introduction à la sociologie cours 13

1. introduction à la sociologiecours 13 BUT comprendre les conflits de rôle

2. programme • le conflit intra-rôle • le conflit inter-rôle • les infirmières de nuit : une étude de terrain

3. le conflit intra-rôle • conflit à l’intérieur d’un même rôle • accent sur l’individu

4. N1 N2 R N3 le conflit intra-rôle R = écolier N1 = normes des camarades N2 = normes des parents N3 = normes des instituteurs

5. le conflit intra-rôle 1 le conflit intra-rôle normatif : les normes qui régissent le rôle sont conflictuelles

6. le conflit intra-rôle 1 • les normes « prescriptives » :le conflit entre les n.p. d’un certain rôle peut remettre en question le rôle même • les normes descriptives :le conflit entre les n.d. d’un certain rôle ne met pas en question le rôle même

7. le conflit intra-rôle 1 • les normes « prescriptives » se situent au niveau des éléments centraux du rôle • les normes descriptives se situent au niveau des éléments périphériques du rôle

8. le conflit intra-rôle 2 le conflit intra-rôle instrumental : la réalisation du rôle ne donne pas les résultats attendus

9. le conflit inter-rôles • conflit entre plusieurs rôles • accent sur les attentes des autres et la manière dont ils définissent les normes

10. le conflit inter-rôles 1 des rôles deviennent conflictuels lorsque la réalisation du statut entraîne le conflit

11. 1 2 STx 3 4 conflit inter-rôles 1 1. époux 2. père 3. beau-frère 4. beau-fils = homme marié

12. le conflit inter-rôles 2 des rôles deviennent conflictuels lorsqu’ils ne peuvent pas être hiérarchisés : crise de la situation dominante

13. 1 2 STx 3 4 conflit inter-rôles 2 1. époux 2. père 3. beau-frère 4. beau-fils = homme marié

14. Anita Ilta Garey « Constructing motherhood on the Night Shift : « Working Mothers » as « Stay-at-Home Moms » Qualitative Sociology, 18(4), 1995, 415-437

15. but comprendre le processus à travers lequel les infirmières de nuit travaillant dans un hôpital se construisentelles-mêmes comme mères

16. thèse les infirmières utilisent le travail de nuit pour réduire l’importance de leur statut d’employées et rendre plus visible celui de mères

17. méthode • interviews approfondies avec 42 femmes travaillant dans un hôpital, dont 35 mères • 18 infirmières professionnelles ; 12 infirmières non-professionnelles ; 5 aides administratives • parmi les 18 infirmières, 6 font un travail de nuit à 100%

18. être une bonne mère = être à la bonne place au bon moment, c’est-à-dire être à la maison pendant la journée

19. être une bonne mère « I was always working nights. Cause it’s easier to work nights with my young children. I like to be home with them, even (if) I’m sleeping, I like to be, you know, around » (Janice)

20. un triple sacrifice... • au niveau de la vie professionnelle • au niveau de la vie de couple • au niveau de la vie personnelle

21. un triple sacrifice « Or sometimes I just drive and I get half way home and I just have to sit in the car and I go to sleep - I can’t go any further. I just, in my mind, it’s like, brain is dead. You know, and the older I get, it seems like I’m having psychological problems. I’m just getting older and falling apart ». (Patricia)

22. conclusion être au foyer pendant la journée = ce qu’une mère fait (comportement) = ce qu’une mère est (identité)

23. conclusion • elles limitent la visibilité de leur emploi à leurs enfants et, de manière générale, à la sphère publique les infirmières de nuit développent trois stratégies principales pour soutenir la construction de soi en tant que mères au foyer :

24. conclusion • elles affichent leur disponibilité pour permettre à leurs enfants de s’engager dans des activitésextra-scolaires et elles s’engagentelles-mêmes dans les activitésextra-domestiques de leurs enfants

25. conclusion • elles se positionnent elles-mêmes dans le lieu et le temps culturels appropriés pour une mère : à la maison, pendant la journée