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La Memoria

La Memoria. Estructura y funcionamiento Alina Chaves Bachillerato en Psicología Universidad de La Salle. La memoria humana. Es la fuente de nuestra vida, nos ofrece un modo de ser y estar y nos configura en lo que somos y sentimos.

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Presentation Transcript

  1. La Memoria Estructura y funcionamiento Alina Chaves Bachillerato en Psicología Universidad de La Salle

  2. La memoria humana • Es la fuente de nuestra vida, nos ofrece un modo de ser y estar y nos configura en lo que somos y sentimos. • Es selectiva, nos permite olvidar y nos enseña a adaptarnos a nuevas situaciones. • No es un ALMACEN, sino una facultad que conserva y elabora. • Es una memoria creativa.

  3. La memoria es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar la información. • Sin memoria no seriamos capaces de percibir, aprender o pensar. • No podríamos expresar nuestras ideas. • No tendríamos una identidad personal, pues sin recuerdos nuestra vida perdería sentido.

  4. La función principal de la Memoria es: • Proporcionar a los seres humanos los conocimientos necesarios para comprender el mundo en que viven. • Conserva y reelabora los recuerdos en función del presente y actualiza nuestras ideas, planes y habilidades en el mundo cambiante.

  5. Tipos de memoria: • Memoria Sensorial: • Visual • Auditiva • Memoria a corto plazo: • Menos de un minuto y pocos objetos • Memoria a largo plazo:

  6. Cuántas imágenes recuerdas?

  7. La memoria a Largo Plazo • Mantiene la información desde semanas, hasta toda la vida. • Declarativa (explicativa o explícita): Con conciencia del recuerdo. Es intencional. • Semántica: Conocimiento General. Lenguaje, matemática, cultura, preposiciones, etc. • Episódica: Experiencias vividas. Autobiográfica. Fechas, hechos, lugares, etc. • No declarativa (implícita): Sin consciencia del recuerdo como las destrezas motrices y cognitivas. Incluye aprendizajes complejos como la gramática.

  8. Memoria EXPLICITA • Incluye los recuerdos conscientes sobre personas, lugares, objetos y acontecimientos. • Memoria IMPLICITA • Comprende los hábitos, la sensibilización y el condicionamiento clásico, también las destrezas perceptivas y motoras.

  9. La memoria no es unitaria: • Se compone de varios sistemas interconectados y con distintos propósitos. • Cuando la memoria falla y aparece la amnesia, se pierde alguna memoria pero otras se mantienen intactas. • Caso H.M. • Henry Molaison

  10. Otros investigadores: • FredericBarlett, estudió la memoria utilizando historias y no sílabas sin sentido como Ebbinghaus e introdujo a la psicología la teoría de Esquemas. • Los esquemas, son conocimientos almacenados en la memoria como consecuencia de las experiencias pasadas. • Están organizados en forma de representaciones mentales (conocimiento sobre un objeto o acontecimiento) • Miller: Chunk o unidad de información / 7 elementos

  11. El cuidado y la recuperación de la memoria • Recordamos porque lo asociamos con suceso emocionalmente significativos • Los recuerdos no son copias exactas, sino que la mente los reelabora en el momento de la recuperación. • Se relaciona al contexto y al estado de ánimo. • Graba mejor lo interesante, lo nuevo y lo emotivo. Se recuerda asociando el estado de ánimo.

  12. Las causas del olvido • El olvido es la incapacidad de recordar, nombres, fechas, hechos o conocimientos. • Se produce por una saturación o fallosen la recuperación. • Aunque recordarlo todo sería tan terrible como olvidar.

  13. Son muy diversas: • Lesión o degeneración cerebral: se da por lesiones cerebrales o alteraciones neurológicas. Alzheimer o síndrome Korsakoff /alcohólicos. • Represión (olvido motivado): porque la información es perturbadora o dolorosa. • Interferencia: Se produce a causa de la competencia entre las experiencias que una persona vive: • Proactiva: información aprendida dificulta un aprendizaje posterior. • Retroactiva: un aprendizaje reciente interfiere en el recuerdo de la información pasada (nuevo idioma) • Falta de procesamiento: nunca se procesó y con el tiempo se desechó. • Contexto inadecuado: la información se aprendió en un ambiente diferente. Ebriedad / sobriedad

  14. Alteraciones de la memoria • Prosopagnosia: incapacidad de recordar rostros • Deja vú: sensación de haber vivido algo • Amnesia: perdida total o parcial de la memoria • Demencia senil: afecta mayores de 65 años • Hipermnesia: exageración en los recuerdos (austimo) • Paramnesia: recuerdos falsos (mentirosos patológicos)

  15. Cómo mejorar la memoria: • Todos los ejercicios memorísticos tienen como base: • Atención: atender, codificar y organizar • Sentido: Otorgarle sentido /uso 36552124313028 • Organización: dar un orden (diccionario) • Asociación: lo que quieres aprender con lo que ya sabes.

  16. Muchas gracias • Bibliografía consultada: • Edward E. Smith y Stephen M. Kosslyn. (2008).Procesos cognitivos: modelos y bases neurales. Peason Educación, S.A., Madrid. • Mark Gluck,EduardoMercado,Catherine Myers (2009). Aprendizaje y memoria del cerebro al comportamiento. Mc Graw Hill Latinoamérica. • Piedra, G. Luis (2011). Propuestas de la memoria en psicología: un estado de la cuestión y sus implicaciones en la enseñanza Universitaria. Ciencias Económicas 29-No. 1: 2011 / 259-274 / ISSN: 0252-9521

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