Dependente do Professor; Convencional, altamente concentrado para as tarefas;

1. TRATAMENTO PERSONALIDADE COMPORTAMENTO • Aceitar inicialmente a dependência; • Remeter suas perguntas ao grupo; • Não resolver suas questões; • Não tomar partido, • Deixar que o grupo reaja diante dele; • Nas correções, salientar pontos positivos trabalhando a auto confiança do aluno; SUBMISSO • Dependente do Professor; • Convencional, altamente concentrado para as tarefas; • Concorda sempre com o professor; • Não demonstra independência ou criatividade COMPORTAMENTO PERSONALIDADE TRATAMENTO DEPENDENTESANSIOSOS • Excessiva preocupação com as notas; • Querem aprender o que o professor quer que eles saibam; • Medo de perder alguma coisa e de armadilhas; • Confiam nos professores; • Combinam alta ambição, ansiedade e suspeita; • Imagem negativa de sua capacidade, não confia no seu potencial; • Evitar respostas que demonstrem irritação; • Não rejeitar ou recusar suas perguntas e preocupações; • Ampliar o leque de opções do aluno, lhe dará mais segurança e conseqüen- temente diminuirá sua ansiedade.

2. COMPORTAMENTO TRATAMENTO PERSONALIDADE FRANCOATIRADOR • Controlar a raiva contra eles; • Ignorar comentários hostis; • Enfatizar o que é positivo; • Elogiar comentários positivos fazendo observações longas em seus exames e Trabalhos; • Aproveitar momentos para conversas • pessoais curtas(aproximação); • Normalmente hostil; • Difícil de ser abordado; • Momentos de cinismo; • Imagem positiva de si mesmo; • Pouca esperança que será valorizado; • Rebeldes costumeiros, pessimistas; • Sempre distantes do professor; • Desconforto com figuras de autoridade; TRATAMENTO COMPORTAMENTO PERSONALIDADE O BRIGUENTO • Muita calma nesta hora; • Montar estratégias para que o grupo isole a sua agressividade; • Impedir que monopolize as atenções; • Dizer-lhe que seu problema será tratado • individualmente; • Sempre agressivo; • Tem legítimas razões para se aborrecer; • É o típico pessimista, nada está bom; • Vê tudo de maneira negativa;

3. COMPORTAMENTO PERSONALIDADE TRATAMENTO TRABALHADORES DESENCORAJADOS • Passam atitudes depressivas e fatalistas • em relação a si mesmos; • Acreditam ter pouco controle sobre seu • aprendizado; • Longo tempo fora da escola ; • Aprendizagem sem alegria às vezes, • dolorosa; • Exige esforço especial do professor; • Elogiar pontos de seus trabalhos; • Envolvê-los em pequenas conversas; • Reconhecer abertamente que os entende • e que deseja compreendê-los melhor. TRATAMENTO COMPORTAMENTO PERSONALIDADE • Reconhecer a independência e encorajá-los a usá-los para avançar além daquilo que é esperado; • Saber discernir independência aparente • com rebeldia. O melhor teste é observar o desempenho em tarefas estruturadas; INDEPENDENTES • Perseguem suas próprias metas; • Altamente participativos, se identificam com os professores; • Raramente apresentam problemas;

4. COMPORTAMENTO PERSONALIDADE TRATAMENTO HERÓIS • Se identificam com o professor; • Preferência pelo trabalho independente e • ou criativo; • Não possuem o isolamento dos indepen- • dentes; • Ansiosos em se fazer notar pelo profes- • sor; • Otimistas, pouco esforçados, grandes • proietos e pouca execução; • Prometem muito, cumprem pouco. • Encorajar esses alunos a canalizar sua energia para atingir as exigências mais estruturadas do curso; • Reforçar a auto opinião. Mostrar que eles não estão livres dos limites impostos aos outros, isso os fará deixar de tentar mais que são capazes de realizar; COMPORTAMENTO PERSONALIDADE TRATAMENTO BUSCAMATENÇÃO • Dar ampla atenção no começo; • Reduzir o nível de atenção, mantendo-a no trabalho acadêmico desses alunos; • Esta estratégia motiva o estudante para o conteúdo intelectual e mantém seu envolvimento interpessoal; • Gostam de vir à aula, discussão, adoram • falar; • Necessidades sociais predominam sobre • as intelectuais; • Muitos formam relações com o professor; • Gostam de festas-sessões em grupo, ativi • dades de socialização.

5. COMPORTAMENTO PERSONALIDADE TRATAMENTO • Não ignorá-los; • Observar os silenciosos e dar-lhes atenção • especial; • Sorrir para eles, andar em sua direção, • olhar para eles durante as preleções; • Provocar conversas curtas antes/depois • da aula; • Esperar que eles se aproximem, se não ocorrer tome a iniciativa; SILENCIOSOS • Fazem pouco ou nenhum comentário; • Rigorosamente conscientes ao avaliar o professor; • Desejam um relacionamento próximo; • Receiam quando o professor não os le- • va a sério; • Reagem diante do medo com o silêncio e, às vezes, com hostilidade; PERSONALIDADE TRATAMENTO COMPORTAMENTO MINORIAS • Inicialmente, necessitam de estrutura • extra e segurança por parte do professor; • Tratá-lo com igualdade; • Mesmas oportunidades; • Currículo apropriado para casos especí- • ficos (ex: estudantes que faltam por traba- • lho e outros). • Inseguros no começo; • Apreciam reconhecimento do professor; • Grupo que está, sempre, sob alta pressão; • Às vezes, enfatiza sua identidade de mino • ria, mas desejam ser vistos, também como • capazes de contribuir com idéias sobre ou- • tros assuntos. • Racial, • Classe social, • Orientação sexual, • Idade, • Religiosa, • Mobilidade ascendente • (primeiros da família a • freqüentar Faculdade) • Trabalhadores (perdas de • aula devido ao trabalho) e • Estudante que se sustenta • financeiramente

6. COMPORTAMENTO TRATAMENTO PERSONALIDADE O DO “CONTRA” • Remeter suas perguntas ao grupo; • Não resolver suas questões; • Não tomar partido; • Deixar que o grupo reaja diante dele. • Está sempre em oposição às idéias lança • das; • Faz tudo para se apoiar em seus pontos de vista; • Tenta reforçar suas posições; • Normalmente, liderança negativa. COMPORTAMENTO PERSONALIDADE TRATAMENTO • Gosta sempre de corrigir os outros para se colocar em evidência; • Às vezes é bem informado ou então • simplesmente tagarela; • Tenta impor sua opinião aos outros, e quando não consegue tenta ironizar. O “SABE TUDO” • Reforçar a confiança do grupo em si • mesmo para não se deixar levar por este tipo de participante; • Levantar com a turma: • Eis um ponto de vista interessante. O que o grupo pensa disso?

7. COMPORTAMENTO TRATAMENTO PERSONALIDADE • Interrompê-lo com tato: -”Não estamos • um pouco fora do assunto?” • Limitar o tempo que ele tem para falar; • Evitar suas incursões fora de hora e de • propósito. TAGARELA • Fala tudo, exceto do assunto em questão; • Interfere fora da hora; • Não se preocupa com o tempo. COMPORTAMENTO TRATAMENTO PERSONALIDADE • É distraído; • Interrompe a propósito e fora de propósito; • O importante é fazer-se “ouvir”; • Fala do assunto ou de qualquer outra • coisa. O HOMEM “ DOS APARTES” • Fazer-lhe perguntas diretas; • Retomar a última idéia expressa pelo • grupo e solicitar sua atenção para a mesma.

8. COMPORTAMENTO TRATAMENTO PERSONALIDADE • Não ferir a sua superioridade de frente. • Não criticá-lo diretamente; • Se ele se engana ou evidencia vantagens de sua atuação, utilizar a técnica da dúvida: “Sim, mas...” • Não se integra ao grupo, de modo natu • ral; • Trata o grupo de uma maneira superior; • Atribui a si o sucesso das idéias e das • boas ações. O “ INACESSÍVEL” TRATAMENTO COMPORTAMENTO PERSONALIDADE • Aproveitar as idéias boas que possa • apresentar. • Reconduzí-lo com freqüência ao assun- • to em pauta; • Tentar compreendê-lo; • Tratá-lo com carinho. • Inseguro. Sem criatividade. • É teimoso. Divaga com muita freqüên • cia; • Fala sempre, as mesmas coisas; • É muito vulnerável. O DE “ IDÉIAS FIXAS”

9. COMPORTAMENTO PERSONALIDADE TRATAMENTO • Tem sempre um “senão” às colocações • feitas;. • Gosta de questionar, por prazer; • Quase sempre, em suas questões é mais • voltado para preocupações pessoais; • Pode ser um dom natural. • Tentar aproveitar o que há de bom em • suas intervenções; • Chamar a atenção da oposição do grupo • para suas colocações; • Utilizar suas questões quando forem com- • venientes ao assunto tratado; • Falar-lhe em particular. O “QUESTIONADOR” COMPORTAMENTO TRATAMENTO PERSONALIDADE • Ignora sistematicamente o ponto de vista • dos outros; • Não quer aprender nada dos outros; • É susceptível . • Unir o grupo contra sua obstinação; • de forma sutil • Pedir-lhe que aceite, por um instante, • o ponto de vista do grupo para refletir; • Dizer-lhe que terá prazer em ouví-lo à • parte; • Aproveitar as idéias interessantes que • possa apresentar(se não tiver, crie uma). O “OBSTINADO”