Rozwój kompetencji związanych z posługiwaniem się technologiami ICT

1. Rozwój kompetencji związanych z posługiwaniem się technologiami ICT mgr inż. Arkadiusz Brasewicz 2013-05-15

2. Co to jest ICT? Pojęcie technologii ICT (z ang. Information and Communication Technologies) obejmuje szeroki zakres wszystkich technologii umożliwiających manipulowanie i przesyłanie informacji. W zakres pojęciowy technologii ICT wchodzą wszystkie media komunikacyjne (Internet, sieci bezprzewodowe, sieci bluetooth, telefonia stacjonarna, komórkowa, satelitarna, technologie komunikacji dźwięku i obrazu, radio, telewizje, itp.) oraz media umożliwiające zapis informacji (pamięci przenośne, dyski twarde, dyski CD/DVD, taśmy, itp.) a także sprzęty umożliwiające przetwarzanie informacji (komputery osobiste, serwery, klastry, sieci komputerowe, itp.). Dodatkowo technologie ICT obejmują także całą gamę aplikacji informatycznych oraz złożonych systemów IT umożliwiających realizację przetwarzania i przesyłania danych na wyższym poziomie abstrakcji niż poziom sprzętowy.

3. ICT w ramach AWŚ

4. Cele. • Nadrzędnym celem proponowanego modelu jest pobudzanie aktywności edukacyjnej osób w wieku 50+ oraz podtrzymywanie aktywności umysłowej poprzez rozwijanie zainteresowań i doskonalenie. • Z uwagi na innowacyjny charakter projektu, w modelu rozwijania kompetencji związany z posługiwaniem się technologiami ICT osób w wieku 50+ uwzględniono: • wyniki badań obejmujących zdiagnozowanie barier i potrzeb edukacyjnych osób w wieku 50+ • rekomendacje zawarte w raporcie z badań,

5. W ramach proponowanego modelu został położony nacisk na uświadomienie, iż bogate doświadczenie zawodowe nie jest w stanie zastąpić ustawicznego kształcenia się. Podczas zajęć warsztatowych został uwzględniony dotychczasowy dorobek zawodowy, oraz zdobyte umiejętności w celu opracowania programu z wykorzystaniem nowoczesnych narzędzi ICT

6. Proponowany model ma za zadanie kształtować wśród uczestników zajęć umiejętności ściśle związane z samodzielnym uczeniem się poprzez wdrażanie ich do poszukiwania, selekcjonowania i przetwarzania informacji przekazanych przez wykładowcę, a także znajdujących się w zróżnicowanych źródłach W ramach proponowanego modelu postaraliśmy się zdiagnozować słabe i mocne strony, Proponowany model AWŚ i proponowane w jego obrębie treści uwzględniły kształtowanie kompetencji przydatnych zarówno w pracy zawodowej jak i w życiu codziennym, a sposób przekazywania treści uwzględniał praktyczne wykorzystywanie wiedzy i odniesienia do „przykładów z życia”,

7. Na tej podstawie przygotowujemy specjalnie „skrojoną”, elastyczną ofertę edukacyjną dostosowaną do wieku i zmieniających się potrzeb potencjalnych odbiorców oraz wymogów nowoczesnej gospodarki. • OFERTA EDUKACYJNA W ZAKRESIE TECHNOLOGII ICT : • Moduły: • Podstawy kompetencji informatycznych • Fotografia w życiu codziennym i zawodowym. Cyfrowa obróbka zdjęć • Komputerowe wspomaganie projektowania • Informatyka biznesowa • Społeczeństwo informatyczne e-gospodarki • Aplikacje internetowe • Projekty graficzne a skład DTP. Własny folder reklamowy • Produkcje multimedialne. Cyfrowa obróbka dźwiękui obrazu • Interaktywność w sieci • Nauka w sieci. Metody e-learningowe

8. PODSTAWY KOMPETENCJI INFORMATYCZNYCH

9. Podstawy kompetencji informatycznych • Ogólne zasady budowy i obsługi komputera, (w tym zakup komputera, drobne prace serwisowe i konserwacyjne, z uwzględnieniem wymiany niektórych podzespołó, np. rozbudowa pamięci, wymiana dysku…) • Praca w środowisku Windows (zarządzanie kontami, kopiowanie, przenoszenie, tworzenie plików, katalogów itp. - czyli tzw. praktyczne użytkowanie... ) • Poruszanie się w sieci. Konta mailowe. Poszukiwanie pracy… • Archiwizery. Kompresja plików… itp.

10. 2. FOTOGRAFIA W ŻYCIU CODZIENNYM I ZAWODOWYM. CYFROWA OBRÓBKA ZDJĘĆ

11. Robienie zdjęć. Import plików z aparatu fotograficznego, skanera lub nośników pamięci. Obróbka zdjęć przy użyciu programów graficznych (np. AdobePhotoshop)Tworzenie galerii zdjęć, albumów…

12. KOMPUTEROWE WSPOMAGANIE PROJEKTOWANIA

13. Komputerowe wspomaganie projektowania • pod kątem „inżynierskim” – obsługa programu typu CAD (np. Auto Cad)

14. Informatyka biznesowa • Pakiet Office. Obsługa użytkowa Worda, Excela, Power pointa… • Powiązania między aplikacjami. • Uczenie się w oparciu o praktyczne wykorzystanie.

15. Informatyka biznesowa

16. Społeczeństwo informatyczne e-gospodarki

17. Społeczeństwo informatyczne e-gospodarki • przepisy prawne w organizowaniu i prowadzeniu działalności informacyjnej, • znaczenie prac informatycznych w działalności przedsiębiorstwa, • programy do gromadzenia, przekazywania i przetwarzania informacji, • zasady administrowania systemami informatycznymi i archiwizacją danych • komunikacja w sieci • bezpieczne poruszanie się i korzystanie z portali społecznościowych i • serwisów związanych z e-gospodarką • technologie komputerowe. Systemy mobilne. Rynek elektroniczny. • umiejętność użytkowa obsługi urządzeń teleinformatycznych • (smarfony, tablety, iPody) • wykorzystanie informatyki w przedsiębiorstwie/admin. • zakupy w sieci.

18. Aplikacje internetowe • Aplikacje użytkowe… • Umiejętność wyszukiwania informacji, praca na aplikacjach typu free… • Reklama internetowa. Tworzenie własnych witryn WWW.

19. Projekty graficzne a skład DTP • Podstawy obsługi programu Corel Draw

20. PRODUKCJE MULTIMEDIALNE • Świat magii dźwięku i obrazu • Obróbka dźwięku i obrazu. • (aplikacje do wyboru: Pinnacle studio, PowerDirector, lub Windows movieMaker)

21. INTERAKTYWNOŚĆ W SIECI Aplikacje interaktywne w sieci - użytkowanie Reklama internetowa dynamiczna. Proste animacje typu Flash (do wyboru Adobeflash, Switch, lub MacromediaDirector). Zrobienie prostej gierki dla dziecka 

22. NAUKA W SIECI. METODY E-LEARNINGOWE • Portale edukacyjne • Edu-rom • Samodokształcanie • Nauka języka angielskiego w ramach AWS

23. Nasze warsztaty: W procesie kształcenia zastosowano strategię nauczania problemowego, opartego na ćwiczeniach praktycznych, wymianie doświadczeń z życia między uczestnikami, a co za tym idzie możliwy jest bezpośredni wgląd w korzyści, jakie płyną z pozyskiwania wiedzy i umiejętności.

24. Działania praktyczne mają szczególne znaczenie w kształceniu związanym z nowymi technologiami, umiejętnościami obsługi komputera, internetu. Nabyte umiejętności praktyczne udało nam się powtórzyć w celu utrwalenia ich w pamięci. Nauczanie było skoncentrowane przede wszystkim wokół odwołań do posiadanej już wiedzy, wzbogacając ją o nowe treści z zastosowaniem najnowszych aplikacji. Relacje nauczyciel – uczeń oparliśmy na partnerstwie i wzajemnym szacunku, dzięki czemu możliwe było rozumienie siebie nawzajem, zarówno między uczestnikami, jak i uczestnikami i nauczycielem.

25. Wnioski: W ramach przeprowadzonych zajęć warsztatowych zaobserwowano chęć uczenia się najnowszych technologii, które w połączeniu z zainteresowaniami umożliwią zmianę kwalifikacji zawodowych i odnalezienie się na rynku pracy. Zaobserwowano potrzebę konsultacji i wsparcia ze strony trenera, dlatego w miarę możliwości warto umożliwić uczestnikom indywidualne spotkania z trenerem, nie tylko w ramach zajęć, ale także w terminach dodatkowych (w ramach konsultacji). Korzyścią na przyszłość może być przybliżenie formy e-learningowego nauczania, która daje możliwości dostosowania tempa i zakresu programu nauki do potrzeb i możliwości odbiorcy szkolenia.

26. Dziękuję za uwagę… arkadiusz.brasewicz@wp.pl