Handlingsplan for øget gennemførelse

1. Handlingsplan for øget gennemførelse SOSU Nord 2014

2. Handlingsplanen • Første gang i april 2008 • Alle erhvervsskoler – et lovkrav • Planen skal indeholde præcise mål og strategier for, hvor meget vi forventer årligt at nedbringe frafaldet. Samt beskrivelse af de indsatser, som vi prioriterer for at nå målsætningen • Deadline 22. april, indsendes til ministeriet, godkendes af bestyrelsen i marts

3. Taltendenser som baggrund for HØG’en • Ansøgertal fra 2012 til 2013 - Grundforløb: Fra 774 til 722 - Social og sundhedshjælper: Fra 1188 til 1013 - Social og sundhedsassistent: Fra 799 til 985 - Pædagogisk assistent: fra 692 til 607 Vi ser dog stigninger på de første optag i 2014, sammenlignet med samme optag sidste år. Undtagen på Pædagogisk assistent.

4. Taltendenser fortsat

5. Profil af frafaldsgrupper til HØG’en • Grundforløb - Fravær (45 %). Relativt set mest markant blandt 18-19 årige mænd. - Fortrudt uddannelse (29 %). Både mænd og kvinder og alle aldersgrupper. - Personlige forhold (11 %). Relativt set flest kvinder, alle aldre.

6. Profil af frafaldsgrupper til HØG’en • Social og sundhedshjælper • Opsagt af ansættende myndighed (22 %). Både mænd og kvinder, relativt set flest af dem, der er under 25 år. 1. praktikperiode. • Personlige forhold og Sygdom (27%). Mest markant blandt kvinderne og de 20-24 årige. Praktik 1 eller 2.

7. Profil af frafaldsgrupper til HØG’en • Social og sundhedsassistent - Sygdom (33%). Primært kvinder, de 20-24 årige og 25+. Både i skole og praktik, men med en lille overvægt i praktik 1.

8. Profil af frafaldsgrupper til HØG’en • Pædagogisk assistent - 33 % falder fra, fordi de selv vælger at opsige læreforholdet. Relativt set flest mænd, de 20-24 årige. I praktikperioderne, primært praktik 1. - også sammenhæng med personlige årsager. I Elvtrivselsundersøgelsen er det, det flest nævner som årsager til evt. frafald.

9. Obligatoriske indsatsområder i HØG’en • Fælles didaktisk og pædagogisk grundlag, herunder også • Styrket differentiering • Bedre kobling mellem skole- og praktikdel • Styrket praktikpladsopsøgende arbejde

10. Hvilke indsatser beskriver vi? • Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag: - Konkrete aktiviteter i forhold til praksisnær undervisning, inddragelse af værksteder/Future Lab - Styrket klasserumsledelse, herunder inddragelse af CL, forumteater m.v. - Udarbejdelse af IT-strategi, der skal omfatte øget brug af e-læring

11. Hvilke indsatser beskriver vi? • Styrket differentiering - Cooperativelearning med særligt fokus på social og sundhedshjælperuddannelsen. - Læringscenter bl.a. til elever med godskrivning implementeres på den nye skole i Aalborg og som fjernundervisning i Frederikshavn (pba. gode erfaringer fra Hjørring) - IT-strategi, udvikling af digitale læringsmiljøer

12. Hvilke indsatser beskriver vi? • Stærkere kobling mellem skole – praktik • Øget gennemførelse i praktikperiode 3. Som noget nyt skal kontaktlærerne altid deltage i vejledende samtaler ved problemer i praktikken. Yderligere fokus på elevens personlige og faglige kompetencer, især i 3. skoleperiode, grundet frafald i 3. praktik (Social og sundhedsassistent) • Øget samarbejde mellem skole-praktik i 1. praktikperiode (Social og sundhedshjælper) - Udvikling af praktikvejlederuddannelserne, primært på SOSU-området

13. Hvilke indsatser beskriver vi? • Praktikpladsopsøgende arbejde - Forsat udvikling af organiseringsstrategi, indeholder bla. Udviklingskonsulenter der laver opsøgende arbejde i forhold til VEU medbringer en flyer der opfordrer til at blive praktikplads. Der laves telefoniske opkald til mulige praktikpladser Der aftales besøg af udviklingskonsulent med speciale inden for praktikpladsopsøgende arbejde

14. Valgfrie indsatsområder • Ta’ fat. Formålet med indsatsen er at mindske grundforløbselevernes fravær gennem en tidlig indsats og en konsekvent fraværsprocedure • Snoezel (Future lab) på grundforløbet i Hjørring. Målrettet arbejde med sansestimulering og træning af elevernes bevidsthed vil styrke den enkelte elevs selvindsigtog dermed læreprocesser • Studieforberedende forløb til social- og sundhedsassistentuddannelsen • Realkompetencevurdering (RKV) på social og sundhedshjælperudd. Pilotprojekt på augustoptaget 2014, Hjørring. Projektet medvirker til udvikling af redskaber og metoder til RKV og undervisningsdifferentiering i digitale læringsmiljøer