560 likes | 907 Views
Syfte och innehll. Syftet r att studerande fr insikter i olika forskningsmetoder med relevans fr pro gradu arbetet i specialpedagogik.InnehllOlika ansatser inom specialpedagogisk forskningFrdjupade insikter i kvalitativa tillvgagngssttDatainsamling, analys och tolkning av kvantitati
E N D
1. Forskningsmetodik: Kvalitativa metoder Gunilla Eklund
Rum F 625, e-mail: geklund@abo.fi/tel. 3247354
http://www.vasa.abo.fi/users/geklund
2. Syfte och innehåll Syftet är att studerande får insikter i olika forskningsmetoder med relevans för pro gradu arbetet i specialpedagogik.
Innehåll
Olika ansatser inom specialpedagogisk forskning
Fördjupade insikter i kvalitativa tillvägagångssätt
Datainsamling, analys och tolkning av kvantitativa data med statistisk programvara (SPSS)
Fördjupade insikter i kvalitativa tillvägagångssätt
Datainsamling, analys och tolkning av kvalitativa data
Omfattning: 5 sp
Prestationskrav o bedömning: Inlämningsarbete, vitsord A-E
3. Tidsplanering
26.1 kl. 12-15 18.2 kl. 9-12
29.1 kl. 12-15 19.2 kl. 12.30-15
3.2 kl. 9-12 3.3 kl. 10-12
5.2 kl. 12.30-15 5.3 kl. 12.30-14
12.2 kl. 12.30-15
4. Kursinnehåll Introduktion: Kvalitativa metoder + Åsbergs artikel
Åsbergs artikel fortsättning
Kursuppgift: Syfte o forskningsfrågor i kvalitativa studier
Forskningsansatser
Datainsamlingsmetoder
Kursuppgift: Planering av pilotstudie (intervju/enkätfrågor)
Kursuppgift: Utförande av pilotstudie (eget arbete)
Analysmetoder
Kursuppgift: Egen analys av materialet
Tillförlitlighet o trovärdighet i kvalitativa studier
Etik & Kvalitetskriterier för kvalitativa studier
5. Kursuppgift För att bli godkänd i kursen, Forskningsmetodik med inriktning på kvalitativa metoder ska du göra en pilot-undersökning. Undersökningen ska omfatta fyra delar:
Syfte och forskningsfrågor
Datainsamlingsmetod och frågor i anslutning till denna (t.ex. intervjufrågor)
Utförande av en pilotundersökning med en person/grupp/klass
Analysmetod och analys av det insamlade materialet
6. Deadline
Deadline I: 31 mars
Deadline II: 15 maj
7. Gradu abstrakt Namn
Årskurs
Kandidatarbetets tema/titel
Pro gradu avhandlingens tema
Kort beskrivning av din planerade pro gradu avhandling
Pro gradu avhandlingens forskningsansats
Pro gradu avhandlingens datainsamlingsmetod
Pro gradu avhandlingens analysmetod
8. Disposition för ett vetenskapligt arbete Abstrakt
Inledning
Teoretisk bakgrund (Tidigare forskning inom området)
Metod och genomförande
- Syfte och frågeställningar
- Forskningsansats
- Datainsamlingsmetod
- Informanter
- Undersökningens genomförande
- Bearbetning och analys av data
- Tillförlitlighet, trovärdighet, etik
Resultatredovisning
Diskussion / Sammanfattande diskussion
Sammanfattning (utgår vid Sammanfattande diskussion)
Litteratur
Bilagor
9. Kvalitativa metoder
Det centrala i kvalitativa metoder är att man söker finna de kategorier, beskrivningar eller modeller som bäst beskriver något fenomen eller sammanhang i omvärlden.
Att en metod är kvalitativ innebär således att den handlar om hur man ska karakterisera och gestalta något. Man vill beskriva egenskaperna hos något - hur någonting är beskaffat.
10. Kännetecken på kvalitativ metod:
Man beaktar och fokuserar intresset på öppen, mångtydig empiri.
Man utgår från studieobjektens perspektiv, medan kvantitativa studier i högre grad utgår från forskarens idéer om vilka dimensioner och kategorier som skall stå i centrum.
Alvesson och Sköldberg (1994)
11. Kvalitativ metod går på djupet, vilket innebär: Man studerar enbart en eller några få miljöer och dessa studeras som en helhet med alla deras konkreta nyanser.
Man har ett nära och direkt förhållande till det man studerar.
Flexibilitet.
Man söker fånga ’the actor’s point of view’, aktörernas egna verklighetsuppfattningar, motiv och tankesätt.
Forskningsprocessens olika faser flyter in i varandra och blir parallella.
Repstad (1993, 8-13)
12. Kvalitativa metoder - Fördelar och nackdelar Undersökningens profil
Undersökningens uppläggning
Insamling av information
Tolkning av information
Metodtriangulering: - kombination av kvantitativa och kvalitativa metoder
13. Fyra strategier för att kombinera kvalitativa och kvantitativa metoder Kvalitativa undersökningar kan vara en förberedelse till kvantitativa
Kvalitativa undersökningar blir en uppföljning av den kvantitativa undersökningen.
Kvantitativa och kvalitativa metoder används både under insamlingen och analysen av informationen
Kvalitativ information kvantifieras under analysens gång
14. Kvalitativa eller kvantitativa metoder? Åsberg, R. (2001). Det finns inga kvalitativa metoder - och inga kvantitativa heller för den delen, Pedagogisk forskning i Sverige, 4, 270-292.
Se Gunillas hemsida:
http://www.vasa.abo.fi/users/geklund/default.htm
15. Kvalitativa eller kvantitativa metoder? Uppgift: Åsberg, R. (2001). Det finns inga kvalitativa metoder - och inga kvantitativa heller för den delen, Pedagogisk forskning i Sverige, 4, 270-292.
Diskussion i små grupper (2-4 studerande)
1. Vad är Åsbergs huvudsakliga poäng i artikeln?
2. Delar ni Åsbergs åsikt?
3. Varför / Varför inte?
Diskussion i hela gruppen
16. Problemformulering Utgångspunkt Problemet – det jag avser att belysa och/eller lösa Problemet kan vara personliga erfarenheter, debatter, förändringar i samhället, problem Kan och bör förändras under processen Preciserar och begränsar arbetet Styr valet av teoretiska perspektiv, design, metod och resultat I specialpedagogiska arbeten är det viktigt att få med någon specialpedagogisk vinkling på problemet.