350 likes | 529 Views
Didactische uitgangspunten bij gebruik WWW. Jerry Andriessen, Onderwijskunde, Universiteit Utrecht. Het virtuele medium. Het feitelijke gebruik van het medium, onafhankelijk van de eigenlijke mogelijkheden, bepaalt het leerproces en het leerresultaat. Wat bepaalt dan feitelijk gebruik?.
E N D
Didactische uitgangspunten bij gebruik WWW Jerry Andriessen, Onderwijskunde, Universiteit Utrecht
Het virtuele medium Het feitelijke gebruik van het medium, onafhankelijk van de eigenlijke mogelijkheden, bepaalt het leerproces en het leerresultaat
Wat bepaalt dan feitelijk gebruik? • Macro: geld, organisatie, beleid, ondersteuning, ervaring………... • Meso: cursusorganisatie, didactische visie, concepties van studenten en docenten • Micro: domeinkennis, interactie-ervaring, medium-ervaring, aandacht, feedback, agenten
Didactische Scenario’s • Transmissie-model • Interactieve model (Studio-Studiehuis) • Onderhandelings-model
Scenario 1: Transmissie • Docent-gestuurd (doelen,inhoud, presentatie,toetsing) • Staat en valt bij presentatie van de docent • Student moet zich in docent verdiepen • Efficiënt en effectief studeren
Het web in transmissie-scenario’s • Organisatie • Informatie • Communicatie
Voordelen WWW • Toegankelijk en bereikbaar • Multimediale opslag en presentaties • Informatie en informatieuitwisseling • Gemakkelijk en op ieder moment aan te passen
Problemen…….. • Expliciteren organisatie en inhoud • Technische realisering • Stringente monitoring van studenten nodig
WWW in een transmissiescenario • In feite didactisch niets nieuws • Sterke vergroting en verandering aktiviteiten docent
Scenario 2: Interactief • Samenwerkend leren • Situatie-gebonden kennis • Student heeft keuze uit groot aanbod • Sterk afhankelijk van voorkennis, ervaring en verwachtingen van de student • Docent als coach
Scenario 2: WWW • Gereedschap om te studeren • Interactieve- en communicatieve programma’s • Meerdere manieren om hetzelfde doel te bereiken
cognitive tools real teachers primary materials real companion communal database student virtual Tutor Virtual companion secondary materials virtual assistant Global Social Learning Club - Student Centered Learning after Chan 1996 Chan, T-W ( 1996). Learning companion systems, social learning systems and the global social learning club. Jl. of Artificial Intelligence in Education, 7, 2, 125-159.
Studerend lezen • leesvragen • elektronisch forum • verslag van de literatuur • elektronische reactie op verslag • cursusjournaal
Wat vinden studenten ervan? • + aktieve verwerking, levendig, motiverend • - te weinig tijd, uitleg, feedback, onoverzichtelijk, vage criteria, oppervlakkig
Scenario 3: Onderhandelen • Kennis is relatief en afgesproken • Volledig discursief onderwijs • Volledig student gestuurd • Produkten zijn voor alle deelnemers toegankelijk • Voorbeeld cursus Electronisch Kennismanagement
Onderwijs en onderhandelen • Groei van toegankelijke kennis • Docent: advies en begeleiding op verzoek • Onderwijs op projectbasis
Wat vinden studenten ervan? • Studenten verwachten tijdsbesparing, interactie, veel zelfwerkzaamheid en veel leren • motiverend, stimlueert nieuwsgierigheid • tijd om eigen mening te vormen en te formuleren
Besluit • Technologie biedt mogelijkheden, maar geen oplossingen • Technologie maakt wel nieuwe mogelijkheden realiseerbaar • Wat is haalbaar in het huidig universitaire onderwijs?
Before we can set goals for computer mediated communication we need to know what sort of communication we want to support