LA ACREDITACION DE PROGRAMAS UNIVERSITARIOS. Una estrategia para la competitividad

1. IX CONGRESO NACIONAL, y III CONGRESO CENTROAMERICANO DE LA CALIDAD "Mejora Continua, la estrategia para la competitividad" AGENCIA CENTROAMERICANA DE ACREDITACION DE PROGRAMAS DE ARQUITECTURA E INGENIERIA Presenta. Ing. Ricardo A. Castellanos Araujo LA ACREDITACION DE PROGRAMAS UNIVERSITARIOS.Una estrategia para la competitividad Guatemala, 25 de septiembre de 2012

2. CONCEPTOS • CARRERA. Estudios superiores que habilitan para el ejercicio de una profesión. • PROGRAMA: organización de los estudios de pregrado, grado o posgrado, dentro de una institución de educación superior. Incluye elementos normativos, técnicos, humanos y materiales que conducen al logro de metas educativas. • PLAN DE ESTUDIOS: organización de un programa según asignaturas, materias, créditos, cursos y grupos docentes.

3. ¿PROGRAMA O CARRERA? • Carrera ----> habilitar para el ejercicio profesional. • Programa---> obtención de grado académico. • Habrán carreras que además del grado académico requieran de requisitos adicionales para el ejercicio profesional.

4. ¿QUE ES ACREDITACION? • Reconocimiento público de la calidad de una institución o de un programa académico • Proceso de evaluación interno. • Proceso de evaluación externo realizado por una “agencia de acreditación” . • Evaluación respecto de estándares y criterios de calidad preestablecidos

5. NO ES ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS: • La estandarización de planes de estudio. • La convalidación de títulos académicos. • La autorización para el ejercicio profesional. • Un ranking o rating universitario. • La acreditación no garantizan la transferencia o aceptación automática de crédito educativo, ni la aceptación automática por empleadores.

6. ¿PARA QUÉ SIRVE LA ACREDITACIÓN? • Permite certificar ante la sociedad, la calidad de los procesos que tienen lugar en una institución educativa y/o la calidad de un programa académico • Es un sistema de aseguramiento de la calidad y por tanto una estrategia para la competitividad. • Es una herramienta para buscar la excelencia académica.

7. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE? • Porque es un mecanismo de autorregulación. • Porque garantiza a los usuarios directos e indirectos, la integridad, pertinencia y calidad, de los servicios educativos. • Porque representa un reconocimiento a la confianza y el respeto público.

8. ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE LA ACREDITACIÓN? • Promover y estimular el mejoramiento continuo y sistemático. • Cumplir con los criterios y normas de calidad establecidos por agencias de acreditación.

9. ¿QUÉ ES UNA AGENCIA DE ACREDITACIÓN? • Organismos públicos o privados que establecen estándares mínimos de calidad • Enfoques: • Mejoramiento • Control y Supervisión • Calidad de programas • Calidad institucional y de unidades • Auditoría académica • Certificación de profesionales graduados

10. Por su naturaleza TIPO DE AGENCIAS DE ACREDITACIÓN Por su alcance Regionales Nacionales Internacionales De asociaciones (profesionales o grupos de Universidades) Privadas Oficiales Mixtas

11. TIPOS DE ACREDITACIÓN • Acreditación institucional de una universidad o institución de educación superior, que garantiza un nivel global. • Acreditación especializada, que puede referirse a escuelas,  departamentos, programas académicos o carreras • También hay acreditación de la investigación, de grupos de investigación o de individuos.

12. MANEJAN DIFERENTES CONCEPTOS DE CALIDAD (INTERNOS Y EXTERNOS) aproximación a estándares definidos previamente calidad por suficiencia o por excelencia satisfacción de metas determinadas por la misma institución o por usuarios, incluyendo a los actores LO COMÚN • SE EVALÚA • profesores • estudiantes • plan curricular • recursos • bienestar • administración • METODOLOGÍA GLOBAL EMPLEADA • fase inicial: comprobación de idoneidad • fase de autoevaluación: responsabilidad • de cada institución • evaluación externa: por pares académicos • decisión final: por parte del organismo • acreditador estrategias de mejoramiento ATIENDEN OBJETIVOS DISÍMILES los sistemas se orientan a la detección de fortalezas y debilidades y al planteamiento de planes viables de mejoramiento ELEMENTOS DE LOS SISTEMAS DE ACREDITACIÓN rendición de cuentas a la sociedad garantizar estándares mínimos de calidad HACEN REFERENCIA A PROGRAMAS O A INSTITUCIONES SE PUEDE ACCEDER DE MANERA VOLUNTARIA U OBLIGATORIA

13. La calidad de la educación superior es un problema multidimensional. 1 Integridad PLANEAMIENTO INSTITUCIONAL 7 8 9 ENTORNO RECURSOS EDUCACIONALES E INFRAESTRUCTURA 4 ESTUDIANTES 4 Calidad Calidad Calidad 4 3 2 RECURSOS FINANCIEROS GOBIERNO Y ADMINISTRACIÓN INSTITUCIONAL 6 5 PROGRAMAS Y GESTION ACADÉMICA PLANTA DOCENTE DOCENCIA INVESTIGACION EXTENSION

14. AGENCIAS NACIONALES Costa Rica: SINAES SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACION DE LA EDUCACION SUPERIOR SUPRICORI SISTEMA DE ACREDITACIÓN DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR UNIVERSITARIA PRIVADA DE COSTA RICA Panamá: CONEAUPA CONSEJO NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA DE PANAMA Nicaragua: CNEA CONSEJO NACIONAL DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL PARA EL ASEGURAMIENTO DE LA  CALIDAD DE LA  EDUCACIÓN El Salvador: CdA COMISIÓN DE ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR DE EL SALVADOR

15. AGENCIAS REGIONALES • SICEVAES: Sistema Centroamericano de Evaluación y ARMONIZACIÓN de la Educación Superior. sicevaes.csuca.org • ACAAI: Agencia centroamericana de Acreditación de Programas de Arquitectura e Ingeniería. www.acaai.org.pa • ACAP: Agencia Centroamericana de Acreditación de Postgrados acap.csuca.org • ACESAR: Agencia Centroamericana de Acreditación de Sector Agroalimentario y Recursos Naturales. www.acesar.org

16. EL MODELO DEL CCAConsejo Centroamericano de Acreditación Organismo regional centroamericano sin fines de lucro Constituido por los sectores académico, público y privado, gubernamental y profesional de América Central, Instancia encargada de conceder la acreditación y el reconocimiento regional a los organismos o agencias de acreditación que operen en cada país o en la región centroamericana.

17. Categorías CCA para la evaluación y acreditación de carreras o programas nacionales y regionales Enfoque curricular Fundamentos epistemológicos que orientan el diseño, la ejecución y la evaluación del currículo de un programa o carrera. Proceso de enseñanza-aprendizaje Interacción entre estudiante y docente orientada al logro de objetivos educativos y al desarrollo de capacidades y competencias para el aprendizaje permanente, el ejercicio profesional y la vida. Comprende la planificación, organización, desarrollo, seguimiento y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje.

18. Categorías CCA para la evaluación y acreditación de carreras o programas nacionales y regionales Investigación en la carrera Proceso orientado a la generación y transferencia de conocimiento científico y tecnológico. Retroalimenta los procesos formativos que se realizan en un programa o carrera. Comprende proyectos de investigación, publicación de las investigaciones y utilización de sus resultados. Extensión y vinculación en la carrera Proceso orientado a la vinculación de la carrera o programa con la realidad social. Realimenta los procesos formativos que se realizan en un programa o carrera y beneficia a la sociedad con trabajo productivo mediante diversos proyectos y actividades.

19. Categorías CCA para la evaluación y acreditación de carreras o programas nacionales y regionales Recursos humanos de una carrera Conjunto de personas que laboran en un programa académico o carrera; incluye: procesos de selección, educación continua, evaluación del desempeño y promoción que se realizan para garantizar la efectividad, pertinencia y sostenibilidad de la carrera. Acreditación de Programas

20. Categorías CCA para la evaluación y acreditación de carreras o programas nacionales y regionales Estudiantes de una carrera o programa Conjunto de personas matriculadas en una carrera o programa de estudios. Servicios estudiantiles Incluye: procesos de reclutamiento, selección, admisión, permanencia y egreso de los estudiantes, así como la atención y seguimiento estudiantil.

21. Categorías CCA para la evaluación y acreditación de carreras o programas nacionales y regionales Gestión académica Proceso de administración orientado al logro de los objetivos de la carrera; comprende: funciones de planificación, organización, dirección, liderazgo, evaluación y seguimiento académico y curricular; implica: procesos de evaluación del desempeño del personal, gestión de recursos y proyectos para el funcionamiento académico y coordinación con unidades nacionales e internacionales.

22. Categorías CCA para la evaluación y acreditación de carreras o programas nacionales y regionales Infraestructura de la carrera o programa Instalaciones como: edificios, aulas, salones, talleres, laboratorios, bibliotecas, oficinas, cafeterías, lugares de recreo y esparcimiento, estacionamiento y otras, seguras y adecuadas para facilitar el desarrollo de las actividades académicas, administrativas y extracurriculares acordes con los objetivos de la carrera. Recursos de apoyo a la carrera o programa Conjunto de insumos asignados a la carrera o programa para el desarrollo de las actividades académicas; comprende: recursos físicos, materiales, tecnológicos y didácticos.

23. Categorías CCA para la evaluación y acreditación de carreras o programas nacionales y regionales Graduados Conjunto de estudiantes que concluyen satisfactoriamente un plan de estudios y obtienen el grado académico correspondiente y el diploma que acredita los estudios realizados. Implica el ejercicio de la profesión, el grado de satisfacción personal y profesional, el aporte que realizan a la sociedad y la percepción de los empleadores sobre su desempeño.

24. REQUISITOS, ESTANDARES E INDICADORES

25. ETAPAS DE UN PROCESO DE ACREDITACION

26. ETAPAS DE UN SISTEMA DE ACREDITACION

27. Evaluación interna del programa • ¿Auto evaluación o auto estudio?..¿QUE? • Identificación de fortalezas y debilidades de un programa, comparándolo con los requisitos, estándares e indicadores de un modelo. • Conciencia de la necesidad de acreditar un programa…¿para que? • Compromiso de la comunidad universitaria ante el reto de la mejora continua…¿PARA QUIEN?

28. Beneficios de la evaluación interna de un programa…¿por que? • Propicia el tomar conciencia de la realidad de la carrera • Facilita la gestión y la planificación. • Establece metas y controles de seguimiento. • Crea y/o fortalece una cultura de evaluación, que se vuelve parte de las actividades cotidianas. • Ayuda a que se dé una actitud proactiva de las personas • Se optimiza y potencia el trabajo en equipo • Mejora la comunicación entre los miembros de la institución. • Potencia las habilidades de los actores, pues se requiere de una participación dinámica y propositiva de todos.

29. Organización del proceso de autoevaluación del programa • Proceso de análisis a lo interno del programa • ¿Quienes participan? • Proceso democrático y participativo….incluyente • autoridades • estudiantes • profesores • graduados • administrativos • empleadores

30. Metodología…¿cómo? Encargado del Programa y encargado de la gestión académica, Consejo Académico Docentes, estudiantes, graduados, empleadores, administrativos. Carta de inicio, estructura del trabajo, definición de entregables, roles y funciones, LIDERAZGOS, MOTIVACION comunicación, plazos y costos Antecedentes, autoevaluaciones institucionales, benchmarking Diseño muestral, construcción y validación de instrumentos, gestión de la información. Fortalezas y debilidades, oportunidades y amenazas.

31. Plan de mejora • Conjunto de acciones de mejoramiento necesarias en el programa académico con miras a lograr mayor calidad y una posible acreditación… Con quien?..Con que?..Cuando?..Donde? • Las acciones de mejora deben ser planteadas como proyectos específicos para cada una de las áreas del proceso educativo. • Debe relacionarse con el marco estratégico institucional.

32. Plan de mejora • Debe ser socializado e internalizado • El Plan de Mejoramiento involucra diferentes instancias de la Universidad. • Su implementación requiere: • Apoyo de las autoridades superiores • Asignación de recursos para la ejecución de los cambios a corto, mediano y largo plazo. • Mecanismos de seguimiento

33. Evaluación externa • Objetivo interno: enriquecer el Informe de Autoevaluación y el Plan de Mejoramiento con los aportes de los Pares Externos • Objetivo externo: validación del autoestudio y valoración del desempeño del programa con relación a un marco de referencia definido por la agencia acreditadora.

34. EL PROGRAMA Procesos de evaluación externa AGENCIA ACREDITADORA Nombramiento de evaluadores externos. Estudio de autoestudio y documentos complementarios. Organización de la visita. Agenda de la visita. Realización de la visita. Organizar equipo de atención a los evaluadores. Coordinar aspectos logísticos con la agencia. Fomentar un espíritu de tranquilidad y transparencia.

35. Un ejemplo exitoso: ACAAI • Agencia Centroamericana de Acreditación de Programas de Arquitectura e Ingeniería. • Organismo regional sin fines de lucro, formada por: • Guatemala • El Salvador • Honduras • Nicaragua • Costa Rica • Panamá • Gremios profesionales

36. Referencias históricas de ACAAI • Surgen la iniciativa del CSUCA y REDICA con apoyo del DAAD • Primer Foro (Costa Rica 2004): se establece la directriz de iniciar el proceso de gestión y eventual consolidación de un sistema regional. Se nombra comisión pro-tempore. • Segundo Foro (Managua 2005): se sientan las bases para la concreción de la ACAAI. Se fija la sede en Panamá. • Tercer Foro (San Salvador 2006): firma del convenio constitutivo y nombramiento del primer Consejo de Acreditación. • Cuarto Foro (Panamá 2008): se lanza la primera convocatoria. • Quinto Foro (Antigua Guatemala 2010): se informa de los avances.

37. Organización de ACAAI Consejo de Acreditación Foro Centroamericano Auditoría Externa Dirección Ejecutiva Evaluadores • Comisiones Técnicas : • Arquitectura • Ingeniería • Diseño Asesoría Legal Formulación y Gestión de Proyectos Administración

38. CATEGORÍAS DE ANÁLISIS

39. RESULTADOS OBTENIDOS • Se han acreditado 19 programas de ingeniería, 2 de Arquitectura en 8 Universidades de América Central • Convenios de reconocimiento y colaboración con agencias internacionales como: ABET, ASIIN, CACEI, AMPADEH y CONEAUPA • Convenios con gremiales de Centroamérica: ASIA, SPIA, CFIA, FOICAP, FCA

40. Se ha despertado la conciencia sobre la necesidad de cumplir estándares de calidad en los procesos educativos para tener profesionales de calidad y capacidad de competencia a nivel global

41. Muchas Gracias. • Ing. Ricardo Castellanos Araujo • Ra.castellanos