Desenvolvimento de Ambiente Virtual e Recursos Interativos para o Ensino de Ciências (Parte I)

1. Desenvolvimento de Ambiente Virtual e Recursos Interativos para oEnsino de Ciências(Parte I) Prof. Júlio Wilson Ribeiro, Dr. (DC/UFC) Prof. Gilson Pereira do Carmo Filho, MSc. (DC/UFC) Prof. Hermínio Borges Neto, Dr. (FACED/UFC) Prof. João José Saraiva da Fonseca, MSc. (FGF)

2. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO • APRENDER A CONHECER • APRENDER A FAZER • APRENDER A VIVER JUNTOS • APRENDER A SER Fonte: Educação um Tesouro a Descobrir UNESCO - 1999

3. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS “NECESSIDADES EDUCATIVAS” NA SOCIEDADE DA EDUCAÇÃO • Desenvolvimento integral • Reflexividade • Pesquisa • Auto-realização • Receptividade ao diferente. • Conhecimento em diversas áreas do saber. Fonte: Sancho, Juana 2000 (adaptado)

4. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS “NECESSIDADES EDUCATIVAS” NA SOCIEDADE DA EDUCAÇÃO • Autonomia • Auto-disciplina • Comunicação • Capacidade de trabalho com as NTIC • Responsabilidade cidadã • Questionamento permanente • Disponibilidade para aprender Fonte: Sancho, Juana 2000 (adaptado)

5. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS PONTOS PARA REFLEXÃO SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES • Recursos, tempo e oportunidades disponibilizados para a formação • Conhecimentos teóricos e práticos construídos • Percepção individual do ensino das ciências • Relação com os alunos Fonte: National Science Education Standards 1995

6. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS DESAFIOS À ATUAÇÃO DOS PROFESSORES • Desenvolver para os alunos objetivos de aprendizagem de curto e médio prazo • Selecionar conteúdos e adaptar os curricula de acordo com os interesses, conhecimentos, compreensão, habilidade e experiência dos alunos. • Adotar estratégias de ensino e avaliação que estimulem a aprendizagem dos alunos e a criação de comunidades de aprendizagem. Fonte: National Science Education Standards 1995

7. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS DESAFIOS À ATUAÇÃO DOS PROFESSORES • Trabalhar com os alunos de modo interativo • Promover a discussão entre os alunos de aspetos relacionados com a ciência • Desafiar os alunos a aceitar e compartilhar responsabilidades pela sua aprendizagem individual e coletiva • Reconhecer e responder à diversidade dos alunos Fonte: National Science Education Standards 1995

8. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS DESAFIOS À ATUAÇÃO DOS PROFESSORES • Encorajar a aprendizagem do modelo e das habilidades de investigação cientifica, como também a curiosidade, receptividade a novas idéias e ao ceticismo que caracteriza a ciência. • Estruturar o tempo de modo a que os alunos possam trabalhar ciências • Criar um espaço de trabalho flexível e encorajador • Assegurar um ambiente de funcionamento seguro Fonte: National Science Education Standards 1995

9. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS DESAFIOS À ATUAÇÃO DOS PROFESSORES • Envolver os alunos na construção do seu espaço de aprendizagem • Fornecer aos alunos ou construir com eles as ferramentas essenciais ao trabalho em ciências • Identificar e utilizar recursos fora da escola • Dar aos estudantes uma voz significativa em decisões sobre o conteúdo e contexto do seu trabalho e atribuir-lhe responsabilidades na aprendizagem de todos os membros da comunidade Fonte: National Science Education Standards 1995

10. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS DESAFIOS À ATUAÇÃO DOS PROFESSORES • Exibir e exigir respeito pelas idéias diversas, habilidades e experiências de todos os estudantes • Fomentar um ambiente de colaboração entre os estudantes • Modelar e enfatizar as habilidades, atitudes e valores de investigação científica • Planear e desenvolver um projeto de ciências na escola Fonte: National Science Education Standards 1995

11. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS DESAFIOS À ATUAÇÃO DOS PROFESSORES • Usar múltiplas estratégias de avaliação sistemática das habilidades e aprendizagens dos alunos. Analisar os dados da avaliação dos alunos para corrigir a atuação do professor • Guiar os alunos na auto-avaliação • Refletir sobre a sua prática com outros professores da mesma disciplina e de outras. • Revelar o resultado global da avaliação efetuada (dos alunos e dos professores) publicamente Fonte: National Science Education Standards 1995

12. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS DESAFIOS À FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS • O desenvolvimento profissional do professor é um processo contínuo e ao longo de toda a vida • O professor deve ter um papel ativo no seu processo de desenvolvimento profissional • O professor deve ter formação técnica e formação que favoreça o seu crescimento intelectual e profissional • O processo de desenvolvimento dos professores deve estar conectado ao seu contexto de trabalho na escola Fonte: National Science Education Standards 1995

13. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS DESAFIOS À FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS • Incorporar a reflexão contínua sobre a sua prática no processo de desenvolvimento profissional do professor • Encorajar e apoiar os professores no trabalho colaborativo durante a sua prática • Recorrer às NTIC para promover um desenvolvimento profissional dos professores mais sólido • Conectar e integrar todos os aspetos pertinentes da ciência e do ensino das ciências Fonte: National Science Education Standards 1995

14. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS DESAFIOS À FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS • Refletir regularmente de modo individual e em grupo sobre a prática de sala de aula e da instituição escolar • Prever oportunidades regulares para os professores receberem feedback sobre a sua prática e a partir daí auto-refletir • Promover a utilização de ferramentas e técnicas de auto-reflexão sobre a sua prática: diários, memoriais, etc. • Desenvolver um ambiente de permanente reflexão sobre a prática e sobre as necessidade sentidas de desenvolvimento profissional Fonte: National Science Education Standards, 1995

15. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS ASPECTOS QUE O PROFESSOR DE CIÊNCIAS DEVE DOMINAR • Domínios relativos ao exercício da profissão de professor • Conhecimentos científicos • Historia das ciências • Conexões Ciência/Técnica/Sociedade • Desenvolvimentos científicos recientes e suas perspetivas futuras • Visão atual da ciência Fonte: Gil e Pessoa, 1994 (adaptado)

16. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS 10 COMPETÊNCIAS PARA “NOVOS” PROFESSORES • Organizar e estimular situações de aprendizagem. • Gerar a progressão das aprendizagens. • Conceber e fazer com que os dispositivos de diferenciação evoluam. • Envolver os alunos em suas aprendizagens e no trabalho. Fonte: PERRENOUD, PHILIPPE: 2001

17. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS 10 COMPETÊNCIAS PARA “NOVOS” PROFESSORES 5. Trabalhar em equipe. 6. Participar da gestão da escola. 7. Informar e envolver os pais. 8. Utilizar as novas tecnologias. 9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticas da profissão. 10. Gerar sua própria formação contínua. Fonte: PERRENOUD, PHILIPPE: 2001

18. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS MEDIDAS PARA MELHORAR A QUALIDADE E A MOTIVAÇÃO DOS PROFESSORES • Recrutamento • Formação inicial • Formação contínua • Formação pedagógica • Controle • Gestão • Participação • Condições • Meios de ensino Fonte: Educação um Tesouro a Descobrir UNESCO - 1999

19. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS DILEMAS DA FORMAÇÃO DOCENTE • Formação científica versus pedagógica • Formação profissional versus pessoal • Formação externa versus interna Fonte: Educação um Tesouro a Descobrir UNESCO - 1999

20. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS TRANSFORMAÇÕES FUNDAMENTAIS PARA MELHORAR UM SISTEMA EDUCACIONAL - Visão do professor - 1 - Alterar a percepção dos professores. 2 - Redefinir a profissão de educador. 3 – Assegurar mais tempo para a educação. 4 - Mudar o enfoque pedagógico. 5 - Transformar a educação num bem público. Toro, Bernardo Telecurso, 2000 (adaptado)

21. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS TRANSFORMAÇÕES FUNDAMENTAIS PARA MELHORAR UM SISTEMA EDUCACIONAL - Visão do professor - 6 – Formar os alunos numa mente internacional. 7 - Criar uma cultura de qualidade, de precisão e beleza. 8 – Fortalecer o projeto ético proposto pela Constituição Brasileira. 9 – Garantir a aquisição do conhecimento no momento certo. Toro, Bernardo Telecurso, 2000 (adaptado)

22. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS PRINCÍPIOS DA INTERDISCIPLINARIDADE • Não existe tempo certo para aprender. • O indivíduo é que aprende. • O conhecimento é uma totalidade. • A aprendizagem envolve emoção. Cadotti, Moacir Telecurso, 2000 (adaptado)

23. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS PRINCÍPIOS DA METODOLOGIA DO TRABALHO INTERDISCIPLINAR • Integração de conteúdos. • Concepção unitária do conhecimento. • Contribuição de diversas ciências. • Aprendizagem ao longo de toda a vida. Cadotti, Moacir Telecurso, 2000 (adaptado)

24. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS PRINCÍPIOS DE SUSTENTABILIDADE • Construir uma sociedade sustentável. • Respeitar e cuidar dos seres vivos . • Melhorar a qualidade da vida humana. • Conservar a vitalidade e a diversidade da Terra. • Permanecer nos limites da capacidade de suporte da Terra. Cuidando o futuro da Terra ONU – 1991 (adaptado)

25. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS PRINCÍPIOS DE SUSTENTABILIDADE 6. Modificar atitudes e práticas pessoais. 7. Permitir que as comunidades cuidem do seu próprio-meio ambiente. 8. Gerar uma estrutura nacional para integrar desenvolvimento e conservação. 9. Constituir uma aliança global. Cuidando o futuro da Terra ONU – 1991 (adaptado)

26. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS AS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DAS CIÊNCIAS • A aprendizagem em rede • As comunidades de aprendizagem • A motivação que as NTIC despertam nos alunos e professores • As expectativas dos professores face às NTIC • As expectativas dos alunos no acesso às NTIC • A igualdade no acesso à informação • A igualdade no acesso à aprendizagem • As tecnologias tradicionais

27. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS AS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DAS CIÊNCIAS • As Novas tecnologias da Informação e comunicação • O desafio para os professores da utilização das NTIC • O desafio para os alunos da utilização das NTIC • Internet: o que procurar onde procurar • Internet: selecionar e tratar a informação • Internet: direitos de autor • Formação para trabalhar com as NTIC • Conteúdos a trabalhar em ciências com as NTIC

28. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS O MODELO CONSTRUTIVISTA DE ENSINO DAS CIÊNCIAS • O conhecimento não é diretamente transmitido na sala de aula mas construído ativamente pelo aluno. • A aprendizagem requer atividades práticas bem elaboradas que desafiem as concepções prévias do aluno encorajando-o a reorganizar suas teorias pessoais. • As concepções prévias do aluno são persistentes não se modificando facilmente. Resultam de suas experiências físicas e sociais e conduzem ao surgir de preconceitos. Pérez. D. G.

29. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS O MODELO CONSTRUTIVISTA DE ENSINO DAS CIÊNCIAS • Revelar as concepções prévias dos alunos sobre os temas estudados; • Analisar criticamente o senso comum ou a experiência quotidiana acerca dos mesmos temas; • Atentar nas barreiras que historicamente dificultaram a construção do conhecimento sobre os temas. • Avaliar de que modo os conhecimentos científicos foram compreendidos e as idéias prévias superadas. Pérez. D. G.

30. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS O MODELO CONSTRUTIVISTA DE ENSINO DAS CIÊNCIAS Fase 1 – Orientação: motivação, justificação da relevância da aprendizagem Fase 2 – Elicitação: explicação das idéias prévias Fase 3 – Reestruturação: apresentação dos conceitos corretos Fase 4 – Revisão: reflexão sobre a mudança conceptual Driver e Oldham, 1986

31. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS TRABALHAR COM AS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DAS CIÊNCIAS - COMO? Trabalho por projetos de aprendizagem, em que a prática pedagógica envolva o aluno, o professor, os recursos disponíveis, principalmente as NTIC e todas as interações que se estabelecem nesse ambiente, denominado ambiente de aprendizagem. Escola Viva, 2000

32. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS TRABALHAR COM AS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DAS CIÊNCIAS - Como utilizar as NTIC? Incorporar as novas tecnologias não apenas para expandir o acesso à informação atualizada, mas principalmente para promover uma nova cultura de aprendizagem. Escola Viva, 2000

33. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS AS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DAS CIÊNCIAS - potencialidades - • Atender às demandas da sociedade • Considerar as expectativas, potencialidades e necessidades dos alunos • Criar espaço para a autonomia de alunos e professores • Desenvolver capacidades de trabalho cooperativo e em equipe, tomando decisões, comunicando com desenvoltura, formulando e resolvendo problemas contextualizados Bianconcini, Elizabth

34. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS AS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DAS CIÊNCIAS - potencialidades - • Desenvolver a habilidade de aprender a aprender, de forma que cada um possa reconstruir o seu conhecimento, integrando conteúdos e habilidades segundo o seu universos de conceitos, estratégias, crenças e valores Bianconcini, Elizabth

35. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA - formação de professores - • O que é a Educação a Distância • Desenvolvimentos atuais da EAD • A EAD e a formação de professores • A EAD e o ensino das ciências

36. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS FORMATOS DE CURSOS DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA • Tecnologia da informação ao serviço de uma nova maneira de ensinar e de pensar o mundo. • Abastecimento do mercado de consumo de informação de forma indiscriminada. Fonte: Pretto, Nelson 2001 (adaptado)

37. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS PERFIL IDEAL DE UM ALUNO DE UM CURSO A DISTÂNCIA • Formação profissional sólida; • Curiosidade e iniciativa; • Autonomia na aprendizagem; • Disponibilidade de tempo para navegar pelo ambiente de aula, pesquisar e participar ativamente de chats e fóruns. Fonte: Moran , J. M.: 2001 (adaptado)

38. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS DICAS PARA A ESCOLHA DE UM CURSO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA • Idoneidade • Autorização • Credenciação • Conteúdo • Meios didáticos • Atividades previstas • Avaliação • Referenciais pedagógicos Fonte: Badejo, M. L.: 2001 (adaptado)

39. METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS DICAS PARA A ESCOLHA DE UM CURSO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA • Equipe do curso • Relação recursos – qualidade • Interação com instituição • Interação com colegas do curso • Apoio à aprendizagem • Regime do curso • Opinião de ex-alunos • Preço • Direitos do aluno Fonte: Badejo, M. L.: 2001 (adaptado)