Subsecretaría de Educación Básica Dirección de E ducación E special

1. Subsecretaría de Educación BásicaDirección de Educación Especial Política Educativa Nacional y Estatal Xalapa, Ver. Febrero 2013

2. En México como en el resto del Mundo la Educación es un Derecho de Todos

3. Marco Legal • Constitución Política • Ley General de Educación • Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad • Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad • Ley 822 Veracruz Ley 822 Veracruz

4. Marco Legal El Estado debe ofrecer una educación de calidad que promueva el máximo desarrollo de las potencialidades de cada persona. Aprendizajes socialmente relevantes y experiencias educativas pertinentes a sus necesidadessin discriminación de ninguna naturaleza. Transitar hacia un enfoque que considere la diversidad, favoreciendo el pleno acceso, la conclusión de estudios y los logros de aprendizajes de todos

5. Marco Normativo • Acuerdos 592 y 648 • Plan de Estudios 2011 • Normas de Control Escolar para la Educación Básica • PFEEIE

6. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS I.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad. Para atender a los alumnos que, por su discapacidad requieren de estrategias de aprendizaje y enseñanza diferenciadas, es necesario que se identifiquen las barreras para el aprendizaje con el fin de promover y ampliar, en la escuela y las aulas, oportunidades de aprendizaje, accesibilidad, participación, autonomía y confianza en sí mismos. Por otra parte, para atender a los alumnos con aptitudes sobresalientes, el sistema educativo cuenta con modelos de enriquecimiento escolar y extraescolar, y brinda parámetros para evaluar a quienes muestren un desempeño significativamente superior al resto de sus compañeros en el área intelectual y requieran de una promoción anticipada.

7. Lineamientos Generales de Carrera Magisterial 1.3.5 Estimular a los profesores que laboran en escuelas ubicadas en zonas de bajo desarrollo, así como, a los que atienden alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación. 6.2.5 A los docentes que laboran en la primera vertiente de la educación básica regular y que obtengan logros educativos con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, se les otorgara un puntaje adicional de hasta 10 puntos, el cual, sumado a lo obtenido en aprovechamiento escolar, no deberá rebasar los 50 puntos asignados al factor.

8. Es Responsabilidad de los Maestros y Autoridades Trabajar por Hacer de las Escuelas un Lugar en el que se Incluya a Todos

9. Marco Conceptual • Derecho a la Educación y Educación de Calidad • Educación Inclusiva • Discapacidad, NEE, Barreras para el aprendizaje y la participación • Diseño universal y Ajustes razonables

10. Educación Inclusiva La UNESCO (2009) define la educación inclusiva como un proceso orientado a responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes, prestando especial atención a aquellas personas o grupos excluidos o en mayor riesgo de ser marginados o de tener rendimientos menores a los esperados, incrementando su participación en el aprendizaje, la cultura y las comunidades, reduciendo y eliminando la exclusión en y desde la educación.

11. Educación Inclusiva Una de los mayores obstáculos que se enfrentan en las escuelas es el hecho de considerar que los docentes no están preparados para atender a la diversidad. Estar preparados implica principalmente estar disponibles y ser responsables. Es estar disponible, estar abierto a la existencia de los demás y asumir la responsabilidad de la formación permanente para responder a sus necesidades educativas. (FLACSO 2007)

12. Discapacidad: MODELO SOCIAL La discapacidad es un concepto que resulta de la interacción entre las personas con deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo y las barreras del entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás. (ONU 2006) Las escuelas y la misma sociedad tienenmuy poco que hacer para superar las deficiencias del sujeto, pero tendrán una participación fundamental en reducir las discapacidades originadas por el entorno, brindando los apoyos necesarios y eliminando las barreras físicas, sociales, culturales, económicas y políticas que limitan su participación, aprendizaje y desarrollo.

13. La atención educativa no pretende lograr que vea, camine, oiga…sino que Participe y Aprenda

14. Elementos necesarios para Favorecer Inclusión AUDIOLIBROS:Ajustes Razonables para alumnos con discapacidad visual Diseño Universal: Diseño de productos, programas, entornos y servicios que puedan utilizar todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado. Ajustes Razonables: Lasmodificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas cuando se requieranpara garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales. ( ONU 2006)

15. Para que el Derecho a la Educación sea Garantizado con Justicia Debe Ser Reconocido y Aplicado a Todas las Personas

16. Necesidades Educativas Especiales Deja de poner el acento en el déficit, que es un aspecto médico, pasando a preocuparse de las provisiones o apoyos educativos requeridos por el alumnado que enfrentaba dificultades para avanzar hacia los fines de la educación. Warnock (1978).

17. Uso del Concepto de NEE En nuestro país se utilizó para clasificar a los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas y no asociadas a una discapacidad (Etiqueta). Separa a estos alumnos del resto y conduce a pensar que su educación es algo especial-adicional en comparación de la educación regular y que es responsabilidad de especialistas. Al centrar la atención sólo en las “NEE” de los estudiantes se desvía la atención de promover cambios en las políticas y prácticas educativas de las escuelas para dar respuesta a la diversidad de todo el alumnado. (UNESCO 2010)

18. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN Procesos, decisiones, normas y prácticas educativas que interactúan negativamente LIMITANDO las posibilidades de acceso, aprendizaje y participación de los alumnos. Surgen de la interacción entre el alumno y los distintos contextos en los que se desenvuelve: las personas, políticas, instituciones, culturas y circunstancias sociales y económicas que afectan su vida.

19. Ha LLegado el Momento de Darnos la Oportunidad de Luchar Juntos

20. Cambios más significativos

21. Cambios más significativos

22. Cambios más significativos

23. Uso correcto del lenguaje

24. Cambios Significativos Ciclo Escolar 2012-2013 PARTICIPACIÓN EN LAS ESCUELAS

25. Cambios Significativos Ciclo Escolar 2012-2013 • Papel de la Educación Especial

26. Luchemos Juntos por Hacer del Mundo Un Mejor Lugar PARA TODOS