PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1. ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA Ministerio de Educación Dirección Departamental de Educación Unidad de Asistencia Técnico Pedagógica AREA CURRICULUM SECUNDARIA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Lic. Alex Ramiro Sarmiento Cándia Técnico Curriculum Secundaria Website: www.direcciondepartamentaloruro.wikispaces.com E.mail: curriculosecundaria@gmail.com

2. OBJETIVOS DEL TALLER OBJETIVO GENERAL Fundamentar y sentar las bases para construir, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo de la institución, mediante la participación y compromiso de todos los actores de la comunidad educativa para cambiar la realidad con proyección de futuro. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Conceptuar el Proyecto Educativo Institucional, como instrumento de innovación. 2.Identificar y caracterizar los componentes del PEI. • Elaborar las propuestas del POA sobre la base del F.O.D.A.

3. DOCUMENTOS LEGALES SUSTENTATORIOS Plan Nacional de Desarrollo Constitución Política del Estado (Art 77-96) Ley N° 70 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” Diseño Base Curricular Planes y Programas de acuerdo a los niveles de Educación Inicial en Familia Comunitaria Primaria Comunitaria Vocacional Secundaria Comunitaria Productiva RAFUE R.M. 010/2011 Otras disposiciones reglamentarias

4. ¿QUÉ ES EL P.E.I? PROCESO DE REFLEXIÓN Y CONSTRUCCIÓN DOCUMENTO QUE ORDENA LA VIDA INSTITUCIONAL EN UN MEDIANO PLAZO REFERENTE DE IDENTIFICACIÓN ES EL SELLO QUE CARACTERIZA A LA INSTITUCIÓN. INSTRUMENTO DE PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN ESTRATÉGICA ¿PARA QUÉ SIRVE? PARA: CONOCER Y PRIORIZAR LOS PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD. PLANTEAR CON CLARIDAD LOS OBJETIVOS, ESTRATEGIAS Y METAS. CONOCER EXACTAMENTE LOS RETOS Y LAS POSIBILIDADES PARA ENFRENTAR LAS DIVERSAS SITUACIONES. TOMAR DESICIONES ADECUADAS DURANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS.

5. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PROYECTO BIMENSUAL O ANUAL DIAGNÓSTICO IDENTIDAD INSTITUCIONAL COMPONENTES CURRICULARES COMPONENTES GESTIÓN • PRINCIPIO DE • GESTIÓN • MICROPROYECTO • ESTRATÉGICO O • PROYECTO • ESPECÍFICO DE • IMPLEMENTACIÓN • PLAN OPERATIVO • ANUAL • ORGÁNICO • ESTRUCTURAL Y • FUNCIONAL • REGLAMENTO DE • RÉGIMEN INTERNO • MANUAL DE • CONVIVENCIA • MANUAL DE • PROCEDIMIENTOS • ADMINISTRATIVOS • -FINANCIEROS • SEGUIMIENTO Y • EVALUACIÓN PERFILES MODELO PEDAGÓGICO VISIÓN MISIÓN OBJETIVOS ESTRATEGIAS FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO DISEÑO BASE CURRICULAR OBJETIVOS DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA SITUACIÓN EN LA QUE SURGE EL PROYECTO DETERMINACIÓN DE LOS OBJETIVOS, ESTUDIANTES Y DOCENTES DETERMINACIÓN DE RECURSOS CONTRATO DE COMPROMISO EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN F.O.D.A

6. CÓMO ELABORAR LA MATRIZ FODA FORTALEZAS Rendimiento de los estudiantes. Atención médica. Equipos modernos. Liderazgo de la institución como el mejor de la zona. Personal docente especializado. Espacios deportivos. DEBILIDADES Metodologías desactualizadas. Sistema de evaluación tradicional. Impuntualidad de los docentes. Falta de conocimiento de estrategias lectoras por parte de los estudiantes y maestros. Carencia de hábitos lectores en maestros y estudiantes. OPORTUNIDADES Mantenimiento del liderazgo de aceptación de los padres de familia. Apoyo del gobierno municipal y/o departamental a la educación. Apoyo decidido de los padres de familia. Innovación y nuevas propuestas pedagógicas y modelos didácticos. Desarrollo de nuevas tecnologías educativas en el ámbito nacional y provincial. AMENAZAS Continuación de conflictos internos en la comunidad. Asignación presupuestaria insuficiente, por parte del Estado Plurinacional Insuficientes fuentes de trabajo. Contaminación ambiental. Hogares desorganizados.

7. ELABORACIÓN DE PERFILES: PADRES ESTUDIANTES Dimensiones del desarrollo integral Características Dimensiones del desarrollo integral Características Responsables de rol. Colaborador. Leal. Participativos. Socio-Afectiva Cognitiva Cognitiva Psicomotriz Culto. Crítico y constructivo. Creativo. Con capacidad de expresarse corporalmente. Con alta autoestima. Sensible ante los problemas. Responsable y conciente de su realidad. Crítico y autocrítico Investigador de conocimientos. Constructor de su propio aprendizaje. Socio-Afectiva Psicomotriz Trabajador.

8. PARÁMETROS PARA CONSTRUIR EL MODELO PEDAGÓGICO: ¿Qué esperamos del PEI? ¿Por qué el PEI es una innovación institucional? ¿Qué clase de educación deseamos para nuestros estudiantes? ¿Tienen el mismo estilo cognitivo los estudiantes? ¿Cómo se accede a un aprendizaje de calidad? ¿Qué expectativas tenemos frente al Diseño Base Curricular? ¿Qué aspectos de la vida educativa construimos con los padres de familia? ¿Qué implica insertar la educación técnica, la ciencia y la tecnología en la vida educativa? ¿Por qué los estudiantes no retienen la información ofrecida por el docente? ¿Cómo se produce el conocimiento en el sujeto? ¿Cómo se aplican las competencias en la formación de los estudiantes?

9. PREGUNTAS PARA FORMULAR LA VISIÓN ¿Cuál es el propósito de mayor alcance que se materializa en los productos o servicios de nuestra institución? ¿Cuál es el gran desafío de nuestra institución? ¿Qué clase de alumnos queremos ofrecer a la sociedad? ¿Cuáles son las aspiraciones de la institución? ¿Qué necesidades y expectativas hay? ¿Cuáles son los valores que se pretende formar?

10. MISIÓN La misión constituye la opción pedagógica, el pronunciamiento de nuestra organización que informa a la gente, al interior de la misma y por fuera de ella: lo que somos, a quien queremos servir y en qué forma pensamos hacerlo. ¿Quiénes somos, cuál es el campo específico donde la institución educativa desarrolla su principal actividad? (Rol e identidad de la organización? ¿Cuál es el propósito del trabajo de nuestra institución, proyectándonos al futuro? ¿Quiénes son los beneficiarios de nuestra institución y qué expectativas tienen? ¿Cómo logra la institución esos propósitos, qué metodología utiliza. Cuál es su principal habilidad que la caracteriza y qué pone al servicio de los actores sociales, para alcanzar sus propósitos?

11. DEL F.O.D.A. AL POA DEBILIDADES a) Metodologías desactualizadas. b) Sistema de evaluación tradicional. c) Impuntualidad de los docentes. d) Falta de conocimiento de estrategias lectoras por parte de los estudiantes y maestros. • PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA EL POA • Seminarios Talleres de Actualización • Sistema de Evaluación Comunitaria • Sesiones de Puntualidad • Jornadas Estudiantiles y Docentes de lectura “Mi lectura, tú lectura” e) Festijuventud 2012 f) Buscar financiamiento por parte de los gobiernos autónomos municipales, departamentales y indigena-originarios. h) Campañas de limpieza y del reciclado. AMENAZAS e) Continuación de conflictos internos en la comunidad. f) Asignación presupuestaria insuficiente, por parte del Estado Plurinacional g) Insuficientes fuentes de trabajo. h) Contaminación ambiental. i) Hogares desorganizados.