GESTIÓN EN LOS COLEGIOS FE Y ALEGRÍA DEL PERÚ

1. GESTIÓN EN LOS COLEGIOSFE Y ALEGRÍA DEL PERÚ MARÍA LEONOR ROMERO OCHOA

2. La educación es un asunto público, cuyos problemas son de orden estructural y cuya solución requiere de políticas de Estado que comprometan a los diferentes sectores y a los gobiernos locales, regionales y las organizaciones de la sociedad civil. La Educación Pública tiene que afrontar también las dificultades que les presenta los órganos intermedios que en ocasiones bloquean las iniciativas de la escuela encasillando el ejercicio de la gestión a esquemas cerrados y a continuas improvisaciones.

3. FE Y ALEGRÍA FRENTE A LA CRISIS La crisis de la Escuela pública también afecta a Fe y Alegría del Perú. Fe y Alegría extendida en 19 departamentos, con geografía y cultura diversa, en medio de constantes cambios de la realidad, obliga a una relectura constante de su Proyecto Educativo.

4. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR GESTIÓN EDUCATIVA EN FE Y ALEGRÍA? Experiencia democrática. Son los procesos sistemáticos, ordenados y flexibles de planificación, organización, liderazgo, ejecución y evaluación dirigidos a mejorar la calidad educativa y a comprometer a la comunidad en la transformación de la sociedad para hacerla más justa y solidaria para todos. .

5. FINALIDADES DE LA GESTIÓN DE FE Y ALEGRÍA • Garantizar que los educandos logren desarrollar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para que puedan desenvolverse en la vida y constituirse en ciudadanos democráticos que aporten a la construcción de una sociedad justa, solidaria y democrática. • Consolidar una comunidad educativa con una cultura democrática, orientada por la misión y la visión institucional. • Promover el aporte de la institución educativa como agente promotora del desarrollo educativo de la comunidad local.

6. CARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN DE FE Y ALEGRÍA • Direccionalidad común con autonomía e interdependencia de los centros. • Normas basadas y adecuadas en el bien común que se respetan y se hacen cumplir aprendiendo también a interpretarlas, cuestionarlas. • Evaluaciones continuas de los resultados de aprendizaje que permiten a la comunidad educativa responsabilizarse, retroalimentar y mejorar los procesos. • Asumir la escuela como un organismo vivo que aporta al desarrollo humano integral de la comunidad de la que forma parte. • Establecer alianzas con todos los actores de la comunidad a fin de realizar acciones comunes en beneficio de la calidad educativa.

7. GESTIÓN DE FE Y ALEGRÍA COHERENTE CON LA PROPUESTA EDUCATIVA EDUCACIÓN EN VALORES EDUCACIÓN POPULAR EDUCACIÓN EN Y PARA EL TRABAJO

8. GESTIÓN DE FE Y ALEGRÍA COHERENTE CON LA PROPUESTA EDUCATIVA EDUCACIÓN POPULAR significa: • Opción por los pobres. Escoger los sectores más necesitados. • Realizar su acción educativa comoacto de transformación.

9. GESTIÓN DE FE Y ALEGRÍA COHERENTE CON LA EDUCACIÓN POPULAR Es gestionar: • Estableciendo relaciones horizontales con la autoridad. • Participando democráticamente y convivir de manera respetuosa. • Tolerando y valorando las diferencias y los conflictos como oportunidades de crecimiento personal y colectivo.

10. GESTIÓN DE FE Y ALEGRÍA COHERENTE CON LA EDUCACIÓN EN VALORES Gestión ética de la educación. • Los responsables de la gestión tienen el compromiso de generar las condiciones para que sean lugares donde se vivencien los valores. • Vivir en lo cotidiano en coherencia los valores que propugnamos y ser referentes éticos con nuestra actuación.

11. GESTIÓN DE FE Y ALEGRÍA COHERENTE CON LA EDUCACIÓN EN VALORES Gerencia ética: • Código ético institucional compartido. • Relaciones interpersonales de diálogo basado en la confianza y en los procesos de construcción colectiva. • Respeto y valoración de las diferencias. • Relaciones horizontales y cercanas.

12. GESTIÓN DE FE Y ALEGRÍA COHERENTE CON LA EDUCACIÓN EN Y PARA EL TRABAJO Se orienta a formar personas que descubran el valor del trabajo productivo-cooperativo, con dominio de la técnica como elemento fundamental para integrarse en la vida social y económica. Personas que estén capacitadas para transformar las estructuras que generan injusticia y exclusión.

13. GESTIÓN DE FE Y ALEGRÍA COHERENTE CON LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Integración de los Profesores del área de Educación técnica en la propuesta pedagógica. Importancia de los talleres en el desarrollo curricular. Distribución de espacios y tiempos que permiten una real integración de lo laboral y empresarial en el funcionamiento de las IE.s (desdoblamiento de Horas, Aula Empresa. étc.

14. PRINCIPIOS Y POLÍTICAS DE FE Y ALEGRÍA. • En F. A. los principios y las políticas de gestión se han ido gestando en los Encuentros Nacionales de Directores y Directoras. • Se cuenta con un pensamiento y visión común con maneras diversas de hacer. No se establecen normas comunes sino grandes orientaciones de política.

20. GESTIÓN BASADA EN LA DIRECCIONALIDAD Y EL LIDERAZGO La gestión democrática transforma la dirección centrada en una persona en una dirección colectiva , donde la gestión es responsabilidad del equipo directivo; aunque el director es el primer y último responsable. Si bien el equipo directivo trabaja de forma integrada desde una visión compartida, se distribuyen funciones: El director, como líder transformador y democrático es el coordinador general de la institución y responsable de las cuatro dimensiones de la gestión institucional. Los subdirectores se responsabilizan personalmente de la dimensión pedagógica. El equipo directivo es la instancia de la organización que garantiza el logro de los objetivos que se ha propuesto la comunidad.

21. GESTIÓN BASADA EN LA PLANIFICACIÓN • En el proceso de planificación , los miembros de la comunidad educativa priorizan necesidades relacionadas con sus aspiraciones de mejora de la calidad educativa. • Se convierte en una práctica de transformación de la realidad que otorga a la I.E. poder y legitimidad como actor social.

22. GESTIÓN BASADA EN LA PLANIFICACIÓN Se realiza desde: 1º El PEI. Toda la comunidad educativa participa en su elaboración 2º Plan anual de Trabajo o Plan operativo anual 3º Proyectos estratégicos o innovadores 4º El Proyecto Curricular del Centro: + La Programación Anual de aula + Programación de la unidad, proyecto o módulo de aprendizaje. + Programación de la actividad de aprendizaje

23. GESTIÓN BASADA EN LA ORGANIZACIÓN Ágil, funcional, con un clima educativo propio que: • asegure lograr los objetivos previstos (efectividad de la acción educativa). • optimice capacidades, información, tiempo, materiales, equipos (eficiencia) • además, que favorezca la institucionalidad, participación, equidad (efectividad). Para ello se distribuye y combina apropiadamente capacidades y recursos.

24. GESTIÓN BASADA EN LA ORGANIZACIÓN Órganos y espacios de gestión y participación: • El Equipo Directivo • El Consejo Educativo Institucional (CONEI ) • Equipo de calidad • Coordinación de Área y/o Ciclo • Coordinaciones de Tutoría, de Técnica y Pastoral • Las comisiones de trabajo anual • El Consejo Estudiantil o el Municipio Escolar • Comités de aula • APAFA

25. GESTIÓN BASADA EN LA EVALUACIÓN Y RENDICIÓN DE CUENTAS Posibilita el éxito y aprender del error. Estímulo para mejorar. Se promueve la auto, hetero y co- evaluación de los procesos de gestión, los insumos y resultados de aprendizaje en todos los miembros de la comunidad educativa. La evaluación implica la rendición de cuentas como parte del ejercicio ciudadano que exige dar razón de los compromisos y responsabilidades asumidas.

26. GESTIÓN BASADA EN EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO El levantamiento de información con respecto al logro de los objetivos establecidos en la planificación la realizan los directivos. Recogida de información que se hace con indicadores que ayudan a constatar con objetividad el movimiento o comportamiento de diversos fenómenos, acontecimientos, estrategias, uso de recursos, cambio de actitudes, etc. Este proceso permite conocer si estamos alcanzando los objetivos propuestos, identificar las dificultades que se presentan y aquellos factores que están contribuyendo a lograrlos, hacer las modificaciones necesarias y retomar el impulso inicial.

27. FORTALEZAS DE LA GESTIÓN FE Y ALEGRÍA • Cercanía social de la escuela con la comunidad. • Autonomía funcional desde las instituciones educativas para atender la diversidad de la realidad y las culturas dentro de una direccionalidad que identifica F.A. • Participación de docentes, padres de familia y alumnos con espíritu comunitario en actitud en de búsqueda, innovación y creatividad. • El sentido de pertenencia, la identificación búsqueda, innovación y creatividad con la propuesta educativa de Fe y Alegría. La vocación y entrega de miles de educadores • La planificación, seguimiento y evaluación constante de las acciones y l socialización de planes y resultados.. • Reflexión continua de su acción. • Las alianzas concertadas con el Estado y la Sociedad Civil.

28. LIMITANTES DE LA GESTIÓN FE Y ALEGRÍA • La burocracia de las oficinas locales de Educación (UGELs que condiciona sobre todo una gestión eficiente y adecuada del personal docente. • El desgaste y desmotivación de algunos docentes • En algunos casos, es todavía limitada la participación e interacción con las organizaciones de las comunidades locales. • Los escasos recursos económicos. • Las diversas urgencias cotidianas que son necesarias atender . • Necesidad de desarrollar competencias para la gestión en los directivos de las IEs.

29. Es grato soñar, porque en los sueños están los planes del futuro... • Si no nos atrevemos a soñarlos amorosamente, nunca daremos el primer paso para realizarlos • J.M. Vélaz