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Session A1.3 mercredi 8 juin 2011

Session A1.3 mercredi 8 juin 2011 Nouvelles compétences Discutant : Denis Lemaitre (ENSTA - France). Déroulement de la session A 1.3. Introduction Présentation globale (le discutant 10 mn) Réactions, réponses, corrections, compléments (les auteurs 3 fois 10 mn) Discussion, débat (45 mn)

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Session A1.3 mercredi 8 juin 2011

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Presentation Transcript

  1. Session A1.3 mercredi 8 juin 2011 Nouvelles compétencesDiscutant : Denis Lemaitre (ENSTA - France)

  2. Déroulement de la session A 1.3 • Introduction • Présentation globale (le discutant 10 mn) • Réactions, réponses, corrections, compléments (les auteurs 3 fois 10 mn) • Discussion, débat (45 mn) • Synthèse (5 mn)

  3. Le questionnement Comment font les jurys de VAE pour, à partir des activités en situation, évaluer leur culture scientifique des candidats? La méthodologie Ré-examen des dossiers des candidats et analyse des activités des jurys Cadre : didactique professionnelle Les résultats La fiche RNCP : juste un repère Identification des critères scientifiques recherchés par les jurys (vocabulaire,outils, sources d’apprentissage…) Constat que les indicateurs portent sur la façon dont les connaissances sont instrumentées dans l’action, dans les phases de diagnostic, de choix, d’interprétation… Les conclusions C’est bien sur une mise en récit d’expériences que les jurys jugent de la culture scientifique Pourquoi ne pas utiliser la même démarche, dûment accompagnée, en formation initiale scientifique? VAE, mise en récit de l’expérience et « culture scientifique » chez les futurs ingénieurs_J.F M.

  4. Questions à Jean-François M. • Vous parlez du « concept scientifique » comme d’un « artefact » pour l’action. Pourtant en VAE il semble bien qu’il y ait eu action avant l’ acquisition du concept. L’artefact concept est il inutile pour l’action? • Il faut du temps et un accompagnement individuel assez lourd pour mener un dossier de VAE. N’est ce pas la un frein pour la transposition de cette méthode du récit à la formation initiale? • La pratique de la mise en récit n’a t’elle pas quelque proximité avec celle du portfolio utilisée dans certains établissements?

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