PESQUISA ONDA JOVEM NA ESCOLA MAIO 2008

1. www.ondajovem.com.br PESQUISA ONDA JOVEM NA ESCOLA MAIO 2008

2. Instituto Votorantim • Criado em 2002 para orientar e qualificar as ações de investimento sociocultural do Grupo Votorantim. • O Instituto considera a juventude um dos grupos mais vulneráveis da sociedade brasileira, mas com um imenso potencial de transformação social. • Foco dos investimentos - jovem de 15 a 24 anos. • Em 2007, apoiou 103 projetos sociais, em 233 municípios de todas as regiões do país - 315 mil jovens beneficiados. • Áreas prioritárias de atuação - educação, trabalho, cultura, proteção de direitos e esportes.

3. Projeto Onda Jovem • Projeto social de comunicação com foco em juventude • Conteúdos para educadores e gestores que trabalham com jovens • Edições temáticas

4. Projeto Onda Jovem • Periodicidade trimestral • 11.500 exemplares / distribuição gratuita • Portal na web - www.ondajovem.com.br • Realização - Olhar Cidadão (consultoria em RS) Conteúdos que incorporem a visão dos jovens... Diferencial:

5. Pesquisa Onda Jovem na Escola Motivações • Necessidade de compreender melhor as relações dos professores e lideranças escolares com os jovens alunos no ambiente escolar do Ensino Médio. • Identificar oportunidades de evolução para... Aprimorar o projeto Onda Jovem Planejar investimentos em educação do Instituto Votorantim para o jovem

6. Aspectos Metodológicos • Pesquisa de natureza qualitativa - novembro de 2007 • Rede pública de Ensino Médio • 4 grupos focais em São Paulo professores de escolas da capital (região central) professores de escolas de periferia do município professores engajados em ações sociais em suas escolas coordenadores pedagógicos e diretores

7. Temas Abordados CONTEXTOS • O dia-a-dia do profissional (trabalho e lazer) • O espaço escolar (a instituição, as relações, o espaço físico...) VISÃO DOS EDUCADORES SOBRE OS JOVENS • A percepção sobre os jovens alunos • Os instrumentos disponíveis para trabalhar com os jovens

8. O dia-a-dia do profissional Desafios da profissão - professores • Exercem uma atividade que exige um alto nível de adaptabilidade: • Domínio de conteúdos diferentes (diversas disciplinas) • Convivência com públicos diferentes (E. Fundamental, E. Médio e EJA) • Sistemas diferentes (público estadual, municipal e privado). São poucos os professores que conseguem dedicar-se a uma única disciplina, um único segmento e uma única escola.

9. O dia-a-dia do profissional Desafios da profissão - coordenadores e diretores Segundo eles, suas relações envolvem: • Empresas parceiras • Acompanhamento de programas desenvolvidos na escola • Questões disciplinares e administrativas • Coordenadores - mediação entre professores e diretores O fato de trabalharem em uma única escola, não torna a rotina menos desafiadora.

10. O dia-a-dia do profissional Sobre o lazer Viagens e leituras - em seus momentos de lazer, professores, coordenadores e diretores gostam de viajar e ler, principalmente revistas. Atividades físicas - destacadas pelos professores, principalmente os do grupo de escola de periferia, como forma de buscar o equilíbrio. Acesso à Internet - navegar na internet é visto em todos os grupos não apenas como uma ferramenta de pesquisa, mas também como lazer.

11. Temas Abordados CONTEXTOS • O dia-a-dia do profissional (trabalho e lazer) • O espaço escolar (a instituição, as relações, o espaço físico...) VISÃO DOS EDUCADORES SOBRE OS JOVENS • A percepção sobre os jovens alunos • Os instrumentos disponíveis para trabalhar com os jovens

12. O espaço escolar Sobre a instituição Atuam em uma instituição considerada difícil • Decisões verticalizadas e sem escuta Falta de treinamento para novas obrigações da escola • alunos em defasagem • inclusão de deficientes • progressão continuada Sobrecarga de trabalho e desvios de função • p.e., campanhas de vacinação, combate à dengue...

13. O espaço escolar Sobre a instituição Poucos instrumentos de controle • alunos com baixo aproveitamento • alunos indisciplinados • professores descomprometidos, caso sejam concursados Desvio de entendimento: progressão continuada = aprovação automática = falta de instrumentos de controle

14. O espaço escolar O papel dos diretores na visão dos professores • Identificam a atuação muito restrita à questões administrativas... • ... mas reconhecem que o diretor é a “cabeça” da escola.

15. O espaço escolar O papel dos coordenadores na visão dos professores Reconhecem a importância da função • Subsidiar o professor em assuntos relacionados à questão pedagógica e fazer a ponte entre os professores e a direção. Mas percebem que, na prática, têm uma atuação bastante restrita (*) • Falta de clareza de seu papel – muita dedicação c/ assuntos disciplinares • Falta de preparo / capacitação • Falta de respaldo da escola, que não posiciona o coordenador • Falta de apoio dos professores (* ) Situação descrita antes da mudança efetuada na Coordenação das Escolas

16. O espaço escolar Sobre as reuniões de planejamento semanal • Identificam como um espaço que pode ser muito importante para reflexão e troca de experiências. • Reconhecem que, na maioria das vezes, o horário é mal utilizado, desviando-se dos assuntos pedagógicos. • Mas, mesmo quando mal utilizado, consideram um momento importante de integração.

17. O espaço escolar Sobre os professores Diante de tantas regras, regulamentos, demandas, propostas, os professores acabam atuando da forma possível ou conveniente: • realizam um trabalho de forma autônoma e solitária, focados na relação professor - aluno • cada escola tem a sua própria dinâmica (percepção de professores que atuam em várias escolas) • nem sempre contam com um apoio eficaz por parte dos diretores e coordenadores pedagógicos, muitas vezes por sobrecarga de trabalho destes.

18. O espaço escolar Sobre os professores Relações com a escola e com os colegas: • Percepção de descomprometimento - não se envolvem nem com escola, nem com os colegas • Descomprometimento associado a uma situação de provisoriedade – muitos estão na escola de passagem e, portanto, acham que não vale a pena se envolver. • Individualismo, falta de integração • Conflito de interesses - professores efetivos x eventuais

19. O espaço escolar Sobre os professores Identificam uma nova categoria dentro da escola: o professor doente • O ambiente da escola reproduz as condições sociais das localidades onde está inserida e provoca medo, principalmente em relação à violência e às drogas. • Para os entrevistados, a condição de trabalho estressante está causando o afastamento dos professores por adoecimento.

20. O espaço escolar Sobre a atuação pedagógica na forma de projetos • Segundo os entrevistados, no momento, os projetos tornaram-se um instrumento de atuação importante na rede e que contabiliza pontos para escola junto à Diretoria de Ensino • Destacaram projetos desenvolvidos pela Secretaria de Educação ou integrados a outras secretarias • Existem os projetos realizados em parceria com empresas ou organizações não governamentais • ...e projetos que nascem do esforço de professor

21. Temas Abordados CONTEXTOS • O dia-a-dia do profissional (trabalho e lazer) • O espaço escolar (a instituição, as relações, o espaço físico...) VISÃO DOS EDUCADORES SOBRE OS JOVENS • A percepção sobre os jovens alunos • Os instrumentos disponíveis para trabalhar com os jovens

22. A percepção sobre os jovens alunos Passagem da adolescência para juventude • O professor, normalmente, observa muito de perto o processo de transformação do jovem. • Muitos dão aulas também para o ensino fundamental, além do médio, e acompanham o aluno nesse ritual de passagem - do adolescente do ensino fundamental para o jovem do ensino médio.

23. A percepção sobre os jovens alunos Características esperadas e conhecidas Os entrevistados reconhecem como características inerentes à juventude: • onipotência • distanciamento • contestação • hormônios E reconhecem que também passaram por isso em sua juventude.

24. A percepção sobre os jovens alunos Características inesperadas e desconhecidas Nesse cenário, surgem ainda elementos novos, com os quais os professores admitem ter dificuldades de lidar, devido à falta de referências teóricas ou mesmo de vida: • Homossexualismo, especialmente feminino (importância de curso sobre diversidade sexual oferecido pela Secretaria) • Drogas – alunos consumidores e alunos traficantes • Tecnologia – celular, MP3... (dispersão da atenção)

25. A percepção sobre os jovens alunos Sobre o professor diante do jovem Para se relacionar com o aluno, o professor acredita que é necessário: • Colocar-se como um “adulto” – se impor, conter os alunos, estabelecer limites e compromissos • Entrar na sala de aula com uma proposta clara de conteúdo

26. A percepção sobre os jovens alunos Sobre o professor diante do jovem Para aproximar-se dos alunos os professores: • Procuram inteirar-se do universo jovem para falar a mesma língua e facilitar o contato por meio de internet (orkut, MSN), programas de TV (Malhação, Rebeldes) ou leituras (revistas Toda Teen, Capricho etc). • Propõem atividades extra curriculares programadas, dentro da sala de aula ou nos finais de semana na escola.

27. A percepção sobre os jovens alunos Escola - espaço que acolhe tudo ... Os entrevistados percebem que o espaço escolar hoje é para o jovem um território em que ele se sente à vontade para vivenciar: • Sua afetividade • Sua ansiedade • Seu abandono • Sua violência • Sua identidade

28. A percepção sobre os jovens alunos ... menos um projeto educacional Se por um lado, o espaço escolar está sendo intensamente utilizado pelos jovens para exercitar suas vivências e convivências, por outro lado, sua função educativa está cada vez mais distante. Na percepção dos entrevistados, o desinteresse dos jovens pela educação está relacionado: • Fragilidade do valor da educação (ausência de referências da família) • Falta de informação (opções profissionais) • Falta de perspectivas (mercado de trabalho, não conseguem reconhecer vocações) • Imediatismo (não conseguem perceber a conexão entre educação e futuro)

29. A percepção sobre os jovens alunos Sobre o projeto de vida dos jovens Vale ressaltar que no grupo de periferia observou-se uma posição muito acentuada de que a preparação do aluno para o ingresso na faculdade definitivamente está fora dos objetivos do curso de ensino médio público. Destacam-se indicativos de uma percepção de que o sonho de uma faculdade está restrito a poucos alunos.

30. Temas Abordados CONTEXTOS • O dia-a-dia do profissional (trabalho e lazer) • O espaço escolar (a instituição, as relações, o espaço físico...) VISÃO DOS EDUCADORES SOBRE OS JOVENS • A percepção sobre os jovens alunos • Os instrumentos disponíveis para trabalhar com os jovens

31. Os instrumentos para trabalhar com os jovens Em relação ao trabalho com os jovens, os participantes (professores, coordenadores e diretores) reconhecem que não estão instrumentalizados. Na prática, constroem instrumentos para lidar com os jovens a partir: • da sua própria experiência de vida, • da convivência diária com jovens (alunos ou filhos) • da troca de informação entre os colegas. E resistem aos teóricos que desconhecem a realidade da sala de aula.

32. Os instrumentos para trabalhar com os jovens Fontes de informação Quando precisam abordar um tema específico ou dar uma aula diferente, fora do conteúdo normal, os professores recorrem: • internet (consulta ao Google, Wikipedia) • revistas que chegam na escola - para educadores (Veja Na Escola) • revistas que chegam na escola - para jovens (Revista Viração)

33. Destaques e oportunidades 1. Fortalecer o papel da escola como lugar da educação Apoiando iniciativas que: • Promovam o valor da educação básica junto às famílias. • Combatam a evasão dos jovens por meio de um projeto educacional estimulante, compreensível e útil. • Promovam a integração da comunidade escolar em estratégias político-pedagógicas comuns, com metas de longo prazo que considerem diversidades e demandas locais.

34. Destaques e oportunidades 2. Fortalecer o papel das lideranças escolares - gestores e coordenadores pedagógicos - do Ensino Médio Apoiando iniciativas que: • Estimulem sua capacitação para a gestão qualificada da escola, especialmente face ao perfil do aluno jovem. • Valorizem as reuniões semanais de planejamento com professores como espaço qualificado de aprendizado e troca de experiências. • Reconheçam e recompensem boas práticas de gestão escolar (*). (*) Possibilidade de premiação na forma de viagens, assinatura de revistas, livros, acesso à internet, cursos de formação...

35. Destaques e oportunidades 3. Ampliar o conhecimento dos professores de Ensino Médio sobre as questões ligadas à juventude Apoiando iniciativas que: • Estimulem sua formação para melhor posicionamento frente às demandas dos jovens. • Introduzam pautas sobre juventude para estudo e reflexão nas reuniões semanais de planejamento dos professores. • Reconheçam e recompensem boas práticas de ensino para jovens (*). (*) Possibilidade de premiação na forma de viagens, assinatura de revistas, livros, acesso à internet, cursos de formação...

36. Destaques e oportunidades Adaptar ou potencializar os recursos do espaço escolar às necessidades juvenis Apoiando iniciativas que: • Considerem as demandas dos jovens em termos de espaço, equipamentos e atividades dentro da escola de ensino médio. • Dinamizem a utilização dos ativos da escola em benefício da educação dos jovens, tais como, bibliotecas, quadras esportivas, salas de computação etc.

37. acesse a pesquisa OJ na Escola pelo endereço: www.ondajovem.com.br/pesquisa.pdf