PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR

1. PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DELEGACIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN Y CIENCIA

2. Justificación • Curso 2004/05 con carácter experimental (primaria) 2005/06 (secundaria). • democratizar el éxito escolar: • Crear condiciones más favorables de acceso y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje al alumnado con dificultades. (incluyendo poblaciones desfavorecidas) • Obtención del título de Graduado en ESO. • Dar cumplimiento a lo establecido en los decretos de curriculo.

3. Justificación CENTROS que por su ubicación, estructura, reciben entre sus alumnos a una proporción significativa pertenecientes a entornos culturales y sociales con desventaja socioeducativa.

4. FINALIDAD del programa • Mejorar las perspectivas del alumnado del último ciclo de primaria y los 3 primeros cursos de ESO. MEJORAR COMPETENCIAS BÁSICAS,relativas a contenidos instrumentales RENDIMIENTO ACADÉMICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN, AUTOCONTROL DE INTERFERENCIAS Y ALFABETIZACIÓN DEL TRABAJO. MEDIANTE... • Organización de ACTIVIDADES destinadas a: INTEGRACIÓN / INCLUSIÓN Dotar a los alumnos de habilidades de relación (HHSS)y convivencia en espacios curriculares y extracurriculares. DESARROLLO DE VALORES de esfuerzo personal, colaboración, solidaridad y tolerancia.

5. OBJETIVOS POTENCIAR EL APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR INCREMENTAR EL COMPROMISO DE LAS FAMILIAS INCLUSIÓN EDUCATIVA SEGUIMIENTO DEL PROGRESO DE SU HIJO/A. NOTAS /CALIFICACIONES MEJORAR SU INTEGRACIÓN SOCIAL, EN EL GRUPO EN EL CENTRO. FACILITAR LA CONTINUIDAD ENTRE ENSEÑANZAS OBLIGATORIAS COORDINACIÓN INTERETAPAS / INTERCENTROS CONTROL CONDUCTA / MEJORA DE LA CONVIVENCIA

6. ORGANIZACIÓN • Espacio adecuado. • Se realizarán fuera de la jornada lectiva, en horario de tarde, durante un máximo de 30 semanas. Exige voluntad por parte del alumnado. • 4 horas de atención semanal a cada grupo, en al menos dos días por semana. El período de desarrollo del Programa estará comprendido entre el 1 de octubre de 2009 y el 31 de mayo de 2010.

7. ORGANIZACIÓN • Necesaria planificación económica de estos programas por parte de los centros: • previsión de los gastos y materiales de los que no dispongan y que resulten imprescindibles para el desarrollo de las actividades. • El uso de materiales e instalaciones estará regulada por NCOF • Esta previsión se realizará en la primera quincena de septiembre.

8. ORGANIZACIÓN • Necesidad de planificar conjuntamente las clases de acompañamiento y las actividades extracurriculares. (Optimizar programas, permitir un abanico de actividades que responda a las necesidades) Acom.pdf cooperación centro AMPAS AYUNTAMIENTO

9. Profesores o monitores “acompañantes” RESPONSABLES EQUIPO DIRECTIVO • Atención directa alumnado. • Coordinación con los tutores/as (2 horas en el caso de ser monitores externos TUTOR/A PTSC / Educ. Social • Selección (entre otros/as) • Coordinación del proceso de E/A • Actuaciones con la familia ORIENTADOR/A • Asesoramiento especializado • Asesoramiento especializado

10. COMPROMISOS DEL CENTRO ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DOCUMENTO FIRMADOMODELO.doc COMPROMISO SINGULAR • Integrar el programa de acompañamiento en el proyecto educativo • Señalar actuaciones por curso: PGA, y conclusiones en la MEMORIA. • Asegurar la unidad del proceso educativo • Facilitar los espacios y recursos necesarios. • Controlar la asistencia del alumnado • Familias: favorecer el compromiso. Información periódica y formación. • Asesoramiento, mantener una estructura permanente de apoyo • Formación (monitores, profesorado, coordinadores. • Dirigir la evaluación del programa. • Facilitar los recursos humanos • Sitio web: recursos, manual de buenas prácticas...etc.

11. 2º 1º PROCESO DE TOMA DE DECISIONESCONDICIONES PARA EL ÉXITO DEL PROGRAMA OBJETIVOS, CONTENIDOS, METODOLOGÍA LA SELECCIÓN DEL ALUMNADO, EL Nº DE GRUPOS Y LA DISTRIBUCIÓN DE LOS MISMOS 3º Organización y coordinación del programa. Implicación de las familias 5º Evaluación 4º Asesoramiento y formación

12. 1º LA SELECCIÓN DEL ALUMNADO, EL Nº DE GRUPOS Y LA DISTRIBUCIÓN DE LOS MISMOS • Alumnado con limitada competencia instrumental y/o problemática de integración social, siempre que se valore como positiva su asistencia: • 3 grupos max. Por centro. Ratio 7-10 alumnos (dificultades de aprendizaje) + 3 alumnos con competencia suficiente (dificultades de integración) • Alumnado de tercer ciclo de educación primaria, primero, segundo o tercero cursos de ESO. • Condiciones familiares y sociales poco favorables para el estudio y compromiso familiar. • Sin problemas de conducta. • Propuesta de incorporación: el/la tutor/a. Decisión de incorporación de forma colegiada: tutor, orientador, equipo directivo…

13. 2º OBJETIVOS, CONTENIDOS, METODOLOGÍA Los objetivosresponden a las intenciones del Programa de cooperación, PERO HAN DE SER CONTEXTUALIZADOS. • Los contenidosdel Programa de Acompañamiento van dirigidos a enriquecer la adquisición de competencias básicas relativas a: • • La comunicación lingüística, las destrezas matemáticas y las TIC´S • Estrategias de aprendizaje y motivación para el estudio. • • Habilidades para la convivencia y la relación interpersonal. • • Valores de esfuerzo y cooperación.

14. 2º OBJETIVOS, CONTENIDOS, METODOLOGÍA IMPORTANTE DISTRIBUCIÓN EQUILIBRADA EN TIEMPOS DE LOS CONTENIDOS. EN CONSONANCIA CON LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS..

15. Trabajo Diario MEJORAR COMPETENCIAS BÁSICAS relativas a contenidos instrumentales ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN, AUTOCONTROL DE INTERFERENCIAS Y ALFABETIZACIÓN DEL TRABAJO. A través de las TAREAS de clase 70-80% Dotar a los alumnos de habilidades de relación (HHSS) y convivencia A través de otras actividades 20-30% DESARROLLO DE VALORES de esfuerzo personal, colaboración, solidaridad y tolerancia.

16. 3º Organización y coordinación del programa. Implicación de las familias IMPORTANTE LA COORDINACIÓN ENTRE LOS DISTINTOS AGENTES IMPLICADOS Implica: horarios • El equipo directivo y el orientador u orientadora. • El tutor o la tutora • Los monitores cuentan con dos horas para la coordinación y la preparación de materiales, una de las cuales al menos ha de coincidir con el coordinador o coordinadora del programa.

17. 3º Organización y coordinación del programa. Implicación de las familias La implicación de las familias desde el inicio e incrementar su participación a lo largo del proceso Plan/Medidas de orientación del centro: PROYECTO EDUCATIVO responsables a los tutores y al orientador Asesoramiento individualizado Búsqueda de formas de participación familiar estrategias Escuela de madres y padres Búsqueda de compromisos individualizados

18. 4º Asesoramiento y formación • Indirecto: De los asesores de las delegaciones provinciales y de los asesores de CEP y CRAER. • Conocimiento de los programas • Detección de necesidades del centro y adecuación del programa. • Requiere formación: • Ofrecida directamente por la Consejería • Jornadas de intercambio de experiencias. Directo: Del coordinador o coordinadora y del orientador u orientadora a los monitores, tanto a nivel del conocimiento del alumnado como, en su caso, de los programas a desarrollar.

19. 5º Evaluación DEL PROGRAMA INTERNA Debe estar integrada “como programa del centro” en la evaluación interna (Orden de 6 de marzo de 2003 ): MEMORIA ANUAL DEL CENTRO • Investigar en la acción sobre el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos una vez aplicadas las metodologías del programa : • Mejora de las competencias. • Mejora de la coordinación • Resultados académicos… INFORME. Que se remite a Delegación.

20. 5º Evaluación DEL PROGRAMA EXTERNA Que con carácter regional, puedan programar tanto el MEC como la Consejería de Educación y Ciencia. la Inspección Educativa • Revisión de compromisos • Éxito del programa

21. 5º Evaluación DEL ALUMNO QUE LAS ACTIVIDADES-EJERCICIOS QUE SE REALICEN DE FORMA COMPLEMENTARIA POR PARTE DEL ALUMNO EN EL ACOMPAÑAMIENTO LLEVEN UN PORCENTAJE EN LA NOTA DE LA EVALUACIÓN. OBJETIVO: MOTIVAR HACIA EL APRENDIZAJE ÉXITO

23. CEIP/IES/IESO: Grupo: Registro del alumnado participante