Sosiaalinen oppiminen

1. Sosiaalinen oppiminen Verkko-oppiminen Teemailtapäivä 8.5.2008 Tuija Hildén Tampereen Aikuiskoulutuskeskus

2. Oppimiseen ei ole muuta alkua kuin ihmettely. (Platon) Jos annat jollekulle kalan, hän elää sillä yhden päivän, jos opetat hänet kalastamaan, hän elää sillä koko elämänsä. Minkä lusikalla antaa, sen kauhalla saa! Joka ei riskejä ota, ei shampanjaakaan juo! (venäläinen sananlasku) Tampereen Aikuiskoulutuskeskus

3. Tavoitteet, tahto ja tekemisen ilo! Tampereen Aikuiskoulutuskeskus

4. Oppimisympäristö • Tila, paikka, systeemi, yhteisö… • Didaktinen ulottuvuus tekee ympäristöstä oppimisympäristön • Ympäristöt ovat usein valmiina, niiden käyttäminen oppimiseen/uuteen tarkoitukseen vaatii ajattelutavan muutosta • Formaalin ja informaalin oppimisen lähentyminen Tampereen Aikuiskoulutuskeskus

5. Oppimisen ympäristöt Lähiopetus Työssäoppiminen Luokkahuone verkossa Rakenne ja ohjaus opettajan hallussa Avoimuus, aktiivisuus, osallistavuus Vuorovaikutuksen keinot ovat aina sosiaalisia Dokumentaatio kerää kaiken opitun Tampereen Aikuiskoulutuskeskus

6. Parkour ei ole järin vaarallista, kunhan kuuntelee kehoaan ja etenee omassa tahdissaan. Parkourin idea on paitsi kehittää itseään, myös oppia katsomaan ympäristöä uusin silmin. (http://fi.wikipedia.org/wiki/Parkour) Tampereen Aikuiskoulutuskeskus

7. Avoin oppimistehtävä • Antaa oppijoille mahdollisuuden suunnitella, aikatauluttaa, toteuttaa, arvioida… yhdessä oppimista • Sosiaalisen oppimisen esim. asioimistulkit: • Ohjeistus, aikataulu ja ryhmien suunnitelmat Moodlessa omalla verkkokurssilla • Wiki –tehtävä on osa oppimiskokonaisuuden prosessissa • Oppiminen on prosessi Tampereen Aikuiskoulutuskeskus

8. Sosiaalinen oppiminen Sosiaalinen verkko/web: Oppimisyhteisössä oltava säännöt, yhteiset välineet; antaa tukea ja turvaa Opettaa: Itseohjautuvuutta, oman osaamisen tunnistamista, tavoitteen asettamista, omatoimisuutta, opitun arviointia, prosessimaista työskentelytapaa… Tampereen Aikuiskoulutuskeskus

9. Sosiaalinen oppiminen • Opettaa: • Yhdessä tekemistä, tiedonjakamista, tiimityötä, vastuunkantamista, suunnittelua, tiedon hakua, jäsentämistä ja kokonaisuuksien hahmottamista, päätöksentekoa, yhteiskuntavalmiuksia, kykyä toimia erilaisissa ympäristöissä… • Oppija on aktiivinen tiedonmuodostaja, tekee itse • Vastuu on oppijalla, oppimisen vapauttaminen (> emergenttiys) • Opiskelija - asiantuntija ja osallistuja rakentaa yhteistä tietoa ympäristönsä kanssa Tampereen Aikuiskoulutuskeskus

10. Keskustelu • Oikeissa oppimistilanteissa / ajankohtaisissa asioissa kiinni • Tavoitteellisuus • Osallistuminen, ryhmät ja opintopiirit • Ohjaus ja oppimisen suunnittelu • Skype, videoluennot, foorumit, chat, blogit, wikit… • Avoimuus (kts. opettajien blogi) • Esim. asioimistulkit: työssä oppimisen ja sanastotyön foorumit • Miten on luotu yhdessä osaamista, miten oppijat vastaavat toisilleen Tampereen Aikuiskoulutuskeskus

11. Osallistavat tehtävät • Oman opiskelun suunnittelu ja tavoitteet • Työelämään liittyvät • Yhdessä toteutettavat • Esim. asioimistulkit: Omat äänitykset opiskelukavereille • Vrt. valmiiden äänitysten tulkkaaminen (yle), kokemusten jakaminen Tampereen Aikuiskoulutuskeskus

12. Opettajan rooli Ohjaajan tärkein ryhmäohjaustaito verkkoläsnäolo on • sosiaalista • vuorovaikutus ja yhteisöllisyys • kognitiivista • asiasisältöjen ja verkkotyöskentelytaitojen tarkastelu • opetuksellista • mm. tavoitteellisuus, aiheessa pysyminen Verkko-opiskelijan itseohjautuvuuteen johdattelu on aikaa ja työtä vaativa. Tampereen Aikuiskoulutuskeskus

13. Tietoyhteiskunnassa selviytyminen Maahanmuuttajien koulutuksen tavoitteet: Tasavertainen osallistuminen yhteiskuntaan Tasa-arvoiset vaikuttamismahdollisuudet Tietoyhteiskuntastrategia –ajattelusta oppimisympäristöajatteluun Sosiaalinen oppiminen, sosiaalinen web Kännykkä, skype, mese, blogi, wiki, podcast.. Tampereen Aikuiskoulutuskeskus

14. Oppimisen pedagogiikka Oppija on aktiivinen tiedonmuodostaja Oppiminen on oppijan aktiivista työtä Opettajan rooli on ohjaava, kannustava Opettaja tuottaa oppimisen ituja ja opettaa säännöstelemään tiedon määrää Oppiminen etenee yksilöllisesti - > henkilökohtaistaminen Opittujen toimintatapojen tunnistaminen! Myös opettaja joutuu oppimaan uutta Tampereen Aikuiskoulutuskeskus

15. Verkko-oppimisen välineet Verkko-välineet ovat vuorovaikutuksen välineitä (lista) Vuorovaikutus on sosiaalista Välineiden oppiminen -> vuorovaikutuksen oppiminen -> tavoitteen asettaminen -> oppimisen väline Henkilökohtainen tavoite ja eteneminen Verkko on oppimisen ympäristö, ei väline! Tampereen Aikuiskoulutuskeskus

16. Oppimisen menetelmät Yksilölliset tehtävät, paritehtävät, opintopiirit... Tiedonrakentelua tukevat tehtävät, vertaistutoroinnit, vierailut, selvitykset jne. Itsearvioinnit, vertaisarvioinnit, oppimispäiväkirja, oppimiskansio… Oppiminen etenee yksilöllisesti - > henkilökohtaistaminen Tampereen Aikuiskoulutuskeskus

17. Oppimisen tavoitteet Kenen tavoitteeseen voi sitoutua? Millainen on hyvä tavoite? Kuinka pitkälle tavoite ulottuu? Tavoitteena X? Työllistyminen? Parempi elämä? Osatavoitteet ja välitavoitteet, oman elämän hallinta Tampereen Aikuiskoulutuskeskus

18. Laatu ja arviointi • Laatu syntyy hyvästä yhteisestä tekemisestä • Laatu tarkoittaa toiminnan sujumista tavoitteiden mukaan • Itsearviointi • Oppimis- ja osaamiskansiot • Monipuoliset arvioinnin menetelmät • Esim. itsearvioinnista = palaute opettajalle Tampereen Aikuiskoulutuskeskus

19. Avoimet oppimisympäristöt -linkkejä http://tuijapk.wikispaces.com/ http://astutiimi.blogspot.com/ http://astupolku08.wikispaces.com/ http://openapaja.ning.com/ http://openapaja.wikispaces.com/OpenApaja http://oppimisymparisto.wikispaces.com/ http://vinkkipartio.sixgroups.com/ Tuija Hildén, Tampereen Aikuiskoulutuskeskus Tampereen Aikuiskoulutuskeskus

20. Oppisopimuskoulutuksen projekti - linkkejä Verkko-oppiminen, ohjaus ja tuki http://katanpolku.blogspot.com http://katanopso.pbwiki.com/ http://opsosivut.pbwiki.com/ Kata Hyvärinen, Tampereen Aikuiskoulutuskeskus Tampereen Aikuiskoulutuskeskus