1 / 26

Kontrol dalam penelitian eksperimen

Kontrol dalam penelitian eksperimen. Cleo Yusainy, PhD. Penelitian eksperimen _______. [a] menguji perbedaan antar kondisi eksperimen [ b] menguji pengaruh IV terhadap DV [ c] menguji hubungan antara IV dan DV [d] semua jawaban benar Hubungan ( relasi ) bisa bersifat :

garrison-fisher
Download Presentation

Kontrol dalam penelitian eksperimen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Kontroldalampenelitianeksperimen Cleo Yusainy, PhD

  2. Penelitianeksperimen_______ [a] mengujiperbedaanantarkondisieksperimen [b] mengujipengaruh IV terhadap DV [c] mengujihubunganantara IV dan DV [d] semuajawabanbenar • Hubungan (relasi) bisabersifat: • Ko-relasional • Kausal adaperbedaanantarkondisi

  3. From correlation to causality a Y (DV): Nilai UTS Psi. Eksperimen X (IV): Intensitasmencatat di kelas b c c Z (SV): Ada yang ditaksir di kelas • Jika X memilikikorelasidengan Y (koefisienkorelasi, r), makasetidaknyaada 3 kemungkinanpenjelasan: a, b, c. • Penelitianeksperimenmengujikemungkinanpenjelasan a denganmemperkecilkemungkinanpenjelasan b dan c.

  4. MetodeeksperimenmemilikiderajattertinggidalampenelitianPsikologikarenapeneliti_______ • sengajamenciptakansebabdariakibat yang inginditeliti, dan • mengontrolpenyebab-penyebab lain yang mungkinmemengaruhikesimpulan yang dihasilkan.

  5. Gejala yang hendak diukur dalam eksperimententangpengaruh “kecepatansubjekmenjemputpasangan” terhadap “tingkat kesetiaan pasangan” _______ [a] kecepatanmenjemput [b] tingkat kesetiaan pasangan [c] kehadiran orang ketiga [d] semua jawaban benar • Variabelsekunderpadapenelitian di atas?

  6. Variabelsekunder (SV) • Variabelsekunder/extraneous variable (SV): Variabel yang secarateoretikdapatmemengaruhi DV, namun BUKAN merupakanvariabel yang inginditeliti (IV). • Faktoreksternaldalam situasi riil yang mungkinmengubahDV. • Perbedaan individual: Ciriyang membedakansatuindividudenganindividulain.

  7. Efekmembaca novel fiksiterhadapempati • Kondisieksperimen: Novel Sherlock Holmes vs. bacaaan non-fiksi • Apasajaperbedaan individual yang dapatmemengaruhihasileksperimen? • Bagaimanacaramengontrolperbedaan individual tsb.? http://www.plosone.org/article/info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0055341

  8. 1. Random assignment adalahteknikutamauntukmengontrolvariabelsekunder.

  9. Random assignmentdilakukan agar setiapkondisieksperimenmemiliki _______ yang lebihsetara [a] variabelindependen [b] variabeldependen [c] manipulation check [d] baseline level • Baseline level setara = Sebelummanipulasi, perbedaanindividual beradapada level yang setara.

  10. KalauAndamelemparsatukoinRp 1.000 sebanyak 100 kali, berapa % kemungkinanmunculsisi yang bergambar Garuda Pancasila?

  11. Kontrolvariabelsekunderdenganrandom assignment Tidakbisadipastikanbahwaperbedaan DV adalahakibatIV, karena KE dan KK jugaberbedadalam SV2.

  12. 2. Eliminasi • Eliminasi: Menghilangkan pengaruh SV dari situasi eksperimen. • Teknik kontrol yang paling mudah dan disukai. • Contoh: Eksperimenefeklatihanrelaksasiterhadaptingkatkecemasanmenggunakanruang kedap suara. • Banyak variabel yang pengaruhnyatakbisa dihilangkan.Misal?

  13. Pengaruhthought suppression terhadapdayatahandalamtugaskognitif • Thought suppression: White bear task http://danwegner.net/ • Dayatahantugaskognitif: DurasidalamStroop task. • Sebelumeksperimen, pendinginruangan di salahsatubilikeksperimenternyatamati. • Bagaimanacaramengontrolpengaruhsuhuruanganterhadapdayatahandalamtugaskognitif?

  14. BIRU KUNING HIJAU BIRU merah merah HIJAU KUNING HIJAU KUNING BIRU BIRU HIJAU MERAH

  15. 3. Konstansi • Konstansi: Menjaga pengaruh SV yang tidak dapat dieliminasi agar konstandi antarakondisieksperimen. • Contoh: • Suhuruangan • Lama berlangsungnya eksperimen • Cara pemberian instruksi

  16. 4. Balancing • Padakasustertentu, perlulebihdipastikankesetaraanperbedaan individual antarkondisieksperimen. • Contoh: Eksperimenberisikotinggi, jumlahsubjeksedikitdanlangka. • Dapatdilakukanbalancing sebelumprosedurrandom assignment. • Balancing: Secaraeksplisitmenyetarakanperbedaan individual yang pengaruhnyakrusialatas DV.

  17. Status sosialekonomi Jumlahsubjek KE KK Tinggi 12 12 Sedang 12 12 Rendah 12 12 4b. Balancing, blocking • Blocking: Menyamakanjumlahsubjekdalam @kondisieksperimenberdasarkanklasifikasiSV yang diskrit. • Contoh: SV: Data status sosialekonomi • Randomised-blocked trial

  18. Penelitianterhadapanakusia 15 dan 18 bulan yang dimintauntukmenyaksikanaktormenampilkanskenarioreaksiemosional: skenario 1 (ekspresisedihsaatdiberimainan) vs. skenario 2 (wajahkesakitansaatmelukaijarinya) bisamenjadieksperimenmurniapabilasecararandomdigunakan_______ [a] aktor yang berbedauntukmenampilkankeduaskenario [b] variasiurutan yang berbedadalampenyajiankeduaskenario [c] anak yang berbedadarisetiapkelompokusiauntukmenyaksikanskenario yang berbeda [d] semuajawabansalah

  19. 4a. Balancing, matching • Matching: Memasangkansubjekdalam @kondisieksperimenberdasarkan SV yang kontinum. • Contoh: SV: Data IQ ---> 110, 109, 107, 105, 101, 99, dst. • Randomised-matched trial

  20. Efekmetodepengajaranterhadapprestasi • Kondisieksperimen: collaborative learning vs. konvensional. • Berdasarkanliteratur, diketahuibahwakecerdasanjugamenentukanprestasi. • Di lapangan, ternyatawalikelassubjekmenetapkanbahwa KE harusdiambildarikelas 2F (kelasunggulan), dan KK darikelas 2A (kelas non-unggulan). • Bagaimana cara mengontrol pengaruh variabel kecerdasan terhadap prestasi?

  21. 5. Analisis covariance • JikaSV tidakbisadieliminasi, dikonstansi, atau di-balancing, makapengaruhdari SV tsb. terhadap DV dikontrolsecarastatistik: Analisiscovariance. • Contoh: Dalameksperimenpengaruhselfieterhadapself-esteem, adateoribahwaself-esteem berkorelasidenganusiadanjeniskelamin.

  22. 6. Counter balancing • Dalameksperimenpengaruhseleraterhadappilihan menu, sebuahkelompokdiberiurutan yang tetap: menu masakan 1-2-3-4. • Untukmengontrolcarry-over effect akibaturutan IV, dilakukanCounter Balancing  Dengancaramemvariasikanurutan IV. • Subjek 1 : 1 - 2 - 3 - 4 • Subjek 2 : 2 - 3 - 4 -1 • Subjek 3 : 3 - 4 - 1 - 2, dst.

  23. Carry-over effectbisamunculdalameksperimen yang memberikanvariasimanipulasi yang _______ kepadakelompoksubjek yang _______ [a] sama; sama [b] berbeda; berbeda [c] sama; berbeda [d] berbeda; sama

  24. 7. Blinding • Blinding: Prosedurdimanakondisieksperimen (perlakuan vs. placebo) tidakdiinformasikankepadaeksperimenterdan/atausubjekeksperimen. • Single blind: Kondisieksperimentidakdiketahuisubjek. • Mengurangibias akibatdemand characteristics. • Double blind: Kondisieksperimentidakdiketahuieksperimenterdansubjek. • Mengurangidemand characteristics danexperimenter expectancy effect.

  25. 1. Random assignment SV bisa dibuatkonstan? SV bisa dihilangkan pengaruhnya? N Y 3. Konstansi N Y SV bisa disetarakan? ALGORITMA PEMILIHAN TEKNIK KONTROL Y 2. Eliminasi 4. Balancing Urutandari variasi IV berpengaruh N 5. Analisiscovariance 6. Counter balancing 7. Blinding

  26. Double-blind randomised control trials (RCTs) could suggest that what you’re dealing with is not snake oil. http://www.apa.org/monitor/2010/09/trials.aspx

More Related