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REFORME DES LYCEES MPS

REFORME DES LYCEES MPS. Restitution de l’atelier méthodes et pratiques scientifiques 02/04/10. Son caractère pluridisciplinaire. MPS s‘est adossé sur les expérimentations article 34, type options Sciences, à caractère interdisciplinaire maths-SPC-SVT

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Presentation Transcript

  1. REFORME DES LYCEES MPS Restitution de l’atelier méthodes et pratiques scientifiques 02/04/10

  2. Son caractère pluridisciplinaire • MPS s‘est adossé sur les expérimentations article 34, type options Sciences, à caractère interdisciplinaire maths-SPC-SVT • Ces options de durée variant de 2 à 4h, étaient le fait du choix d’une équipe d’enseignants, et mises en œuvre dans le cadre de co-intervention bi ou tri disciplinaires. • Dans le cadre de la réforme des lycées, MPS sera mis en œuvre par des enseignants qui, de façon très majoritaire n’ont pas de pratique de la démarche de projet et de l’interdisciplinarité.

  3. Son caractère expérimental • La démarche mise en œuvre dans cet enseignement d’exploration ne doit pas être confondue avec la réalisation d’un TPE parce qu’elle prend appui : • sur la démarche d’investigation au travers d’un cadre expérimental • Sur un volet orientation affirmé au travers des thèmes choisis : connaissance des métiers et des cursus qui y conduisent

  4. Organisation des enseignements d’exploration MPS et SL • Les réponses académiques sont diverses : - sur la taille des groupes - sur l’implantation de SL majoritairement dans les lycées offrant les filières STL, certaines réticences rectorales s’expliqueraient par le surcoût de cet enseignement dont le caractère expérimental est plus affiché que celui de MPS. • Divers scénarios envisageables : 3h pendant 18 semaines 2h pendant 27 semaines, 1,5h durant 36 semaines, 2 à 3 divisions en barrette, un enseignant par division, la co-intervention sur l’ensemble…

  5. Ressources et besoins • L’EDD traverse et peut nourrir de nombreux thèmes des EE scientifiques SL et MPS • Ressources académiques : l’existant sur les options Sciences« article 34 » peut constituer des pistes de réflexion, à calibrer dans le nouveau contexte • Les ressources à constituer dans le cadre académique puis à collecter nationalement, doivent afficher leur caractère pluridisciplinaire

  6. Accompagnement Formation • Modalités diverses suivant les académies • Difficultés à organiser par bassin, un accompagnement pluridisciplinaire d’ici la fin de l’année scolaire • A envisager sur le premier trimestre de rentrée • Besoins d’ accompagnement sur les métiers et filières de formation

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