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Escritura en las Bases Curriculares

Escritura en las Bases Curriculares. Javiera Necochea Barbosa Seminario de Escritura 26 de julio, 2013. ¿Qué es lo nuevo en escritura en las Bases?. Dar énfasis a la escritura como proceso, pero ¿qué significa esto?. ¿Qué es lo nuevo en escritura en las Bases?.

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Escritura en las Bases Curriculares

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Presentation Transcript

  1. Escritura en las Bases Curriculares Javiera Necochea Barbosa Seminario de Escritura 26 de julio, 2013

  2. ¿Qué es lo nuevo en escritura en las Bases? Dar énfasis a la escritura como proceso, pero ¿qué significa esto?

  3. ¿Qué es lo nuevo en escritura en las Bases? Entender la escritura como proceso y prestar atención a cada uno de los elementos que lo componen. OA Planificar sus textos: • estableciendo propósito y destinatario • generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación • organizando las ideas que compondrán su escrito

  4. OA Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: • agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas • emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado • releen a medida que escriben • aseguran la coherencia y agregan conectores • editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación • utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador) • (Escritura 6° básico)

  5. Para enseñar escritura como proceso es necesario saber: • Qué es el proceso • Didáctica de la escritura como proceso

  6. ¿Cómo entendemos el proceso de escritura?

  7. ¿Qué es que normalmente sucede en la sala de clases?

  8. ¿Cómo vemos normalmente el proceso de escritura? • Comúnmente cuando nos referimos al proceso de escritura, pensamos en esto:

  9. Cómo se entiende el proceso de escritura en estas Bases Curriculares

  10. Escritura como proceso, dos premisas • Escribir es un acto social que involucra una audiencia y desarrollar conciencia de la audiencia es una de las tareas más complejas. • Yo como lector • Docente como lector • Compañeros como lectores • Lectores públicos

  11. Escritura como proceso, dos premisas • Escribir es una tarea cognitiva, por lo que tiene una progresión en su desarrollo.

  12. Para enseñar escritura como proceso es necesario conocer su didáctica Sólidos conocimientos didácticos del docente • cada elemento del proceso tiene una metodología asociada • conocimientos disciplinares sólidos que no se traspasan teóricamente a los alumnos

  13. La escritura como proceso en la sala de clases • 1. Generar un ambiente positivo y proclive a la escritura • escritura frecuente • instrucción adecuada • entender qué involucra el proceso • conocer las expectativas sobre la tarea • familiaridad con el género • compartir los éxitos

  14. La escritura como proceso en la sala de clases • Escribir en situaciones reales, promover la autoría y responsabilidad frente a los proyectos de escritura. • Interacción entre los miembros de la comunidad de escritores • entrenary monitorear a los miembros del grupo para que sean críticos constructivos de los escritos. • establecer una comunidad de escritores

  15. La escritura como proceso en la sala de clases • Unir lectura con escritura: reflexionar sobre las estructuras, recursos de los escritores que conocen, etc. • Enseñar a usar herramientas que permiten mejorar la escritura: • gramática • vocabulario • conectores • ortografía

  16. La escritura como proceso en la sala de clases 6. Conocimiento del género OA Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: • organizando el texto en una estructura clara • desarrollando una idea central por párrafo • agregando las fuentes utilizadas 7. Modelar la escritura enseñar estrategias • profesor modela la escritura/estrategia • práctica guiada en grupo • práctica independiente

  17. La escritura como proceso en la sala de clases 8. Temas interesantes: escribir es comunicar contenidos OA Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos. 9. Evaluación concordante con el enfoque

  18. De:Santiago Pérez GalarzaEnviado el: Viernes, 05 de Julio de 2013 11:07Para: Javiera Necochea BarbosaAsunto: Presentaciones Jornada 03 de julio Estimada Javiera: Mucho le agradeceremos nos envíe presentaciones mostradas durante la jornada a la que asistimos sobre Bases Curriculares La próxima semana es ideal en tiempo para hacer una refleccióny estudio en conjunto sobre los temas desarroyados. Muchas Gracias, Un cordial y afectuosos saludo, Santiago

  19. De:Santiago Pérez GalarzaEnviado el: Viernes, 05 de Julio de 2013 11:07Para: Javiera Necochea BarbosaAsunto: Presentaciones Jornada 03 de julio Estimada Javiera: Mucho le agradeceremos nos envíe presentaciones mostradas durante la jornada a la que asistimos sobre Bases Curriculares La próxima semana es ideal en tiempo para hacer una refleccióny estudio en conjunto sobre los temas desarroyados. Muchas Gracias, Un cordial y afectuosos saludo, Santiago

  20. Resultado:

  21. Cuando lo que queremos es:

  22. Muchas gracias

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