Uma experiência com o uso de Lousas D igitais na formação de professores de Matemática

1. Uma experiência com o uso de Lousas Digitais na formação de professores de Matemática Prof. Dr. Marco Aurélio Kalinke

2. Lousa Digital e Objetos de Aprendizagem Formação de professores de Matemática LD e OA

3. Licenciatura em Matemática da UTFPR – Campus Curitiba • UTFPR foi criada em 07 de outubro de 2005 • Em 2011 iniciou a oferta por cursos de Licenciatura em Matemática • Com um diferencial na grade curricular Disciplina: “Tecnologias no Ensino de Matemática” • Educação • Educação Matemática • Formação Geral 48% da carga horária • 3º período (Início 2012) • 54 horas • 3 aulas semanais • 3 horas APS (Atividades Práticas Supervisionadas) • 17 horas APCC (At. Prat. como Componentes Curriculares)

4. Objetivo da disciplina “ estudar as tecnologias da informação e comunicação aplicadas à educação matemática, como possibilidade de orientação da postura didática investigativa do professor de matemática”p.2 • Discutir aspectos relacionados à integração da tecnologia; • Fornecer base teórica de conhecimento sobre porquê utilizar tecnologias e quando usá-las; Não ensinar os alunos manusear Aulas ministradas em sala de aula tradicional e Laboratório de Informática com Lousa Digital

5. Lousa Digital e Objetos de Aprendizagem Possibilita utilizar recursos numa linguagem audiovisual e interatividade Proporciona a aprendizagem a partir de três modalidades: Visual, auditiva e tátil LOUSA DIGITAL Pode ser adaptada a diferentes: estilos de aprendizagem, níveis de capacidade e interesse intelectual, situações de ensino e aprendizagem Professores podem criar espaços de aprendizagem onde: Alunos podem criar seu próprio conhecimento, encontrar novos conceitos, informações...

6. Lousa Digital e Objeto de Aprendizagem LD tendo como diferencial a Interatividade e interação Precisa de aplicativos específicos OA na LD Permite interatividade entre o usuário e o assunto estudado “qualquer recurso virtual, de suporte multimídia, que pode ser usado e reutilizado com o intuito de apoiar e favorecer a aprendizagem, por meio de atividade interativa, na forma de animação ou simulação” p.4

7. Desenvolvendo atividades com LD e OA LD e AO Práticas Pedagógicas Cada aluno desenvolver uma aula Foi utilizada a APCC Sites Power Point softawers WORD Outros

8. Tabela 1 – Relação de trabalhos apresentados pelos alunos para APCC da disciplina Tecnologias no Ensino de Matemática

9. Resultados obtidos 5 deles trabalharam com funções – o software já era de conhecimento dos alunos O software foi desenvolvido para geometria e eles utilizaram com funções – domínio dos alunos O fato de ter que arrastar a LD cria uma dinâmica diferenciada GeoGebra Os alunos usaram: Word, Power Point, Excel, Imagens jpg, PDF entre outros. Já conheciam Não se sentiram seguros para explorar novas possibilidades ZONA DE CONFORTO Ou por acharem que os OA não são auto explicativos Ou por orientação do professor Seis dos trabalhos se preocuparam com as orientações

10. Considerações Finais • Como as LD e OA são recursos recentes no cenário educacional, é • de suma importância preparar professores; • Vem sendo buscado pela Licenciatura em Matemática na UTFPR; • Procura-se incentivar os acadêmicos a se aproximarem de sua futura • realidade; • Ao desenvolverem OA para uso das Lousas observou-se um grande • envolvimento; • Pode-se contribuir para formar novas gerações de professores.