STRATEGIA ROZWOJU EDUKACJI MIASTA BYDGOSZCZY 2013-2020

1. STRATEGIA ROZWOJU EDUKACJI MIASTA BYDGOSZCZY 2013-2020

2. Strategię współtworzyło 43 przedstawicieli następujących instytucji i organizacji: • Bydgoskiego Parku Przemysłowo-Technologicznego • Collegium Medicum UMK w Bydgoszczy • Kujawsko-Pomorskiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Bydgoszczy • Kujawsko-Pomorskiego Urzędu Marszałkowskiego w Toruniu • Kujawsko-Pomorskiego Związku Pracodawców i Przedsiębiorców • Kujawsko-Pomorskiej Izby Rzemiosła i Przedsiębiorczości w Bydgoszczy • Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy • Miejskiego Ośrodka Kultury w Bydgoszczy • Młodzieżowej Rady Miasta Bydgoszczy • Powiatowego Urzędu Pracy w Bydgoszczy • Publicznych i Niepublicznych Szkół i Placówek Oświatowych • Rady Miasta Bydgoszczy • Rady Rodziców Zespołu Szkół nr 21 w Bydgoszczy • Regionalnego Centrum Przedsiębiorczości w Solcu Kujawskim • Sejmiku Województwa Kujawsko-Pomorskiego w Toruniu • Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy • Uniwersytetu Technologiczno-Przyrodniczego w Bydgoszczy • Wydziału Edukacji Urzędu Miasta Bydgoszczy • Wydziału Rozwoju i Strategii Urzędu Miasta Bydgoszczy • Wyższej Szkoły Gospodarki w Bydgoszczy • Związków Zawodowych

3. Podczas tworzenia strategii wykorzystano Metodę Aktywnego Planowania Strategii (MAPS) • Metoda MAPS przewiduje następujące etapy planowania strategicznego: • analiza problemów, • analiza celów, • przegląd planowania strategii (mierniki), • harmonogram działań. Wykorzystanie metody MAPS poprzedzono diagnozą stanu oraz analizą SWOT (StrengthsWeaknessesOpportunitiesThreats), tj. oceną mocnych i słabych stron oraz szans i zagrożeń. • Mocne strony • bydgoskie granty oświatowe, • różnorodność uczelni na terenie miasta, • system stypendialny dla uczniów, • powszechny dostęp szkół do Internetu, • ... • Słabe strony • niska efektywność pracy szkół podstawowych mierzona sprawdzianami zewnętrznymi, • brak spójnego oddziaływania na ucznia, rodziny i szkoły, • niewystarczająca baza szkół, • ... • Szanse • edukacja jako wartość, • fundusze unijne, • kierunki zamawiane na uczelniach wyższych, • zaufanie społeczne dla nauczycieli, • ... • Zagrożenia • niskie nakłady na oświatę określane w subwencji, • niestabilna polityka oświatowa, • niewystarczające kryteria naboru do zawodu nauczyciela, • brak czytelnych norm etycznych i autorytetów, • ...

4. Mocne strony • bydgoskie granty oświatowe, • różnorodność uczelni na terenie miasta, • system stypendialny dla uczniów, • powszechny dostęp szkół do Internetu, • dofinansowanie ponadstandardowych form działań, • system wspierania ucznia zdolnego, • Młodzieżowa Rada Miasta, • wsparcie Komisji Edukacji Rady Miasta dla placówek edukacyjnych, • progi punktowe w rekrutacji do liceów, • w szkołach funkcjonują programy unijne preferujące przedmioty matematyczno-przyrodnicze, • wykształcenie nauczycieli jest na wysokim poziomie, • infrastruktura sportowa np. orliki, • różnorodność instytucji wspierających edukację, • bogata oferta edukacyjna, • nauka pływania w klasach III szkoły podstawowej, • w szkołach funkcjonują gabinety pielęgniarskie, • utworzenie Forum Dyrektorów, • istnienie wewnątrzszkolnych systemów pomocy wychowawczej uczniom, • bliskość uczelni i różnorodność kierunków, • rosnąca otwartość przedsiębiorców na szkolnictwo zawodowe, • rozbudowany system edukacji pozaszkolnej, • otwartość i kreatywność środowiska edukacyjnego, • otwartość władz miasta na inicjatywy związane z edukacją, • systematyczny wzrost nakładów na oświatę, • bogata oferta form doskonalenia zawodowego nauczycieli poparta diagnozą, • prowadzenie BIP przez wszystkie placówki w sposób usystematyzowany, • duże zaangażowanie Wydziału Edukacji w tworzeniu koncepcji rozwojowych bydgoskiej oświaty.

5. Słabe strony • niska efektywność pracy szkół podstawowych mierzona sprawdzianami zewnętrznymi, • brak spójnego oddziaływania na ucznia, rodziny i szkoły, • niewystarczająca baza szkół, • niedostateczne wykorzystanie informacji o rynku pracy, • słaba współpraca pomiędzy szkołami różnych poziomów (z uwzględnieniem uczelni wyższych), • niezadawalający poziom rozwoju przedsiębiorczości w szkołach, • niewykorzystany potencjał organizacji i instytucji pozaszkolnych w procesie wspierania edukacji, • brak zewnętrznego systemu wspierania wychowawczego placówek z problemami występującymi w procesie edukacji, • niska efektywność wychowawcza szkół (niektórych), • brak motywacji dla rozwoju zawodowego nauczyciela, • brak wystarczającej bazy dydaktycznej w szkołach zawodowych, • słaba współpraca szkół ponadgimnazjalnych, zawodowych z pracodawcami, • niewłaściwe programy kształcenia nauczycieli na uczelniach wyższych, • niewystarczające umiejętności młodzieży w wykorzystaniu instrumentów rynku pracy, • niski poziom kształcenia w przedmiotach matematyczno-przyrodniczych mierzone egzaminami zewnętrznymi w gimnazjum, • styl zarządzania placówkami oświatowymi nie odpowiada celom rynku i przedsiębiorczości, • potencjał wykształcenia nauczycieli nie jest wykorzystany, • brak wymiany doświadczeń pomiędzy członkami kadry zarządzającej, • niewystarczająca liczba nauczycieli przedmiotów zawodowych oraz nauczycieli praktycznej nauki zawodu, • słaba orientacja zawodowa, • słabe doradztwo zawodowe, • niski poziom rozwoju przedsiębiorczości w szkołach (wśród nauczycieli i uczniów), • edukacja obywatelska nieodpowiednia do potrzeb, • niezadawalające wyniki egzaminów i sprawdzianów, • brak absolwentów kierunków technicznych i ekonomicznych, • brak liderów dla małych i średnich przedsiębiorstw, • niedostateczna oferta programów kształtujących postawy przedsiębiorcze, prospołeczne i obywatelskie,

6. Słabe strony • niewystarczające powiązania pomiędzy przedsiębiorcami a systemem edukacji, • brak skutecznego monitoringu o losach absolwentów poszczególnych szkół ponadgimnazjalnych, • niewykorzystany potencjał placówek edukacji pozaszkolnej, • mniejsza atrakcyjność oferty kulturalnej dla młodzieży, • niski stopień uczestnictwa młodzieży w kulturze i życiu obywatelskim, • odpływ młodych ludzi do innych miast i ośrodków akademickich, • słaba identyfikacja młodzieży z Bydgoszczą, • nierównomierna praca i aktywność samorządów uczniowskich, • brak systemu wsparcia pracy z uczniami zdolnymi, • niewystarczające wsparcie uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych, • niewystarczająco wyposażona baza dydaktyczna i sportowa szkół, • niska frekwencja na zajęciach i rosnąca liczba korepetycji, • słaba efektywność systemu motywacyjnego, • mało atrakcyjna polityka prorodzinna miasta, • brak wystarczającej dyscypliny w wielu szkołach (m.in. tolerowanie absencji uczniów), • nieuregulowana kwestia poprawy niskich zarobków pracowników obsługi, • niewystarczające wsparcie szkół w zakresie doradztwa metodycznego i rozwiązywania problemów, • nieefektywne wykorzystanie środków finansowych na funkcjonowanie niektórych placówek, • niewystarczające wykorzystanie narzędzi informatycznych do zarządzania oświatą i procesu kształcenia.

7. Szanse • edukacja jako wartość, • fundusze unijne, • kierunki zamawiane na uczelniach wyższych, • zaufanie społeczne dla nauczycieli, • atrakcyjna realizacja przedmiotu „przedsiębiorczość”, • funkcjonowanie instytucji otoczenia biznesu, • innowacyjna edukacja, • możliwość wykorzystania środków pozabudżetowych, • rozwój samorządności uczniowskiej.

8. Zagrożenia • niskie nakłady na oświatę określane w subwencji, • niestabilna polityka oświatowa, • niewystarczające kryteria naboru do zawodu nauczyciela, • brak czytelnych norm etycznych i autorytetów, • zła struktura wiekowa wśród nauczycieli, • wyczerpanie się dalszych procedur awansu zawodowego, • niewłaściwa współpraca rodziców w procesie wychowana, • brak wytyczonych trendów rozwoju gospodarczego miasta, • brak inkubatorów przedsiębiorczości, • brak pomysłów na zatrzymanie młodych ludzi w mieście, • upolitycznienie oświaty, • niska innowacyjność lokalnej gospodarki, • negatywny wizerunek szkolnictwa zawodowego, • niedostosowanie systemu edukacyjnego do potrzeb rynku pracy, • negatywne tendencje demograficzne – niż demograficzny, • liczne zmiany w przepisach oświatowych (np. zerówki) oraz nieprecyzyjne przepisy, • spadek autorytetu nauczyciela, • rosnąca przestępczość wśród uczniów szkół gimnazjalnych, • narastająca dysfunkcja rodziny, • ubożenie społeczeństwa, • ryzyko likwidacji Collegium Medicum w Bydgoszczy.

9. Zbyt duży odsetek bezrobocia wśród młodzieży (18-34 lat) Spadek liczby mieszkańców Bydgoszczy Niski poziom przedsiębiorczości Brak aktywności społecznej i obywatelskiej Brak poczucia odpowiedzialności młodych ludzi za siebie i otoczenie • KLUCZOWY PROBLEM • Niski poziom przygotowania mieszkańców Bydgoszczy do aktywnego uczestnictwa • w społeczeństwie obywatelskim Niedostateczne powiązanie edukacji (w tym programów nauczania) z rynkiem pracy • Niewystarczające możliwości finansowe miasta w stosunku do zdiagnozowanych potrzeb oświaty • Niezadawalające wyniki kształcenia • i wychowania • Odpływ młodych ludzi do innych miast oraz ośrodków akademickich • Niski poziom innowacyjności • i kreatywności w edukacji • i gospodarce Niedobór kadry pedagogicznej do kształcenia zawodowego • Zbyt rozbudowana (w stosunku • do potrzeb wynikających • z postępującego niżu demograficznego) sieć szkół • Podczas kształcenia słabe powiązanie teorii z praktyką (wykorzystanie wiedzy w praktyce) • Niepełna oferta edukacyjna uczelni wyższych Zły wizerunek wykształcenia technicznego • Niewystarczające wykorzystanie narzędzi informatycznych do zarządzania oświatą • i procesu kształcenia • Niewystarczające wsparcie szkół w zakresie doradztwa metodycznego i rozwiązywania problemów • Mała atrakcyjność kulturalna • i rekreacyjna miasta dla młodzieży Brak platformy informacyjnej o bieżących i prognoz. miejscach pracy • Małe poczucie współodpowiedzialności osób i instytucji uczestniczących w procesie kształcenia i wychowania za rozwój młodego człowieka • Ryzyko zaprzestania działalności Collegium Medicum na terenie Bydgoszczy Brak systematycznego monitoringu losów absolwentów poszczególnych szkół ponadgimnazjalnych i wyższych na rynku pracy • Słaba relacja mistrz i uczeń • Dysfunkcyj-ność rodziny • Słaba współpraca pomiędzy uczelniami a szkołami Brak świadomości rodziców i młodego człowieka o konsekwencji złego wyboru kierunku kształcenia • Spadek poziomu bezpieczeństwa dzieci i młodzieży • Niski stopień poczucia tożsamości lokalnej Słabe doradztwo zawodowe • Osłabienie dyscypliny uczniów w szkołach • Słaba promocja lokalnych autorytetów, ludzi sukcesu • i mocnych stron miasta Niski poziom współpracy szkół z przedsiębiorcami i instytucjami otoczenia biznesu • Nieodpowiednie do potrzeb wyposażenie szkół, placówek oświatowych i uczelni

10. Zahamowanie spadku liczby mieszkańców Bydgoszczy • Wzrost poziomu przedsiębiorczości • Wzrost aktywności społecznej • i obywatelskiej • CEL STRATEGICZNY • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Dostosowanie edukacji wszystkich szczebli do potrzeb gospodarki i rynku pracy • Wzrost efektywności kształcenia • i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół • Bydgoszcz atrakcyjna • dla młodych ludzi • Sprawne i efektywne zarządzanie oświatą • Wysoko wykwalifikowana kadra do kształcenia zawodowego • Systematyczne diagnozowanie efektów kształcenia i wychowania • Oferta edukacyjna uczelni dostosowana do potrzeb młodych ludzi, nauki i gospodarki • Racjonalizacja sieci szkół • Budowanie pozytywnego wizerunku wykształcenia technicznego • Atrakcyjna oferta kulturalna i rekreacyjna miasta dla młodzieży • Efektywne wykorzystanie mechanizmów finansowania oświaty • Zapewnienie odpowiedniej do potrzeb bazy materialnej szkół • w tym pomocy dydaktycznych • Skuteczny system doradztwa zawodowego • Budowanie poczucia • tożsamości lokalnej • Wykorzystanie nowoczesnych technologii w zarządzaniu • Skuteczne wspieranie nauczycieli w rozwoju zawodowym i rozwiązywaniu problemów • Efektywna współpraca szkół • z przedsiębiorcami i instytucjami otoczenia biznesu • Budowanie pozytywnego wizerunku Bydgoszczy, jako miasta akademickiego • Dyrektor liderem oświaty • Wykorzystanie nowoczesnych technologii i metod w procesie kształcenia • Uczenie się przez całe życie • Zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju • dzieci i młodzieży • Wzrost poziomu innowacyjności • i kreatywności w edukacji • i gospodarce • Rozwój aktywności fizycznej dzieci • i młodzieży • (sport i rekreacja) • Aktywność społeczna dzieci i młodzieży • System wspierania uczniów o spec. potrzebach edu. i trudnej sytuacji materialnej • Bezpieczna • i przyjazna szkoła • Profilaktyka • i promocja zdrowia • Aktywne uczestnictwo w kulturze

11. 1 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Dostosowanie edukacji wszystkich szczebli do potrzeb gospodarki • i rynku pracy

12. 2 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Wzrost efektywności kształcenia • i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół

13. 3 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Bydgoszcz atrakcyjna • dla młodych ludzi

14. 4 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Wysoki poziom innowacyjności • i kreatywności w edukacji • i gospodarce

15. 1.1 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Dostosowanie edukacji wszystkich szczebli do potrzeb gospodarki • i rynku pracy • Wysoko wykwalifikowana kadra do kształcenia zawodowego

16. 1.2 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Dostosowanie edukacji wszystkich szczebli do potrzeb gospodarki • i rynku pracy • Zbudowanie pozytywnego wizerunku wykształcenia technicznego

17. 1.3 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Dostosowanie edukacji wszystkich szczebli do potrzeb gospodarki • i rynku pracy • Skuteczny system doradztwa zawodowego

18. 1.4 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Dostosowanie edukacji wszystkich szczebli do potrzeb gospodarki • i rynku pracy • Efektywna współpraca szkół z przedsiębiorcami i instytucjami otoczenia biznesu

19. 1.5 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Dostosowanie edukacji wszystkich szczebli do potrzeb gospodarki • i rynku pracy • Uczenie się przez całe życie

20. 1.6 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Dostosowanie edukacji wszystkich szczebli do potrzeb gospodarki • i rynku pracy • Wzrost poziomu innowacyjności • i kreatywności w edukacji • i gospodarce

21. 2.1 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Wzrost efektywności kształcenia • i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół • Systematyczne diagnozowanie efektów kształcenia i wychowania

22. 2.2 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Wzrost efektywności kształcenia • i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół • Zapewnienie odpowiedniej do potrzeb bazy materialnej szkół • w tym pomocy dydaktycznych

23. 2.3 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Wzrost efektywności kształcenia • i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół • Skuteczne wspieranie nauczycieli • w rozwoju zawodowym • i rozwiązywaniu problemów

24. 2.4 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Wzrost efektywności kształcenia • i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół • Wykorzystanie nowoczesnych technologii i metod • w procesie kształcenia

25. 2.5.1 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Wzrost efektywności kształcenia • i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół • Zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju dzieci i młodzieży • Aktywność społeczna dzieci i młodzieży

26. 2.5.2 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Wzrost efektywności kształcenia • i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół • Zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju dzieci i młodzieży • Rozwój aktywności fizycznej dzieci • i młodzieży (sport i rekreacja)

27. 2.5.3 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Wzrost efektywności kształcenia • i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół • Zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju dzieci i młodzieży • System wspierania uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych i trudnej sytuacji materialnej

28. 2.5.4 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Wzrost efektywności kształcenia • i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół • Zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju dzieci i młodzieży • Bezpieczna • i przyjazna szkoła

29. 2.5.5 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Wzrost efektywności kształcenia • i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół • Zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju dzieci i młodzieży • Profilaktyka • i promocja zdrowia

30. 2.5.6 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Wzrost efektywności kształcenia • i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół • Zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju dzieci i młodzieży • Aktywne uczestnictwo • w kulturze

31. 3.1 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Bydgoszcz atrakcyjna • dla młodych ludzi • Oferta edukacyjna uczelni dostosowana do potrzeb młodych ludzi, nauki i gospodarki

32. 3.2 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Bydgoszcz atrakcyjna • dla młodych ludzi • Atrakcyjna oferta kulturalna • i rekreacyjna miasta • dla młodych ludzi

33. 3.3 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Bydgoszcz atrakcyjna • dla młodych ludzi • Budowanie poczucia • tożsamości lokalnej

34. 3.4 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Bydgoszcz atrakcyjna • dla młodych ludzi • Utworzenie Młodzieżowego Centrum Informacji i Rozwoju

35. 4.1 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Sprawne zarządzanie oświatą • Racjonalizacja sieci szkół

36. 4.2 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim Sprawne zarządzanie oświatą • Efektywne wykorzystanie mechanizmów • finansowania oświaty

37. 4.3 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim Sprawne zarządzanie oświatą • Wykorzystanie nowoczesnych technologii w zarządzaniu

38. 4.4 • Aktywne uczestnictwo • mieszkańców Bydgoszczy • w Społeczeństwie Obywatelskim • Sprawne zarządzanie oświatą • Dyrektor liderem oświaty

39. Przykładowe projekty - „Fabryka myśli” • Opis: • „Fabryka myśli” jest to niezależne i nie działające dla zysku forum eksperckie funkcjonujące zgodnie z ideą think tanków. Uczestnicy forum powinni być powoływani na podstawie doświadczeń, a nie na podstawie zajmowanych funkcji, powinni być też niezależni politycznie, co zapewnia swobodę działań. • Cel: • prowadzenie badań oraz dokonywanie analiz dotyczących spraw publicznych, związanych z Bydgoszczą i promocją miasta na forum regionu oraz na arenie międzynarodowej na zlecenie lub samodzielnie, • poszukiwanie sposobów rozwiązywania problemów społecznych, ekonomicznych, kulturowych, prawnych, • udział w debacie publicznej, • organizacja debat, konferencji, warsztatów, • wydawanie wyników analiz w formie biuletynów (może być wersja tylko elektroniczna) • wspieranie aktywności mieszkańców Bydgoszczy w procesie budowania społeczeństwa obywatelskiego. • Korzyści dla Bydgoszczy: • zwiększenie zaangażowania ekspertów z różnych dziedzin w procesie podejmowania decyzji, • zapewnienie możliwości udziału w publicznej debacie na gruncie neutralnym zgodnie z ideą konsultacji społecznych, • pozyskanie neutralnych opinii i analiz w kluczowych aspektach funkcjonowania miasta, • stworzenie możliwości wykorzystania potencjału środowiska naukowego w celach użyteczności publicznej. • W ramach działań „Fabryki myśli” będą funkcjonowały dwa zespoły powoływane na dwuletnią kadencję: • Rada strategiczna- powoływana przez Prezydenta Miasta, zwraca uwagę na nowe trendy i zjawiska, • Rada ekspertów- powoływana przez Prezydenta Miasta na wniosek Rady Strategicznej- konsultuje z siecią ekspertów projekty i publikacje, współpracuje też z ekspertami przy poszczególnych projektach.

40. „Młodzieżowe Centrum Informacji i Rozwoju” • Opis: • Jest to jednostka zajmująca się przede wszystkim gromadzeniem informacji z obszarów kultury, nauki, wydarzeń okolicznościowych, możliwością pozyskiwania funduszy, aktywności wolontariackiej oraz ich udostępnianiem, a także promowaniem wśród dzieci i młodzieży. • Cel MCIiR: • stworzenie możliwości nabywania doświadczeń przez uczniów szkół ponadgimnazjalnychoraz studentów w zakresie organizacji i koordynowania projektów, • udzielanie podmiotowości grupom nieformalnym przy organizacji wydarzeń o charakterze społecznym, kulturalnym, • zintegrowanie różnych podmiotów działających na terenie miasta, których działalność jest skierowana do dzieci wraz z rodzicami oraz młodzieży, • organizacja dodatkowych kursów i szkoleń wykraczających poza podstawy nauczania, zgodnie z ideą edukacji nieformalnej („nauka poprzez praktykę”) • wydawanie poradników związanych z aktywnością społeczną, • prowadzenie bazy internetowej. • Działalność Centrum wymaga zatrudnienia koordynatora (wstępna deklaracja z Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego o powierzeniu tej funkcji jednemu z pracowników; istnieje też możliwość powołania koordynatora w Urzędzie Miasta).W większości będzie oparta o wolontariat młodzieży powyżej 16 roku życia. Maksymalny roczny koszt związany z promocją i działaniami- 30.000. • Korzyści dla Bydgoszczy: • budowanie pozytywnego wizerunku miasta wśród młodego pokolenia, jako ośrodka przyjaznego rozwojowi młodzieży, • stworzenie warunków zachęcenia młodych ludzi do pozostania w Bydgoszczy i podejmowania studiów i pracy na terenie miasta, • prowadzenie zintegrowanych działań skierowanych do młodych ludzi, • wzbudzenie „lokalnego patriotyzmu”.

41. Projekt www.akademickabydgoszcz.pl • Strona internetowa obejmować może następujące informacje: • nazwy uczelni bydgoskich z linkami do stron internetowych szkół wyższych • wsparcie samorządu Bydgoszczy dla szkół wyższych: Nagrody i Stypendia Naukowe Prezydenta Miasta, Nagroda Prezydenta Bydgoszczy za wyróżniającą się prace magisterską, Program Stypendialny dla Młodzieży Osiągającej Szczególne Wyniki w Nauce, Nagrody Prezydenta Miasta dla pracowników naukowych za otrzymane nominacje profesorskie oraz wybitne osiągnięcia naukowe, Honorowe patronaty Prezydenta Miasta, • Uniwersytet Otwarty, • galeria wybitnych naukowców , • działalność badawcza uczelni w tym: projekty badawcze, laboratoria, oferta, granty, jakie pozyskały uczelnie na badania naukowe, • staże studenckie i praktyki dla absolwentów (wspólnie z uczelniami i przedsiębiorcami), • studencki serwis kulturalny, • Bydgoszcz for students - serwis dla studentów zagranicznych studiujących w Bydgoszczy w tym studentów programu Erasmus, • Studyin Bydgoszczy – serwis dla obcokrajowców, którzy zastanawiają się, gdzie studiować w Polsce. • Uczestnicy projektu: samorząd Bydgoszczy, uczelnie, społeczność akademicka ( naukowcy, studenci), • Korzyści: • możliwość zbudowania platformy informacyjnej, która byłaby głównym kompendium wiedzy dot. uczelni i studiowania w Bydgoszczy • pokazanie atrakcyjności studiowania w Bydgoszczy i osiągnięć nauki bydgoskiej • stworzenie serwisu informacyjnego o wydarzeniach w szkołach wyższych i organizowanych imprezach przez środowisko akademickie • stworzenie serwisu informacyjnego o pomocy samorządu miasta dla szkół wyższych • pokazywanie najbardziej spektakularnych przedsięwzięć naukowych realizowanych przez uczelnie i prezentowanie nagradzanych w kraju i za granicą bydgoskich naukowców, • udostępnienie przedsiębiorcom informacji o możliwościach: udziału w badaniach naukowych prowadzonych przez uczelnie, przeprowadzenia badan w laboratoriach uczelni.

42. Projekt UCKIM – Uniwersyteckie Centrum Kultury i Mediów • Uniwersyteckie Centrum Kultury i Mediów jest sprofilowaną sferą wsparcia strategicznych celów Bydgoszczy i regionu, ukierunkowanych przede wszystkim na promocję naukowego i dorobku oraz intelektualnego i kreatywnego potencjału, predysponującego miasto – poprzez ośrodki akademickie - do roli pierwszoplanowego ośrodka opiniotwórczego. W działaniu na rzecz dobra wspólnego, Uniwersyteckie Centrum Kultury i Mediów tworzy uniwersalną przestrzeń do integrującej bydgoszczan dyskusji o nowoczesnym obliczu miasta, stając się zarazem ważnym narzędziem promocji wydarzeń związanych nie tylko z akademickością, ale także z szeroko pojętą kulturą. • Adresaci działań UCKiM: • społeczności akademickie, • szkoły i instytucje edukacyjne, • animatorzy kultury i twórcy, • kreatywna społeczność Bydgoszczy i województwa kujawsko - pomorskiego. • Podstawowe formy działania UCKiM: • organizacja warsztatów i szkoleń służących promocji wiedzy o kulturze, sztuce i mediach dla osób i podmiotów zawodowo zajmujących się taką działalnością, • organizacja tematycznych sympozjów, konferencji, spotkań, wykładów, prelekcji, paneli dyskusyjnych, • współpraca z władzami municypalnymi Bydgoszczy i innych miast województwa, • współpraca i stałe kontakty z mediami, • pobudzanie aktywności twórców i instytucji artystycznych, • organizacja promocji lokalnej twórczości artystycznej, • aktywowanie różnych środowisk artystycznych do uczestnictwa w kulturze, • inicjowanie dyskusji problemowych i debat społecznych, • podejmowanie inicjatyw na rzecz współpracy z ośrodkami akademickimi Bydgoszczy, • podejmowanie inicjatyw na rzecz utrwalania i rewaloryzacji zabytkowej infrastruktury urbanistycznej i struktury architektonicznej Bydgoszczy, • organizacja promocji kultury polskich i europejskich ośrodków akademickich, • współpraca z akademickimi centrami kultury innych uczelni, • przyjmowanie zewnętrznych zleceń ekspertyz i prac badawczych, • organizacja przedsięwzięć badawczych integrujących różne środowiska akademickie Bydgoszczy i uczelnie innych miast, • pozyskiwanie sponsorów działalności Centrum.

43. Monitorowanie i ewaluacja • Metody zbierania danych do ewaluacji: • analiza danych ilościowych zebranych głównie podczas monitoringu Strategii, według przyjętych mierników, • analiza danych jakościowych przy współudziale grupy ekspertów, m.in. wyników badań, wyników egzaminów zewnętrznych, wyników nadzoru pedagogicznego, • analiza SWOT, • analiza dokumentacji związanej z realizacją Strategii (m.in. sprawozdań, zarządzeń, decyzji, uchwał itp.), • wywiady indywidualne i grupowe z przedstawicielami szkół i uczelni: uczniami, studentami, rodzicami, nauczycielami, dyrektorami, instytucjami związanymi z edukacja, • badania ankietowe, • obserwacja realizacji wybranych zadań Strategii. • Monitoring i ewaluacja zostaną zrealizowane przez Wydział Edukacji Urzędu Miasta Bydgoszczy oraz przez powołany przez Koordynatora ds. strategii Zespół Monitorujący. • Zespół Monitorujący będzie pracował cyklicznie: • co najmniej dwa razy w roku odbędzie spotkania w celu oceny dokonania oceny realizacji celów operacyjnych w zakresie terminowości wdrażania poszczególnych działań oraz zgodności tych działań z przyjętymi w Strategii celami, • raz w roku spotka się w celu analizy danych zebranych do ewaluacji, przygotowania sprawozdania z realizacji celów i zadań przyjętych w Strategii w danym roku, opracowania wniosków i harmonogramu działań na kolejny rok oraz ewentualnych (o ile będą konieczne) propozycji działań korygujących, w tym: • zrezygnowania z działań niemożliwych do wdrożenia, • wprowadzania nowych, nie przewidzianych wcześniej, a które zdaniem Komitetu Monitorującego wymagają wdrożenia, • dokonania zmian w przyjętych celach i wskazanych w Strategii działaniach. • Wyniki prac Zespołu, po zaopiniowaniu przez Zastępcę Prezydenta Miasta nadzorującego edukację, Koordynator ds. Strategii przedstawi Prezydentowi Miasta w formie sprawozdania z wnioskami dla dalszej realizacji Strategii.

44. Warunki powodzenia w realizacji celów Strategii Dobra organizacja i koordynowanie działań Chęć, zaangażowanie i zapał do realizacji Strategii Wysokie kompetencje koordynatorów projektów Dobra współpraca wielu środowisk i instytucji Konsekwencja i determinacja w działaniu Wsparcie finansowe

45. Dziękuję za uwagę… Iwona Waszkiewicz Dyrektor Wydziału Edukacji Urzędu Miasta Bydgoszczy