Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

1. Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454 Projekt SIPVZ 2005

2. Implementace ICT do vzdělávacích oblastí a oborů Umístění prezentací : www.1zsfm.cz

3. Vzdělávací obor : Kroužek Třída : 6.DVyučující : Mgr.Daniela GongolováDatum : 8.11.2005 Téma vyučovací hodiny : „ Sudoku – hlavolamy, které dobyly svět„ Vybavení učebny : PC – notebook dataprojektor

4. Zdroje informací • Mepham,Michael, Sudoku 1,nakladatelství Lucka, 2005

5. SUDOKU 1 Hlavolamy, které dobyly svět

6. Co je sudoku??? • tato hra pochází z Japonska • su znamená číslo, doku se dá přeložit jako jeden jediný • hlavolamy sudoku se staly mánií v Japonsku v roce 2004 a toto šílenství postupně zachvátilo celý svět

7. Mřížka - čtverec - pole • Hrací plochu tvoří čtvercová mřížka o rozměrech 9*9 čtverečků,která je rozdělena na 9 menších čtverců 3*3. • Každý hlavolam má logické a jediné řešení • Abyste ho úspěšně vyřešili, musí každá řada, každý sloupec a každý čtverec obsahovat všechna čísla od 1 do 9.

8. Hádání • Nesnažte se řešení uhádnout!!! • K řešení potřebujete jednoduchou logiku

9. Jak začít?? • Pouhou logikou se dostanete hodně daleko. • Pokládejte sami sobě takovéto otázky : a) pokud je 1 v tomto čtverci, může být v tomto sloupci ? b) pokud je 9 v této řádce může být v tomto poli?

10. 1. • U tohoto příkladu sledujte čtverec 9. Není tam číslo 8, ale číslo 8 už je ve sloupci 7 a 8. Jediné vhodné místo pro 8 je sloupec 9 a v tomto sloupci je jediné volné pole v řádce 9.Takže napište 8 do tohoto pole. • Našli jste své první číslo.

11. 2. • Pokračujeme ve sledování čísla 8. • Ve čtverci 1 není žádná osmička, ale můžeme ji najít v řádce 1 a 2. Takže ve čtverci 1 můžeme číslo 8 umístit pouze do řádky 3, ale tam jsou dvě volná pole. • Pomozte si tak, že tužkou vepíšete malou osmičku do obou políček. • Teprve později budeme schopni vyloučit jednu z možností.

12. 3. • Sledovali jsme čtverec 9. Jak vidíte ve čtvercích 7 i 8 se nachází číslo 2, ale dosud není ve čtverci 9. • Tyto dvojky jsou umístěny v řádcích 8 a 9, to znamená, že dvojka ve čtverci 9 musí být jedině v řádce 7. • A protože ve sloupci 8 už dvojka je, pak zbývá ve čtverci jen jediné políčko, kam může dvojka přijít. Číslo 2 napíšeme do čtverce 9 na pozici 7,7.

13. 4. • Podobná situace je s čísly 4 ve čtvercích 4 a 5,ale zde není řešení jednoznačné. • Umístění těchto čtyřek spolu se 4 ve sloupci 7 vylučuje všechna pole ve čtverci 6 kromě dvou. • Opět tužkou vepište malé čtyřky do těchto dvou polí. Později se jedna možnost potvrdí a druhou vymažete.

14. 5. • Teď vyřešte jedno číslo sami. Prohlédněte si čtverec 8 a najdi kde by mělo přijít číslo 7.

15. 6. • Nyní si prohlédněte čtverec 3 a zkuste určit kde by mělo přijít číslo číslo 7. 7

16. Nyní vyzkoušejte sami

17. Sudoku č.1 • Nápověda pokud ji potřebujete • Začni třeba čtvercem 5 a zkus umístit číslo 9. • Dále ve čtverci 3 umísti 9. • Zkus pokračovat sám.

18. Sudoku č. 2 • Nyní už zcela určitě žádnou nápovědu nepotřebuješ,viď? • Zkusíš to úplně sám..

19. Atraktivnost pro žáky Názornost Postupné zobrazování textu Hodnocení vyučovací hodiny Klady Zápory

20. Poznámky k prezentaci • Toto téma připraveno pro žáky 6.třídy s rozšířenou výukou matematiky • Žáci pracovali s nafocenými materiály, do kterých řešení doplňovali • Využití laserového ukazovátka usnadňuje žákům orientaci v mřížce