forlade folkeskolen med mindst karakteren 2. i dansk og matematik • Idræt vil på 9. klassetrin indgå i prøvefag til udtræk • Valgfag der ikke indgår i prøverækken, men som eleven undervises i, skal indgå i projektopgaven

12. Målbare forbedringer 2 • Nationale test omlægges – følge elevernes kompetenceniveau og progression • Fastlæggelse af faglige kriterier for dansk og matematik • National definition af hvornår en elev læser/regner godt og hvornår eleven hører til gruppen af de allerdygtigste. • Mindst 80 % af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test • Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år • Andelen af elever med de dårligste resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år • Elevernes trivsel skal øges (DCUM trivselsbarometer) • På sigt skal elever i 8. klasse kunne det samme som de i dag kan i 9. klasse

13. Den åbne skole • Skolerne skal åbne sig mod det omgivne samfund • Større inddragelse af det lokale idræts- kultur og foreningsliv (Kommunerne er forpligtiget til at sikre er samarbejde – udmøntning i praksis påhviler skolelederen • Forpligtigelse til samarbejde med kommunale musik- og billedskoler • Undervisningspligt kan opfyldes ved deltagelse i fx musikundervisning på den lokale musikskole eller eliteidrætsudøvelse i en sportsforening (Skolebestyrelsen kan fastsætte principper herom) • Undervisningspligt kan opfyldes ved deltagelse i undervisning i ungdomsskolen i fag den findes i folkeskolelens fagrække

14. It • Pulje til digitale lærermidler • Forsøg med digitale demonstrationsskoler • Netværk for digital forandringsledelse • Etablering af fælles brugerportal (Danmarks undervisningsportal - EMU moderniseres) • Kvalitetsrapporten digitaliseres • Over en årrække skal it i forbindelse med afgangsprøver øges. (De skriftlige prøver digitaliseres og øget anvendelse af selvrettende prøver i udvalgte fag)

15. Inklusion • Flere elever skal inkluderes i den almindelige undervisning. Den længere og varierede skoledag skal bidrage hertil. • Dispensation fra skoledagens længde for nogle klasser (to voksne i fagopdelt undervisning herunder dansk og matematik) • Målrettet indsats for ord- og talblinde (redskaber) • Nationale understøttende tiltag (Ressourcecenter, Rådgivningsteam m.v.)

16. Personale • Lærere kan varetage alle folkeskolens opgaver i forhold til fagdelt- og understøttende undervisning • Pædagoger og medarbejdere med andre relevante kompetencer kan inddrages (understøtte fagopdelt undervisning – varetage understøttende undervisning) • I indskolingen kan pædagoguddannede varetage afgrænsede undervisningsopgaver • I 2020 skal alle lærere undervise i fag hvor de har linjefag eller gennem efteruddannelse har opnået tilsvarende kompetencer

17. Forældre og elever • Principper for skole-hjem samarbejde skal suppleres med principper for forældrenes ansvar • Forældre fra alle afdelinger sikres repræsentation i SB • Kompetenceudvikling for SB medlemmer • Kommunalbestyrelsen fastsætter regler for valg til SB og sammensætning (fx tilbyde to pladser til repræsentanter fra erhvervs- , foreningsliv og/el ungdomsuddannelser) (forældrevalgte fortsat flertal/formandsskab) • SFO leder kan deltage i SB møder uden stemmeret • Nyt nationalt projekt for elevinddragelse

18. Andet • Elevplanen forenkles • Kvalitetsrapport version 2 • Fleksible rammer om klasselæreropgaven (krav til årlige antal timer til opgaven udgår) • Dannelse af pædagogisk råd gøres frivillig • 50 % regel for 4. – 9. klasse vedr. holddannelse ophæves • 50% regel i indskoling fastholdes (praktiske grunde fx idræt/praktiske fag tæller ikke med) • Nationalt korps af læringskonsulenter (40) • Kompetenceudvikling af ledere og medarbejdere. • DCUM trivselsbarometer udbygges – konkret mål for trivsel • Fokus på klasseledelse og mindske forstyrrende uro.