Didactische uitgangspunten bij gebruik WWW

1. Didactische uitgangspunten bij gebruik WWW Jerry Andriessen, Onderwijskunde, Universiteit Utrecht

2. Het virtuele medium Het feitelijke gebruik van het medium, onafhankelijk van de eigenlijke mogelijkheden, bepaalt het leerproces en het leerresultaat

3. Wat bepaalt dan feitelijk gebruik? • Macro: geld, organisatie, beleid, ondersteuning, ervaring………... • Meso: cursusorganisatie, didactische visie, concepties van studenten en docenten • Micro: domeinkennis, interactie-ervaring, medium-ervaring, aandacht, feedback, agenten

4. Didactische Scenario’s • Transmissie-model • Interactieve model (Studio-Studiehuis) • Onderhandelings-model

5. Scenario 1: Transmissie • Docent-gestuurd (doelen,inhoud, presentatie,toetsing) • Staat en valt bij presentatie van de docent • Student moet zich in docent verdiepen • Efficiënt en effectief studeren

6. Het web in transmissie-scenario’s • Organisatie • Informatie • Communicatie

11. Voordelen WWW • Toegankelijk en bereikbaar • Multimediale opslag en presentaties • Informatie en informatieuitwisseling • Gemakkelijk en op ieder moment aan te passen

12. Problemen…….. • Expliciteren organisatie en inhoud • Technische realisering • Stringente monitoring van studenten nodig

13. Aangepast Onderwijs?

14. WWW in een transmissiescenario • In feite didactisch niets nieuws • Sterke vergroting en verandering aktiviteiten docent

15. Scenario 2: Interactief • Samenwerkend leren • Situatie-gebonden kennis • Student heeft keuze uit groot aanbod • Sterk afhankelijk van voorkennis, ervaring en verwachtingen van de student • Docent als coach

16. Scenario 2: WWW • Gereedschap om te studeren • Interactieve- en communicatieve programma’s • Meerdere manieren om hetzelfde doel te bereiken

17. cognitive tools real teachers primary materials real companion communal database student virtual Tutor Virtual companion secondary materials virtual assistant Global Social Learning Club - Student Centered Learning after Chan 1996 Chan, T-W ( 1996). Learning companion systems, social learning systems and the global social learning club. Jl. of Artificial Intelligence in Education, 7, 2, 125-159.

25. Studerend lezen • leesvragen • elektronisch forum • verslag van de literatuur • elektronische reactie op verslag • cursusjournaal

26. Belvedere

27. CTP

28. Wat vinden studenten ervan? • + aktieve verwerking, levendig, motiverend • - te weinig tijd, uitleg, feedback, onoverzichtelijk, vage criteria, oppervlakkig

29. Scenario 3: Onderhandelen • Kennis is relatief en afgesproken • Volledig discursief onderwijs • Volledig student gestuurd • Produkten zijn voor alle deelnemers toegankelijk • Voorbeeld cursus Electronisch Kennismanagement

30. Onderwijs en onderhandelen • Groei van toegankelijke kennis • Docent: advies en begeleiding op verzoek • Onderwijs op projectbasis

31. EROOM

33. Wat vinden studenten ervan? • Studenten verwachten tijdsbesparing, interactie, veel zelfwerkzaamheid en veel leren • motiverend, stimlueert nieuwsgierigheid • tijd om eigen mening te vormen en te formuleren

34. Besluit • Technologie biedt mogelijkheden, maar geen oplossingen • Technologie maakt wel nieuwe mogelijkheden realiseerbaar • Wat is haalbaar in het huidig universitaire onderwijs?

35. Before we can set goals for computer mediated communication we need to know what sort of communication we want to support