VISOKO ŠOLSTVO KOT RAZVOJNA PRILOŽNOST SLOVENIJE

1. VISOKO ŠOLSTVO KOT RAZVOJNA PRILOŽNOST SLOVENIJE UP, Fakulteta za management Koper, 12. 3. 2013 Ivan Svetlik

2. (Razvojna) priložnost • Neoliberalno pojmovanje: dejavno odzivanje posameznikov na nereguliran trg. • Problematičnost prenosa logike prostega trga na raven podjetij in države. • Strateško pojmovanje: proaktivno ustvarjanje prednosti na trgu – mobilizacija notranjih virov, zasedanje tržnih niš, ustvarjanje monopolnega položaja… • Največji zagovorniki neoliberalnega koncepta delujejo najbolj strateško!

3. Viri za razvoj Slovenije • Viri, ki jih imamo na razpolago: narava, les, geografski položaj, uspešna podjetja, ljudje. • Brez ljudi drugi viri nimajo velike vrednosti. • Ljudje kot nizko usposobljena, cenena in marginalna delovna sila? • Ljudje kot visoko usposobljeni, kompetentni strokovnjaki, nosilci razvojnih pobud in podjetniki? • Globalni obet: vse več izobraženih bo delalo za skromne plače.

4. Visoko šolstvo kot tri-steberni sistem • Ustvarjanje znanja: kot raziskovanje in (tudi) izobraževanje. • Prenos znanja: kot izobraževanje in (tudi) pridobivanje znanja. • Uporaba znanja: kot prenos znanja v prakso, v delovna okolja za dvig storilnosti, nove tehnologije, nova podjetja (3. steber) – sodelovanje z delodajalci in zaposlovanje diplomantov.

5. Ali je VŠ lahko SAMO razvojna priložnost? • Odstotek tujih študentov: 0,9; EU 27: 3,1; Danska: 4,9; Nemčija: 5,4; Avstrija: 13,0 • Število programov naših zavodov, ki se izvajajo v tujini? • Število študentov na učitelja: 20,8; OECD: 15,8 EU19: 15,4 • Dolžina študija do diplome ena najdaljših (6-7 let) • Odstotek študentov, ki ne konča študija: 35 • Število visokošolskih zavodov: 91 (48) • Ugled visokošolskih zavodov v mednarodnem prostoru • Konkurenca med zavodi in ne konkurenca z najboljšimi univerzami!

6. VŠ kot generator razvoja (človeških virov in znanja) - raziskovanje • Koristi raziskovalcem, RO • Koristi študentom in diplomantom: kakovost študija, diplom; možnost zaposlitve, nadaljevanja študija. Vendar je vključenost študentov v raziskovanje nizka! • Koristi podjetjem: inovacije in tehnološke izboljšave. • Omejitev podjetji: absorpcijska zmožnost, razvojni oddelki. • Omejitev RO: fragmentiranost raziskovalnega prostora, skupin; nerazvite oblike sodelovanja.

7. VŠ kot generator razvoja (človeških virov in znanja) - izobraževanje • Koristi posameznikom: zaposljivost, plače, osebni razvoj. • Koristi delodajalcem: podlaga za zahtevnejše tehnologije in poslovne procese - odvisno od absorpcijske zmožnosti. • Kritična vprašanja: učinkovitost in kakovost pri veliki količini, šibko (javno) financiranje: 8.000 eur/štud.; OECD 12.000.

8. VŠ kot generator razvoja (človeških virov in znanja) – tretji steber • Neposredna razvojna naravnanost – spoj krogotoka znanja. • Oblike: kompetenčni centri, centri odličnosti, razvojni projekti, menedžerji znanja, borze projektov, karierni centri, učna okolja za izkustveno učenje, izmenjava strokovnjakov, podjetniški inkubatorji, VŽU… • Kritična vprašanja: zmožnost delodajalcev za sodelovanje, pomanjkanje javnih razvojnih sredstev, razvojna zmožnost VŠ.

9. Sklep • VŠ je generator razvoja. • Povečana razvojna vloga VŠ: učinkovitost, kakovost, 3. steber, internacionalizacija, koncentracija in povezovanje znanja, financiranje (od 1,2 % na 2 % BDP). • To je pot, po kateri lahko postopno VŠ samo postane pomembna dejavnost in razvojna priložnost.