STRATEGIA ROZWOJU EDUKACJI MIASTA BYDGOSZCZY 2013-2020

1. STRATEGIA ROZWOJU EDUKACJI MIASTA BYDGOSZCZY 2013-2020

2. Podstawa prawna • ZARZĄDZENIE Nr 79/2012PREZYDENTA MIASTA BYDGOSZCZY z dnia 30 stycznia 2012 w sprawie powołania Koordynatora do spraw Strategii Rozwoju Edukacji Miasta Bydgoszczy na lata 2013 – 2020 • UCHWAŁA NR XXXVII/779/13 RADY MIASTA BYDGOSZCZY z dnia 30 stycznia 2013 r. w sprawie przyjęcia do realizacji „Strategii Rozwoju Edukacji Miasta Bydgoszczy na lata 2013-2020” • UCHWAŁA NR XXXVII/780/13 RADY MIASTA BYDGOSZCZY z dnia 30 stycznia 2013 r. w sprawie wykazu ponadstandardowych działań edukacyjnych finansowanych z rezerwy celowej budżetu Miasta Bydgoszczy w roku 2013, zaplanowanych w „Strategii Rozwoju Edukacji Miasta Bydgoszczy na lata 2013-2020” (3 200 000 zł na rok 2013)

3. Strategia – spis treści

4. Strategię współtworzyło 43 przedstawicieli następujących instytucji i organizacji: • Bydgoskiego Parku Przemysłowo-Technologicznego • Collegium Medicum UMK w Bydgoszczy • Kujawsko-Pomorskiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Bydgoszczy • Kujawsko-Pomorskiego Urzędu Marszałkowskiego w Toruniu • Kujawsko-Pomorskiego Związku Pracodawców i Przedsiębiorców • Kujawsko-Pomorskiej Izby Rzemiosła i Przedsiębiorczości w Bydgoszczy • Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy • Miejskiego Ośrodka Kultury w Bydgoszczy • Młodzieżowej Rady Miasta Bydgoszczy • Powiatowego Urzędu Pracy w Bydgoszczy • Publicznych i Niepublicznych Szkół i Placówek Oświatowych • Rady Miasta Bydgoszczy • Rady Rodziców Zespołu Szkół nr 21 w Bydgoszczy • Regionalnego Centrum Przedsiębiorczości w Solcu Kujawskim • Sejmiku Województwa Kujawsko-Pomorskiego w Toruniu • Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy • Uniwersytetu Technologiczno-Przyrodniczego w Bydgoszczy • Wydziału Edukacji Urzędu Miasta Bydgoszczy • Wydziału Rozwoju i Strategii Urzędu Miasta Bydgoszczy • Wyższej Szkoły Gospodarki w Bydgoszczy • Związków Zawodowych

5. Podczas tworzenia strategii wykorzystano Metodę Aktywnego Planowania Strategii (MAPS) • Metoda MAPS przewiduje następujące etapy planowania strategicznego: • analiza problemów, • analiza celów, • przegląd planowania strategii (mierniki), • harmonogram działań. Wykorzystanie metody MAPS poprzedzono diagnozą stanu oraz analizą SWOT (Strengths Weaknesses Opportunities Threats), tj. oceną mocnych i słabych stron oraz szans i zagrożeń. • Mocne strony • bydgoskie granty oświatowe, • różnorodność uczelni na terenie miasta, • system stypendialny dla uczniów, • powszechny dostęp szkół do Internetu, • ... • Słabe strony • niska efektywność pracy szkół podstawowych mierzona sprawdzianami zewnętrznymi, • brak spójnego oddziaływania na ucznia, rodziny i szkoły, • niewystarczająca baza szkół, • ... • Szanse • edukacja jako wartość, • fundusze unijne, • kierunki zamawiane na uczelniach wyższych, • zaufanie społeczne dla nauczycieli, • ... • Zagrożenia • niskie nakłady na oświatę określane w subwencji, • niestabilna polityka oświatowa, • niewystarczające kryteria naboru do zawodu nauczyciela, • brak czytelnych norm etycznych i autorytetów, • ...

6. Mocne strony • bydgoskie granty oświatowe, • różnorodność uczelni na terenie miasta, • system stypendialny dla uczniów, • powszechny dostęp szkół do Internetu, • dofinansowanie ponadstandardowych form działań, • system wspierania ucznia zdolnego, • Młodzieżowa Rada Miasta, • wsparcie Komisji Edukacji Rady Miasta dla placówek edukacyjnych, • progi punktowe w rekrutacji do liceów, • w szkołach funkcjonują programy unijne preferujące przedmioty matematyczno-przyrodnicze, • wykształcenie nauczycieli jest na wysokim poziomie, • infrastruktura sportowa np. orliki, • różnorodność instytucji wspierających edukację, • bogata oferta edukacyjna, • nauka pływania w klasach III szkoły podstawowej, • w szkołach funkcjonują gabinety pielęgniarskie, • utworzenie Forum Dyrektorów, • istnienie wewnątrzszkolnych systemów pomocy wychowawczej uczniom, • bliskość uczelni i różnorodność kierunków, • rosnąca otwartość przedsiębiorców na szkolnictwo zawodowe, • rozbudowany system edukacji pozaszkolnej, • otwartość i kreatywność środowiska edukacyjnego, • otwartość władz miasta na inicjatywy związane z edukacją, • systematyczny wzrost nakładów na oświatę, • bogata oferta form doskonalenia zawodowego nauczycieli poparta diagnozą, • prowadzenie BIP przez wszystkie placówki w sposób usystematyzowany, • duże zaangażowanie Wydziału Edukacji w tworzeniu koncepcji rozwojowych bydgoskiej oświaty.

7. Słabe strony • niska efektywność pracy szkół podstawowych mierzona sprawdzianami zewnętrznymi, • brak spójnego oddziaływania na ucznia, rodziny i szkoły, • niewystarczająca baza szkół, • niedostateczne wykorzystanie informacji o rynku pracy, • słaba współpraca pomiędzy szkołami różnych poziomów (z uwzględnieniem uczelni wyższych), • niezadawalający poziom rozwoju przedsiębiorczości w szkołach, • niewykorzystany potencjał organizacji i instytucji pozaszkolnych w procesie wspierania edukacji, • brak zewnętrznego systemu wspierania wychowawczego placówek z problemami występującymi w procesie edukacji, • niska efektywność wychowawcza szkół (niektórych), • brak motywacji dla rozwoju zawodowego nauczyciela, • brak wystarczającej bazy dydaktycznej w szkołach zawodowych, • słaba współpraca szkół ponadgimnazjalnych, zawodowych z pracodawcami, • niewłaściwe programy kształcenia nauczycieli na uczelniach wyższych, • niewystarczające umiejętności młodzieży w wykorzystaniu instrumentów rynku pracy, • niski poziom kształcenia w przedmiotach matematyczno-przyrodniczych mierzone egzaminami zewnętrznymi w gimnazjum, • styl zarządzania placówkami oświatowymi nie odpowiada celom rynku i przedsiębiorczości, • potencjał wykształcenia nauczycieli nie jest wykorzystany, • brak wymiany doświadczeń pomiędzy członkami kadry zarządzającej, • niewystarczająca liczba nauczycieli przedmiotów zawodowych oraz nauczycieli praktycznej nauki zawodu, • słaba orientacja zawodowa, • słabe doradztwo zawodowe, • niski poziom rozwoju przedsiębiorczości w szkołach (wśród nauczycieli i uczniów), • edukacja obywatelska nieodpowiednia do potrzeb, • niezadawalające wyniki egzaminów i sprawdzianów, • brak absolwentów kierunków technicznych i ekonomicznych, • brak liderów dla małych i średnich przedsiębiorstw, • niedostateczna oferta programów kształtujących postawy przedsiębiorcze, prospołeczne i obywatelskie,

8. Słabe strony • niewystarczające powiązania pomiędzy przedsiębiorcami a systemem edukacji, • brak skutecznego monitoringu o losach absolwentów poszczególnych szkół ponadgimnazjalnych, • niewykorzystany potencjał placówek edukacji pozaszkolnej, • mniejsza atrakcyjność oferty kulturalnej dla młodzieży, • niski stopień uczestnictwa młodzieży w kulturze i życiu obywatelskim, • odpływ młodych ludzi do innych miast i ośrodków akademickich, • słaba identyfikacja młodzieży z Bydgoszczą, • nierównomierna praca i aktywność samorządów uczniowskich, • brak systemu wsparcia pracy z uczniami zdolnymi, • niewystarczające wsparcie uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych, • niewystarczająco wyposażona baza dydaktyczna i sportowa szkół, • niska frekwencja na zajęciach i rosnąca liczba korepetycji, • słaba efektywność systemu motywacyjnego, • mało atrakcyjna polityka prorodzinna miasta, • brak wystarczającej dyscypliny w wielu szkołach (m.in. tolerowanie absencji uczniów), • nieuregulowana kwestia poprawy niskich zarobków pracowników obsługi, • niewystarczające wsparcie szkół w zakresie doradztwa metodycznego i rozwiązywania problemów, • nieefektywne wykorzystanie środków finansowych na funkcjonowanie niektórych placówek, • niewystarczające wykorzystanie narzędzi informatycznych do zarządzania oświatą i procesu kształcenia.

9. Szanse • edukacja jako wartość, • fundusze unijne, • kierunki zamawiane na uczelniach wyższych, • zaufanie społeczne dla nauczycieli, • atrakcyjna realizacja przedmiotu „przedsiębiorczość”, • funkcjonowanie instytucji otoczenia biznesu, • innowacyjna edukacja, • możliwość wykorzystania środków pozabudżetowych, • rozwój samorządności uczniowskiej.

10. Zagrożenia • niskie nakłady na oświatę określane w subwencji, • niestabilna polityka oświatowa, • niewystarczające kryteria naboru do zawodu nauczyciela, • brak czytelnych norm etycznych i autorytetów, • zła struktura wiekowa wśród nauczycieli, • wyczerpanie się dalszych procedur awansu zawodowego, • niewłaściwa współpraca rodziców w procesie wychowana, • brak wytyczonych trendów rozwoju gospodarczego miasta, • brak inkubatorów przedsiębiorczości, • brak pomysłów na zatrzymanie młodych ludzi w mieście, • upolitycznienie oświaty, • niska innowacyjność lokalnej gospodarki, • negatywny wizerunek szkolnictwa zawodowego, • niedostosowanie systemu edukacyjnego do potrzeb rynku pracy, • negatywne tendencje demograficzne – niż demograficzny, • liczne zmiany w przepisach oświatowych (np. zerówki) oraz nieprecyzyjne przepisy, • spadek autorytetu nauczyciela, • rosnąca przestępczość wśród uczniów szkół gimnazjalnych, • narastająca dysfunkcja rodziny, • ubożenie społeczeństwa, • ryzyko likwidacji Collegium Medicum w Bydgoszczy.

11. Zbyt duży odsetek bezrobocia wśród młodzieży (18-34 lat) Spadek liczby mieszkańców Bydgoszczy Niski poziom przedsiębiorczości Brak aktywności społecznej i obywatelskiej Brak poczucia odpowiedzialności młodych ludzi za siebie i otoczenie KLUCZOWY PROBLEM Niski poziom przygotowania mieszkańców Bydgoszczy do aktywnego uczestnictwa w społeczeństwie obywatelskim Niedostateczne powiązanie edukacji (w tym programów nauczania) z rynkiem pracy Niewystarczające możliwości finansowe Miasta Niezadawalające wyniki kształcenia i wychowania Odpływ młodych ludzi do innych miast oraz ośrodków akademickich Niski poziom innowacyjności i kreatywności w edukacji i gospodarce Niedobór kadry pedagogicznej do kształcenia zawodowego Zbyt rozbudowana (w stosunku do potrzeb wynikających z niżu demograficznego) sieć szkół Podczas kształcenia słabe powiązanie teorii z praktyką (wykorzystanie wiedzy w praktyce) Niepełna oferta edukacyjna uczelni wyższych Zły wizerunek wykształcenia technicznego Niewystarczające wykorzystanie narzędzi informatycznych do zarządzania oświatą i procesu kształcenia Niewystarczające wsparcie szkół w zakresie doradztwa metodycznego i rozwiązywania problemów Mała atrakcyjność kulturalna i rekreacyjna miasta dla młodzieży Brak platformy informacyjnej o bieżących i prognoz. miejscach pracy Małe poczucie współodpowiedzialności osób i instytucji uczestniczących w procesie kształcenia i wychowania za rozwój młodego człowieka Ryzyko zaprzestania działalności Collegium Medicum na terenie Bydgoszczy Brak systematycznego monitoringu losów absolwentów poszczególnych szkół ponadgimnazjalnych i wyższych na rynku pracy Słaba relacja mistrz i uczeń Dysfunkcyj-ność rodziny Słaba współpraca pomiędzy uczelniami a szkołami Brak świadomości rodziców i młodego człowieka o konsekwencji złego wyboru kierunku kształcenia Spadek poziomu bezpieczeństwa dzieci i młodzieży Niski stopień poczucia tożsamości lokalnej Słabe doradztwo zawodowe Osłabienie dyscypliny uczniów w szkołach Słaba promocja lokalnych autorytetów, ludzi sukcesu i mocnych stron miasta Niski poziom współpracy szkół z przedsiębiorcami i instytucjami otoczenia biznesu Nieodpowiednie do potrzeb wyposażenie szkół, placówek oświatowych i uczelni

12. Zahamowanie spadku liczby mieszkańców Bydgoszczy Wzrost poziomu przedsiębiorczości Wzrost aktywności społecznej i obywatelskiej CEL STRATEGICZNY Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Bydgoszcz atrakcyjna dla młodych ludzi Dostosowanie edukacji wszystkich szczebli do potrzeb gospodarki i rynku pracy Wzrost efektywności kształcenia i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół Sprawne i efektywne zarządzanie oświatą Oferta edukacyjna uczelni dostosowana do potrzeb mło-dych ludzi, nauki i gospodarki Wysoko wykwalifikowana kadra do kształcenia zawodowego Systematyczne diagnozowanie efektów kształcenia i wychowania Racjonalizacja sieci szkół Atrakcyjna oferta kulturalna i rekreacyjna miasta dla młodzieży Budowanie pozytywnego wizerunku wykształcenia technicznego Efektywne wykorzystanie mechanizmów finansowania oświaty Zapewnienie odpowiedniej do potrzeb bazy materialnej szkół w tym pomocy dydaktycznych Budowanie poczucia tożsamości lokalnej Skuteczny system doradztwa zawodowego Wykorzystanie nowoczesnych technologii w zarządzaniu Skuteczne wspieranie nauczy-cieli w rozwoju zawodowym i rozwiązywaniu problemów Budowanie pozytywnego wizerunku Bydgoszczy, jako miasta akademickiego Efektywna współpraca szkół z przedsiębiorcami i instytucjami otoczenia biznesu Dyrektor liderem oświaty Wykorzystanie nowoczesnych technologii i metod w procesie kształcenia Uczenie się przez całe życie Zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju dzieci i młodzieży Wzrost poziomu innowacyjności i kreatywności w edukacji i gospodarce Rozwój aktywności fizycznej dzieci i młodzieży (sport i rekreacja) System wspierania uczniów o spec. potrzebach edu. i trudnej sytuacji materialnej Bezpieczna i przyjazna szkoła Aktywność społeczna dzieci i młodzieży Profilaktyka i promocja zdrowia Aktywne uczestnictwo w kulturze

13. 1 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Dostosowanie edukacji wszystkich szczebli do potrzeb gospodarki i rynku pracy

14. 2 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Wzrost efektywności kształcenia i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół

15. 3 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Bydgoszcz atrakcyjna dla młodych ludzi

16. 4 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Wysoki poziom innowacyjności i kreatywności w edukacji i gospodarce

17. 1.1 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Dostosowanie edukacji wszystkich szczebli do potrzeb gospodarki i rynku pracy Wysoko wykwalifikowana kadra do kształcenia zawodowego

18. 1.2 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Dostosowanie edukacji wszystkich szczebli do potrzeb gospodarki i rynku pracy Zbudowanie pozytywnego wizerunku wykształcenia technicznego

19. 1.3 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Dostosowanie edukacji wszystkich szczebli do potrzeb gospodarki i rynku pracy Skuteczny system doradztwa zawodowego

20. 1.4 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Dostosowanie edukacji wszystkich szczebli do potrzeb gospodarki i rynku pracy Efektywna współpraca szkół z przedsiębiorcami i instytucjami otoczenia biznesu

21. 1.5 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Dostosowanie edukacji wszystkich szczebli do potrzeb gospodarki i rynku pracy Uczenie się przez całe życie

22. 1.6 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Dostosowanie edukacji wszystkich szczebli do potrzeb gospodarki i rynku pracy Wzrost poziomu innowacyjności i kreatywności w edukacji i gospodarce

23. 2.1 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Wzrost efektywności kształcenia i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół Systematyczne diagnozowanie efektów kształcenia i wychowania

24. 2.2 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Wzrost efektywności kształcenia i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół Zapewnienie odpowiedniej do potrzeb bazy materialnej szkół w tym pomocy dydaktycznych

25. 2.3 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Wzrost efektywności kształcenia i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół Skuteczne wspieranie nauczycieli w rozwoju zawodowym i rozwiązywaniu problemów

26. 2.4 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Wzrost efektywności kształcenia i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół Wykorzystanie nowoczesnych technologii i metod w procesie kształcenia

27. 2.5.1 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Wzrost efektywności kształcenia i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół Zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju dzieci i młodzieży Aktywność społeczna dzieci i młodzieży

28. 2.5.2 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Wzrost efektywności kształcenia i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół Zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju dzieci i młodzieży Rozwój aktywności fizycznej dzieci i młodzieży (sport i rekreacja)

29. 2.5.3 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Wzrost efektywności kształcenia i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół Zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju dzieci i młodzieży System wspierania uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych i trudnej sytuacji materialnej

30. 2.5.4 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Wzrost efektywności kształcenia i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół Zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju dzieci i młodzieży Bezpieczna i przyjazna szkoła

31. 2.5.5 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Wzrost efektywności kształcenia i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół Zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju dzieci i młodzieży Profilaktyka i promocja zdrowia

32. 2.5.6 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Wzrost efektywności kształcenia i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół Zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju dzieci i młodzieży Aktywne uczestnictwo w kulturze

33. 3.1 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Bydgoszcz atrakcyjna dla młodych ludzi Oferta edukacyjna uczelni dostosowana do potrzeb młodych ludzi, nauki i gospodarki

34. 3.2 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Bydgoszcz atrakcyjna dla młodych ludzi Atrakcyjna oferta kulturalna i rekreacyjna miasta dla młodych ludzi

35. 3.3 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Bydgoszcz atrakcyjna dla młodych ludzi Budowanie poczucia tożsamości lokalnej

36. 3.4 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Bydgoszcz atrakcyjna dla młodych ludzi Utworzenie Młodzieżowego Centrum Informacji i Rozwoju

37. 4.1 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Sprawne zarządzanie oświatą Racjonalizacja sieci szkół

38. 4.2 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Sprawne zarządzanie oświatą Efektywne wykorzystanie mechanizmów finansowania oświaty

39. 4.3 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Sprawne zarządzanie oświatą Wykorzystanie nowoczesnych technologii w zarządzaniu

40. 4.4 Aktywne uczestnictwo mieszkańców Bydgoszczy w Społeczeństwie Obywatelskim Sprawne zarządzanie oświatą Dyrektor liderem oświaty

41. STRATEGIA ROZWOJU EDUKACJI MIASTA BYDGOSZCZY - wybrane projekty

42. „Fabryka myśli” • Opis: • „Fabryka myśli” jest to niezależne i nie działające dla zysku forum eksperckie funkcjonujące zgodnie z ideą think tanków. Uczestnicy forum powinni być powoływani na podstawie doświadczeń, a nie na podstawie zajmowanych funkcji, powinni być też niezależni politycznie, co zapewnia swobodę działań. • Cel: • prowadzenie badań oraz dokonywanie analiz dotyczących spraw publicznych, związanych z Bydgoszczą i promocją miasta na forum regionu oraz na arenie międzynarodowej na zlecenie lub samodzielnie, • poszukiwanie sposobów rozwiązywania problemów społecznych, ekonomicznych, kulturowych, prawnych, • udział w debacie publicznej, • organizacja debat, konferencji, warsztatów, • wydawanie wyników analiz w formie biuletynów (może być wersja tylko elektroniczna) • wspieranie aktywności mieszkańców Bydgoszczy w procesie budowania społeczeństwa obywatelskiego. • Korzyści dla Bydgoszczy: • zwiększenie zaangażowania ekspertów z różnych dziedzin w procesie podejmowania decyzji, • zapewnienie możliwości udziału w publicznej debacie na gruncie neutralnym zgodnie z ideą konsultacji społecznych, • pozyskanie neutralnych opinii i analiz w kluczowych aspektach funkcjonowania miasta, • stworzenie możliwości wykorzystania potencjału środowiska naukowego w celach użyteczności publicznej. • W ramach działań „Fabryki myśli” będą funkcjonowały dwa zespoły powoływane na dwuletnią kadencję: • Rada strategiczna- powoływana przez Prezydenta Miasta, zwraca uwagę na nowe trendy i zjawiska, • Rada ekspertów- powoływana przez Prezydenta Miasta na wniosek Rady Strategicznej- konsultuje z siecią ekspertów projekty i publikacje, współpracuje też z ekspertami przy poszczególnych projektach.

43. „Młodzieżowe Centrum Informacji i Rozwoju” • Opis: • Jest to jednostka zajmująca się przede wszystkim gromadzeniem informacji z obszarów kultury, nauki, wydarzeń okolicznościowych, możliwością pozyskiwania funduszy, aktywności wolontariackiej oraz ich udostępnianiem, a także promowaniem wśród dzieci i młodzieży. • Cel MCIiR: • stworzenie możliwości nabywania doświadczeń przez uczniów szkół ponadgimnazjalnychoraz studentów w zakresie organizacji i koordynowania projektów, • udzielanie podmiotowości grupom nieformalnym przy organizacji wydarzeń o charakterze społecznym, kulturalnym, • zintegrowanie różnych podmiotów działających na terenie miasta, których działalność jest skierowana do dzieci wraz z rodzicami oraz młodzieży, • organizacja dodatkowych kursów i szkoleń wykraczających poza podstawy nauczania, zgodnie z ideą edukacji nieformalnej („nauka poprzez praktykę”) • wydawanie poradników związanych z aktywnością społeczną, • prowadzenie bazy internetowej. • Działalność Centrum wymaga zatrudnienia koordynatora (wstępna deklaracja z Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego o powierzeniu tej funkcji jednemu z pracowników; istnieje też możliwość powołania koordynatora w Urzędzie Miasta).W większości będzie oparta o wolontariat młodzieży powyżej 16 roku życia. Maksymalny roczny koszt związany z promocją i działaniami- 30.000. • Korzyści dla Bydgoszczy: • budowanie pozytywnego wizerunku miasta wśród młodego pokolenia, jako ośrodka przyjaznego rozwojowi młodzieży, • stworzenie warunków zachęcenia młodych ludzi do pozostania w Bydgoszczy i podejmowania studiów i pracy na terenie miasta, • prowadzenie zintegrowanych działań skierowanych do młodych ludzi, • wzbudzenie „lokalnego patriotyzmu”.

44. Projekt www.akademickabydgoszcz.pl • Strona internetowa obejmować może następujące informacje: • nazwy uczelni bydgoskich z linkami do stron internetowych szkół wyższych • wsparcie samorządu Bydgoszczy dla szkół wyższych: Nagrody i Stypendia Naukowe Prezydenta Miasta, Nagroda Prezydenta Bydgoszczy za wyróżniającą się prace magisterską, Program Stypendialny dla Młodzieży Osiągającej Szczególne Wyniki w Nauce, Nagrody Prezydenta Miasta dla pracowników naukowych za otrzymane nominacje profesorskie oraz wybitne osiągnięcia naukowe, Honorowe patronaty Prezydenta Miasta, • Uniwersytet Otwarty, • galeria wybitnych naukowców , • działalność badawcza uczelni w tym: projekty badawcze, laboratoria, oferta, granty, jakie pozyskały uczelnie na badania naukowe, • staże studenckie i praktyki dla absolwentów (wspólnie z uczelniami i przedsiębiorcami), • studencki serwis kulturalny, • Bydgoszcz for students - serwis dla studentów zagranicznych studiujących w Bydgoszczy w tym studentów programu Erasmus, • Studyin Bydgoszcz – serwis dla obcokrajowców, którzy zastanawiają się, gdzie studiować w Polsce. • Uczestnicy projektu: samorząd Bydgoszczy, uczelnie, społeczność akademicka ( naukowcy, studenci), • Korzyści: • możliwość zbudowania platformy informacyjnej, która byłaby głównym kompendium wiedzy dot. uczelni i studiowania w Bydgoszczy • pokazanie atrakcyjności studiowania w Bydgoszczy i osiągnięć nauki bydgoskiej • stworzenie serwisu informacyjnego o wydarzeniach w szkołach wyższych i organizowanych imprezach przez środowisko akademickie • stworzenie serwisu informacyjnego o pomocy samorządu miasta dla szkół wyższych • pokazywanie najbardziej spektakularnych przedsięwzięć naukowych realizowanych przez uczelnie i prezentowanie nagradzanych w kraju i za granicą bydgoskich naukowców, • udostępnienie przedsiębiorcom informacji o możliwościach: udziału w badaniach naukowych prowadzonych przez uczelnie, przeprowadzenia badan w laboratoriach uczelni.

45. Bydgoskie granty oświatowe • System Bydgoskich Grantów Oświatowych przeznaczonych na realizację działań innowacyjnych w szkołach i innych placówkach oświatowych stanowi ponadstandardowe zadanie oświatowe, które finansowane jest z rezerwy celowej budżetu Miasta Bydgoszczy nieprzerwanie od 1 stycznia 1998 r. • O środki finansowe na takie zajęcia mogły ubiegać się szkoły lub inne placówki oświatowe prowadzone przez Miasto Bydgoszcz poprzez wnioski – projekty programów napisane przez nauczycieli. • Na rok 2013 zaplanowano kwotę 600 000 zł na realizacje tych projektów

46. Gabinety przedmiotowe PROGRAM : „ROZBUDOWA, MODERNIZACJA IWYPOSAŻENIE GABINETÓW DYDAKTYCZNYCH, ŚWIETLIC, BIBLIOTEK ORAZ PLACÓW ZABAW” • Pozytywnie rozpatrzono: • W roku 2006 - 42 wnioski, na łączną kwotę 999 160,00 zł. • W roku 2007 - 36 wniosków, na łączną kwotę 1 000 000,00 zł. • W roku 2008 - 39 wniosków, na łączną kwotę 1 100 000,00 zł. • W roku 2009 - 43 wnioski, na łączną kwotę 1 200 253, 00 zł. • W roku 2010 - 48 wniosków, na łączną kwotę 1 127 327,00 zł. • W roku 2011 - 31 wniosków, na łączną kwotę 1 240 000,00 zł. • W roku 2012 - 51 wniosków, na łączną kwotę 1 250 000,00 zł. – zgodnie ze standardami opracowanymi przez doradców metodycznych

47. Nagrody i stypendia dla uczniów uzdolnionych • Nagrody przyznawane są od 2006 roku, w celu promowania i wyróżniania uczniów bydgoskich szkół, którzy zostali finalistami lub laureatami olimpiad na szczeblu międzynarodowym i krajowym. • Od roku 2012 nagradzani są uczniowie wszystkich typów szkół, którzy uzyskali tytuł zwalniający z egzaminu zewnętrznego a także ich nauczyciele • Uczniowie otrzymują nagrody w wysokości od 1000 zł do 3500 zł a ich nauczyciele od 1000 zł do 2000 zł • Absolwenci szkół ponadgimnazjalnych rozpoczynający studia na bydgoskich uczelniach (kierunki ważne dla gospodarki) mogą ubiegać się o stypendium w wysokości 500 zł miesięcznie • W 2006 roku przyznano 31 nagród na łączną kwotę 69.500 zł. • W 2007 roku przyznano 44 nagrody na łączną kwotę 133.000 zł. • W 2008 roku przyznano 37 nagród na łączną kwotę 98.000 zł. • W 2009 roku przyznano 67 nagród na łączną kwotę 200.000 zł. • W 2010 roku przyznano 96 nagród na łączną kwotę 300.000 zł. • W 2011 roku przyznano 86 nagród na łączną kwotę 280.000 zł. • W 2012 roku przyznano 230 nagród dla uczniów oraz 170 dla nauczycieli na łączną kwotę 420.000 zł.

48. Platforma informatyczna - OPIUM • własna platforma informatyczna (programista z WE) • rozbudowana baza teleadresowa placówek oświatowych • centralna baza dyrektorów i głównych księgowych • możliwość wysyłania wiadomości i prostych formularzy do • użytkowników i grup użytkowników • Elektroniczna obsługa systemu grantów oświatowych • możliwość elektronicznego zgłaszania potrzeb remontowych • możliwość elektronicznego zgłaszania zapotrzebowań na • gotówkę • możliwość zarządzania treścią (CMS) dowolnej liczby serwisów internetowych utworzonych w ramach systemu • pełna obsługa zgłoszeń serwisowych z poziomu systemu

49. Standaryzacja zatrudnienia – bon organizacyjny • Ustalenie standardów zatrudnienia w szkołach z wykorzystaniem audytu zew. • Przyznanie optymalnych limitów etatów zasadniczych nauczycielskich oraz AiO • Reorganizacja pracy szkół i dostosowanie liczby zatrudnionych n-li do l. uczniów • Ustalenie swobodnego finansowania klas 22 osobowych w SP i 23 osobowych w Gim Przykład dla małych szkół podstawowych

50. Monitorowanie i ewaluacja Strategii • Metody zbierania danych do ewaluacji: • analiza danych ilościowych zebranych głównie podczas monitoringu Strategii, według przyjętych mierników, • analiza danych jakościowych przy współudziale grupy ekspertów, m.in. wyników badań, wyników egzaminów zewnętrznych, wyników nadzoru pedagogicznego, • analiza SWOT, • analiza dokumentacji związanej z realizacją Strategii (m.in. sprawozdań, zarządzeń, decyzji, uchwał itp.), • wywiady indywidualne i grupowe z przedstawicielami szkół i uczelni: uczniami, studentami, rodzicami, nauczycielami, dyrektorami, instytucjami związanymi z edukacja, • badania ankietowe, • obserwacja realizacji wybranych zadań Strategii. • Monitoring i ewaluacja zostaną zrealizowane przez Wydział Edukacji Urzędu Miasta Bydgoszczy oraz przez powołany przez Koordynatora ds. strategii Zespół Monitorujący. • Zespół Monitorujący będzie pracował cyklicznie: • co najmniej dwa razy w roku odbędzie spotkania w celu oceny dokonania oceny realizacji celów operacyjnych w zakresie terminowości wdrażania poszczególnych działań oraz zgodności tych działań z przyjętymi w Strategii celami, • raz w roku spotka się w celu analizy danych zebranych do ewaluacji, przygotowania sprawozdania z realizacji celów i zadań przyjętych w Strategii w danym roku, opracowania wniosków i harmonogramu działań na kolejny rok oraz ewentualnych (o ile będą konieczne) propozycji działań korygujących, w tym: • zrezygnowania z działań niemożliwych do wdrożenia, • wprowadzania nowych, nie przewidzianych wcześniej, a które zdaniem Komitetu Monitorującego wymagają wdrożenia, • dokonania zmian w przyjętych celach i wskazanych w Strategii działaniach. • Wyniki prac Zespołu, po zaopiniowaniu przez Zastępcę Prezydenta Miasta nadzorującego edukację, Koordynator ds. Strategii przedstawi Prezydentowi Miasta w formie sprawozdania z wnioskami dla dalszej realizacji Strategii.