TESIS “Influencia del MÉTODO DE ENSEÑANZA LA GLOBALIDAD EDUCATIVA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

1. TESIS “Influencia del MÉTODO DE ENSEÑANZA LA GLOBALIDAD EDUCATIVA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS Para la asignatura de Biología en el Colegio Nacional Mixto Felipe Santiago Estenós” Lic. Mario Posso Rojas

2. BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ESCOLAR: UNESCO: Penúltimo en América Latina OCDE:(80%) Nivel inferior 1 ó por debajo PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

3. OBJETIVO Determinar la influencia del método de enseñanza La Globalidad Educativa en el rendimiento académico de los alumnos y alumnas de Biología, del 4º “C”, en el Colegio Estenós

4. DESCRIPCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Diseño de Series Temporales de 1 Grupo Cuasiexperimental Carece de un grupo control Múltiples evaluaciones Pruebas de entrada antes del método y luego pruebas de salida Mediciones periódicas en un grupo

5. Epistemológico y Filosófico-Educativo: En conjunto nos dicen que se debe interrelacionar los temas en una asignatura, sin olvidar su especialización y teniendo en cuenta las formas y tipos de aprendizaje e inteligencia de los alumnos. PRINCIPIO DEL M.E.G.E

6. DEFINICIÓN DEL MEGE Intervención de varias disciplinas científicas, humanísticas, artísticas en la formación conceptual de un determinado tema

9. MÉTODOS Y TÉCNICAS Utilizamos: Método comparativo y el analítico-explicativo. Técnicas de observación, recolección de datos y tratamiento estadístico.

10. SECUENCIA METÓDICA • Audiovisuales: Videos (respiratorio, circulatorio, endocrino y reproductor) • Escrito: Separatas (excreción y herencia genética) • Orales: Comentarios de los videos.

11. SECUENCIA METÓDICAContenido Temático: Técnica Intradisciplinaria • Anatómico • Función de: • - Órganos • Glándulas • endocrinas • - Enfermedades Botánico Función de: - Sistemas Vegetales Acción de Hormonas

12. SECUENCIA METÓDICAContenido Temático: Técnica Intradisciplinaria • Zoológico • Función de sistemas: • Invertebrados • Vertebrados • Glándulas • endocrinas Genético Transmisión de Caracteres

13. SECUENCIA METÓDICAContenido Temático: Técnica Interdisciplinaria • Física • Gradiente de • concentración de • iones – excreción • Difusión de iones • en estimulo neural • Matemática • Número de • pulsos cardiacos. • - Gradiente de • concentración de • iones – Neuronas • Probabilidad de • sucesión genética

14. SECUENCIA METÓDICAContenido Temático: Técnica Interdisciplinaria • Química • Estructura molecular de Hormonas • Compuesto de Neurotransmisores • Composición molecular del Semen • Compuestos del ADN y ARN

15. SECUENCIA METÓDICAContenido Temático: Técnica Multidisciplinaria Lingüístico Búsqueda de vocablos desconocidos • Psicológico • Tipos y centros de • aprendizaje • Memoria • Inteligencia • Nervioso • Tipos de Sexualidad

16. SECUENCIA METÓDICAContenido Temático: Técnica Multidisciplinaria • Filosofía • Casos de Ética en: • Donación de órganos, • hormonas y • fertilización. • Repercusión de • Clonación Artístico Dibujos, maquetas u otro para ilustrar e identificar sistemas y la división celular

17. SECUENCIA METÓDICAContenido Temático: Técnica Multidisciplinaria Geografía Influencia de la altitud andina en el Tejido Sanguíneo Historia Cronología de los adelantos • Social • Causas de embarazo precoz • Enfermedades más comunes según estrato

18. OTRAS SECUENCIAS Indagación Sustentación Evaluación Aplicación Retroalimentación Prácticas de Laboratorio: Disecciones y maquetas

19. METODOLOGÍA • Consolidó 7 temas • Evalúa conocimientos previos: “Prueba de Entrada” • Evalúa conocimientos con MEGE: “Prueba de Salida”

20. MUESTRA Tipo: No Probabilística Muestra: 20% población 4º “C” Secundaria – Mañana, 40 alumnos.

21. TRATAMIENTO DE DATOS En forma independiente 3 evaluaciones (3° bimestre) 4 evaluaciones (4° bimestre) Se consideró prueba de Entrada y Salida. Consolidamos las pruebas por bimestre Comparamos las notas de las pruebas de Salida del 3° y 4° bimestre con 1° y 2° del profesor.

27. CONTRASTE DE HIPÓTESIS Método de enseñanza la Globalidad Educativa logra mayor rendimiento académico en los alumnos y alumnas, de 4to “C” (Biología) del Colegio Estenós

28. CONCLUSIÓN 1 MEGE facilitó Conocer en forma integral diversas estructuras orgánicas, procesos hereditarios del ser humano y de otros organismos

29. CONCLUSIÓN 2 Complementado con Indagación Evaluación Aplicación de lo aprendido Retroalimentación Con MEGE alumnos y alumnas retienen mejor los conocimientos en forma activa

30. CONCLUSIÓN 3 Se logró que: Alumnos conozcan estructuras orgánicas de su cuerpo y de otros seres vivos con mayor dinamismo y claridad Técnicas de enseñanza del MEGE: Intradisciplina Interdisciplina Multidisciplina (En conjunto)

31. CONCLUSIÓN 4Promedios obtenidos con MEGE 4º bimestre Pruebas de salida (13,06) > Pruebas de entrada (09,22) 3º bimestre Pruebas de salida (11,34) > Pruebas de entrada (08,31)

32. CONCLUSIÓN 5Con el MEGE Alumnos y alumnas de Biología de 4to C del Colegio Estenós Mayor rendimiento académico (t = 4,0481)

33. RECOMENDACIONES Aplicar el MEGE en sus asignaturas para lograr: Participación de todos los alumnos y alumnas Por la correlación continua entre los conocimientos teóricos y prácticos

34. RECOMENDACIONES Para optimizar mejores resultados en la aplicación del MEGE, deberá estructurarse la programación académica en todo el año con ayuda del Currículo Integral adaptado a la educación secundaria

35. LLIW ÑOQANCHISWAN ÑOQANCHIK LLIWPI marposroj@hotmail.comhttp://investigando.org/educandos/http://marposroj1976.blogspot.com/