Competenza comunicativa e competenza testuale

1. Competenza comunicativa e competenza testuale La competenza testuale � parte integrante della competenza comunicativa e nella situazione attuale, in cui le variet� diatopiche risultano indebolite rispetto al passato, la competenza testuale diviene una dimensione centrale della sociolinguistica: vi si intersecano la variazione diastratica (la capacit� di produzione testuale si correla al livello di istruzione e ai riferimenti culturali del parlante), la variazione diafasica (diversi argomenti e aree disciplinari richiedono diverse tipologie testuali) e diamesica (il testo � sensibile alla variazione diamesica, sebbene la nozione stessa vada intesa indipendentemente dal tipo di canale utilizzato).

2. Ipotesi di partenza L�esecuzione di intenzioni all�interno di una societ� � per il singolo gi� in larga misura preformata strutturalmente sotto forma di tipi di interazione. Cfr. Wittgenstein: per avere l�intenzione di giocare a scacchi devo conoscere il gioco degli scacchi.

3. Il problema del riferimento

4. Due concezioni fondamentali del linguaggio Linguaggio come mezzo di rappresentazione Senso: rapporto tra soggetto e oggetto Tradizione grammaticale Oggetto: segno e proposizione Problema del riferimento e della verit�, del rapporto tra pensiero e linguaggio (dimensione cognitiva) Problematica del segno Linguaggio come mezzo di comunicazione Senso: rapporto tra soggetti Tradizione retorica Oggetto: testi e discorsi nella loro produzione e interpretazione Problema delle condizioni storiche e degli effetti individuali e sociali della comunicazione Problematica del discorso e del testo

5. Linguistica testuale La linguistica testuale non individua propriamente un nuovo oggetto dell�indagine linguistica ma inaugura un diverso modo di fare linguistica (Conte 1977) il testo � il segno linguistico originario i testi sono la forma specifica di esistenza del linguaggio l�oggetto della linguistica non � l�enunciato ma il testo (unit� comunicativa)

6. Scopi della teoria del testo Specificazione di cosa fa di un testo un testo Definizione del concetto di competenza testuale Differenziazione dei tipi testuali

7. Cos�� il testo? Schmidt 1982: �Un insieme di enunciazioni tematicamente coerente e dotato di una riconoscibile funzione comunicativa�. Bertinetto (1981:9): �un insieme di frasi (al limite una sola frase) tematicamente coerente, dotato di funzione comunicativa riconoscibile in rapporto a un preciso potenziale illocutivo, situato all�interno di un�azione comunicativa concreta (ossia individuabile nel tempo e nello spazio)�. Rastier (2003: 39) �una sequenza linguistica empirica attestata, prodotta nell�ambito di una pratica sociale determinata e fissata su un supporto qualsiasi�

8. Testo come azione socio-comunicativa I testi sono sempre testi-in-funzione collocati entro giochi d�azione comunicativi. In quanto tali essi sono sempre determinati e definiti dal punto di vista sia sociale che linguistico (Schmidt 1982) (parlanti differenti e mestieri differenti si correlano con diverse realizzazioni della testualit�).

9. I tre livelli della linguistica testuale Testualit� (Schmidt 1982) = tratto strutturale delle azioni sociocomunicative, forma normativa e Grammatica testuale (Halliday 1970) = insieme di opzioni virtualmente disponibili all�utente per esprimere determinate funzioni ideazionali, interpersonali, testuali. Discorso = processo comunicativo Testo = realizzazione concreta della struttura testualit� in un determinato mezzo di comunicazione

10. Criteri della testualit� Il testo � una unit� comunicativa che soddisfa sette criteri di testualit�: a) coesione, b) coerenza, c) intenzionalit�, d) accettabilit�, e) informativit�, f) situazionalit�, g) intertestualit�. Tali condizioni possono essere distinte in due categorie: quelle pertinenti al materiale testuale, per le quali il testo � dunque un�elaborazione di elementi strettamente linguistici (a, b), e quelle che riguardano invece la modalit� in cui gli utenti partecipano all�attivit� del prodotto testuale (in particolare c, d) (De Beaugrande-Dressler) L�assenza di uno dei sette criteri determina testi anomali, malformati, mentre in assenza di coerenza � la stessa qualifica di testo che viene a cadere. La condizione veramente necessaria per poter assegnare lo status di testo a una sequenza di frasi � la coerenza in quanto globale unit� di senso (Conte 1977)

11. Criteri della testualit�

12. Tipi testuali Ogni enunciazione testuale � il compimento di un tipo di comunicazione ricorrente nella societ� e normalizzato nella sua struttura Ogni tipo testuale assolve una funzione specifica cio� trasmette informazioni di tipo peculiare (distinzione backgroud/foreground): Nella retorica classica: Narrativi, descrittivi, argomentativi, espositivi Secondo Werlich (1976): Narrativi, descrittivi, argomentativi, informativi, regolativi Secondo Beaugrande-Dressler (1981): Narrativi, descrittivi, argomentativi

13. Tipo narrativo Funzione: raccontare un fatto, una storia Foreground: azioni, eventi, relativi a persone, oggetti, relazioni, concetti colti nel contesto temporale Matrice cognitiva: capacit� di cogliere le differenze e interrelazioni tra le percezioni relative al tempo (schemi) Strumenti sintattici: subordinazione Struttura: tipo predicativo Generi e forme finzionali: racconti, romanzi, novelle, poesia epica, barzelletta Generi e forme non finzionali: biografie, articoli di cronaca, relazioni di viaggio, corrispondenze di inviati speciali Risponde alla domanda: Chi ha fatto cosa quando?

14. Tipo descrittivo Funzione: delineare le caratteristiche di una persona, un paesaggio, un oggetto Foreground: fenomeni (persone, cose, stati di cose, relazioni) colti nel contesto spaziale Matrice cognitiva: Capacit� di cogliere le differenze e interrelazioni delle percezioni relative allo spazio. Schemi di rappresentazione mentale di oggetti o ambienti tipici colti nella loro staticit� (frames e schemata). Generi e forme non finzionali: descrizione interna a testi che narrano eventi reali; descrizione interna a testi espositivi (enciclopedie, dizionari, ecc.); descrizione tecnico-scientifica, carta di identit� Generi e forme finzionali: descrizione interna a testi narrativi finzionali, poesia lirica. Risponde alla domanda: che cosa � dove rispetto a cosa?

15. Tipo argomentativo Funzione: sostenere una tesi su basi logiche Foreground: relazione tra concetti (similarit�, contrasti ecc.), argomento, valutazione Matrice cognitiva: giudizio, capacit� di giudicare e di scegliere tra i concetti esaminati quelli pi� convincenti e probanti (Plans) Strumenti testuali: parallelismo, parafrasi Generi e forme non finzionali: arringa giudiziaria, saggi scientifici, discorsi politici e dibattiti in generale, articoli di fondo, recensioni Generi e forme finzionali: poesia celebrativa, dialogo filosofico. Risponde alla domanda: perch�?

16. Tipo informativo Funzione: fornire notizie utili su personaggi, argomenti o fatti Foreground: analisi (scomposizione) e sintesi (composizione) degli elementi costitutivi dei concetti Matrice cognitiva: comprensione (capacit� di capire) (schemata) Generi e forme non finzionali: lezione, manuale scolastico, saggio divulgativo, recensione informativa, abstract, orari dei treni, avvisi Generi e forme finzionali: poesia didascalica

17. Tipo regolativo Funzione: indicare norme da rispettare. Foreground: comportamento futuro altrui (e/o proprio) Matrice cognitiva: capacit� di pianificare il comportamento e di smembrarlo in una successione di azioni (Plans) Generi e forme non finzionali: enunciazione di norme da rispettare, obblighi e divieti, istruzioni, regole di giochi, ricette di cucina, regolamenti, statuti, leggi, testi pubblicitari (per� anche argomentativi e informativi) Generi e forme finzionali: poesia (o canzone di lotta), di incitazione all�azione, di propaganda politica Tono perlocutivo, frequenza di forme imperative

18. Informativit� L�informativit� di un testo � relativa alla misura in cui gli elementi testuali sono attesi o inattesi, noti o ignoti (concetto di probabilit� contestuale) Elementi linguistici portatori di informativit�: morfemi lessicali (sintagmi pieni, parole portatrici di significato). Meno informativi sono i morfemi funzionali (articoli, preposizioni, congiunzioni) che segnalano relazioni pi� che concetti (pi� scontati, sollecitano meno l�attenzione)

19. Livelli di significato di un enunciato Contenuto proposizionale rappresentazione concettuale di ci� cui l�enunciato si riferisce. Rappresentazione autonoma e indipendente dal contesto discorsivo in cui l�enunciato � inserito Valore informativo relativo al contributo che l�enunciato d� al discorso in cui � inserito; dipendente dallo stato di conoscenze degli interlocutori (attese)

20. Fonti di attese Schemi cognitivi (Kant 1789, Bartlett 1932, Minski 1975) di natura corporea, sociale e culturale (frames, schemata, plans, scripts) Lingua: certe sequenze foniche e certe strutture sintattiche sono possibili e dunque prevedibili in una lingua, altre no Tecniche con cui si ordinano gli elementi in considerazione della loro informativit�: prospettiva funzionale e intonazione indicano cosa � nuovo, importante o inatteso Tipi testuali: configurazioni globali che controllano il repertorio delle fonti utilizzabili Contesto immediato e stile

21. Allofrasi Varianti della stessa frase (dal punto di vista del contenuto proposizionale), ma con specifico valore informativo (espresso dalla specifica organizzazione dell�enunciato) (dimensione diafasica) Il concetto di allofrase presuppone un ordine sintattico di base, non marcato, costituito dalla sequenza soggetto-verbo-oggetto (SVO), relativo al contenuto proposizionale.

22. Categorie sintattiche e categorie pragmatiche Soggetto Predicato Topic Comment

23. Ordine sintattico non marcato Tema / rema (Halliday, Brown-Yule) Topic / comment (Dik, 1980) dato / nuovo presupposto / focus

24. Focus Punto di maggiore interesse in un enunciato nel parlato si manifesta attraverso sottolineature enfatiche di accento e intensit�; nello scritto attraverso frasi scisse, dislocazioni e avverbi di focalizzazione (proprio, appunto, ecco, dunque, mica). Spesso, ma non obbligatoriamente, coincide con il nuovo (comment/rema) perch� l�informazione nuova � al centro dell�interesse. Ma spesso l�accento � messo non sul nuovo ma su ci� che � importante: il focus realizza il massimo grado di �dinamismo comunicativo�

25. Topic e Focus Il topic � individuabile solo su base contestuale. Tende a correlare con propriet� semantiche e pragmatiche dei referenti: il topic � spesso un elemento saliente, accessibile e dato Non pu� essere un referente del tutto indeterminato Tende a correlare con propriet� formali specifiche, come la prima posizione di frase o il soggetto sintattico Il focus � individuabile solo su base contestuale Tende a correlare con propriet� pragmatiche, come l�essere un elemento nuovo e non inferibile Tende a correlare con propriet� formali specifiche, come la posizione finale di frase o l�accento prosodico.

26. Ordini sintattici marcati in italiano L�ordine SVO � adatto alla tipologia di frase predicativa in cui il topic � il soggetto e il focus � la parte del predicato (frase funzionalmente meno marcata) Strategie topicalizzanti: di messa a topic di elementi diversi dal soggetto Strategie rematizzanti (di focalizzazione): messa a focus di elementi diversi da quello finale

27. Strategie di topicalizzazioneCostruzioni marcate a livello sintattico Dislocazioni alterazione dell�ordine non marcato (soggetto-verbo-oggetto SVO) attraverso lo spostamento di un componente in posizione iniziale (anche se non si tratta del soggetto) e la sua ripresa con un pronome atono: es. non marcato: Andrea ha le fotocopie Dislocazione a sinistra: Le fotocopie, ce le ha Andrea; anticipazione in prima posizione dell�oggetto (le fotocopie) che viene ribadito dal pronome atono (in funzione anaforica); E i figli miei, chi ha pi� il coraggio di vederli e di baciarli? (Guardie e ladri) Le novit�, se e quando verranno, non sar� pi� lui, lo schivo e tenace avversario del vecchio regime, a porgerle (articolo su quotidiano). A voi garantisti, i vostri avversari vi imputano di seguire solo gli argomenti inerenti alla Giustizia. .

28. Topicalizzazione Es. Le fotocopie, mi � parso di capire che le abbia prese Andrea il sintagma iniziale � sintatticamente legato al verbo Blitz di Israele, caos e sangue a Gerico e Gaza Scontro tra treni, un morto a Milano Costrutti nominali Tema sospeso Es. Le fotocopie, mi � parso di capire che Andrea sia passato in copisteria L�argomento nominale � isolato sintatticamente dalla frase che segue Il tema dell�enunciato resta sospeso, funziona quasi come titolo, ma viene sottolineato dal punto di vista pragmatico. Difficilmente un costrutto di questo tipo pu� essere considerato accettabile nella scrittura. Es. La corsa, mille lire me devi da� (Guardie e ladri)

29. Focalizzazione Dislocazione a destra: Es. Andrea ce le ha, le fotocopie l�oggetto pur restando al medesimo posto del costrutto non marcato viene anticipato dal pronome non marcato (con funzione cataforica) posizionato dopo il soggetto. Ne risulta una maggiore enfasi sull�oggetto, su cui viene veicolata l�attenzione del destinatario. Il focus � sulle fotocopie. Es.*L�avete stampato voi questo giornale? (I cento passi) *Ma siamo sicuri di non averlo meritato questo flagello? (Roma citt� aperta) C�� presentativo: seguito da un che pseudorelativo, con il quale si introduce nel discorso un elemento nuovo. Topic e focus coincidono Funzione: frammentare l�enunciato in due blocchi sintattico-informativi pi� piccoli: il primo introduce nel discorso un referente testuale ponendolo immediatamente a topic, il secondo contiene la predicazione ES. * C�� Gianni che se ne va sempre mezz�ora prima *Guardi che c�� suo padre che la sta cercando (La cena) C�era una volta un re�.

30. Funzione contrastiva, oltre che di focalizzazione Frase scissa: due nuclei proposizionali, uno introdotto dal verbo essere e l�altro da un falso che relativo. Serve ad enfatizzare l�elemento nuovo, mentre il dato viene collocato nella relativa che assume cos� la funzione di sfondo. Es. *E� il colpo pi� grosso che tento (Riso amaro) *Sono mesi che cerco di farti capire quello che non vuoi capire (La signora senza camelie) *Ma non � in carcere che deve andare (Riso amaro) *E� per altre ragioni che mi vuole mandare via�per altre ragioni (Umberto D) Frase pseudoscissa: *Quello che hanno scoperto � che questa storia � stata caratterizzata da repentini e violenti cambiamenti

31. Focalizzazione contrastiva: elementi topicali diversi dal soggetto vengono collocati all�inizio della frase, non come tema-dato ma come elemento nuovo su cui si pone l�enfasi in contrasto con il contesto Es. *L�ultimo dribbling lo ha fatto alla vita, a una malattia che lo stava consumando quando era troppo presto (RE, 1�.3. 2001) * Salute, che Dio vi conservi la vista!..Quattr�ova ve magnate (Bellissima) Soggetto posposto: enfasi sul soggetto, che viene enfatizzato anche a livello intonativo Es. *Ho fatto il giro del mondo io, per trovarti *..Ho fatto tutta l�altra guerra io, quella vera del �18 (Pais�)