Síntesi dels resultats de les diferents valoracions i avaluacions dels Plans educatius d’entorn

1. Síntesi dels resultats de les diferents valoracions i avaluacions dels Plans educatius d’entorn

2. Definició • Els Plans educatius d’entorn són una iniciativa oberta i innovadora de cooperació educativa entre el Departament d’Ensenyament i les entitats municipalistes • L’element estratègic clau és aconseguir continuïtat i coherència entre les accions dels diferents agents educatius que operen en un territori • Els Plans educatius d’entorn tenen com a objectiu: • Aconseguir l’èxit educatiu de tot l’alumnat, amb una especial atenció als sectors socials més fràgils i més vulnerables • Contribuir a la cohesió social mitjançant l'equitat, l’educació intercultural el foment de la convivència i l’ús de la llengua catalana

3. Dades generals actuals • 98 Plans educatius d’entorn • 80 municipis • 906 centres educatius • 28,22% del total d’alumnat de Catalunya

4. Seguiment i avaluació dels PEE

5. Transformació cultural Avaluació final Valoració anual Valoració anual Valoració anual Valoració anual Valoració anual Valoració anual Fases de l’avaluació Fase Any Any Any Any Any Any Inici 1 2 3 4 5 6 Avaluació de procés Avaluació inicial

6. Indicadors d’avaluació Els indicadors es basen en els objectius dels Plans educatius d’entorn • Contribuir a incrementar l’èxit acadèmic • Contribuir a millorar les condicions d'escolarització • Potenciar la participació en activitats i espais de convivència de l’entorn escolar • Millorar la presència i l’ús social de la llengua catalana com a llengua compartida i de cohesió, en un marc de respecte i valoració de la diversitat lingüística • Potenciar l’educació en valors i el compromís cívic • Potenciar l’educació en el lleure • Potenciar el treball i l’aprenentatge en xarxa de tots els agents educatius que operen en un territori • Enfortir els vincles entre les famílies i els centres educatius • Enfortir la xarxa entre centres educatius • Enfortir la relació entre els centres educatius i l’entorn

7. Dades contextuals • Major diversitat significativa (necessitats educatives especials i específiques): • Necessitats educatives específiques (situació socioeco-nòmica desfavorida) i • Necessitats educatives especials (motrius, físiques, psíquiques i sensorials). Els centres dels PEE se situen per sobre dels centres de Catalunya • Major índex de complexitat dels centres: • Doble de % de centres de tipologia C que la resta de Catalunya. • Meitat de % de centres de tipologia A que la resta de Catalunya. • Percentatge d’alumnat provinent d’altres països: 7 punts percentuals per sobre del total del percentatge dels centres de Catalunya

8. Què han aconseguit els plans educatius d’entorn?

9. Respecte l’èxit escolar De les quatre dimensions de l'èxit educatiu (acadèmic, personal, social i professional) l'èxit acadèmic és el que més condiciona la igualtat d'oportunitats i les expectatives d'integració social i laboral • L’augment del percentatge de graduats d’ESOdes de l’inici del PEE fins el 2009-2010 és similar en els centres de Catalunya (3,91) al dels centres dels PEE (3,85 punts). Cal tenir en compte que aquests darrers presenten una major complexitat

10. Respecte l’èxit escolar • Els PEE atenuen la correlació negativa existent entre els percentatges de graduats escolars i els percentatges d’alumnat estranger Resultats del curs 2007-2008 Resultats del curs 2009-2010

11. Respecte l’èxit escolar • La diferència entre el percentatge de graduats del total de l’alumnat i l’alumnat provinent d'altres països és de gairebé 24 punts • En el cas de l’alumnat dels PEE la diferència es redueix a 20 punts, el que indica l’esforç que els PEE posen en l’alumnat estranger

12. Respecte l’èxit escolar Valoracions qualitatives dels PEE sobre com ha incidit el PEE en la millora de l’èxit educatiu • El 87% dels agents representants dels PEE consideren que el PEE ha contribuït MOLT O BASTANT a la millora de l’èxit acadèmic de l’alumnat • En el cas dels centres educatius, aquest percentatge ha estat del 72%

13. Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social Els Plans educatius d’entorn han aconseguit: • Una accióalineada amb l’agenda educativa internacional • Un increment dels projectes d’àmbit comunitari • Major proximitat dels pares i mares als centres escolars • L’increment d’expectatives dels alumnes i les famílies • Un major ús social de la llengua catalana • La reducció de desigualtats vers la participació en activitats extraescolars • L’incrementdel lleure organitzat

14. Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social Els Plans educatius d’entorn han aconseguit: • L’augment de la participació de l’alumnat en el teixit associatiu • L’augment delsentiment de pertinença dels grups amb més risc d’exclusió • El clima més favorable a la diversitat cultural • La contenció de conflictes socials • El canvi en la forma de treballar dels professionals i els agents educatius • El canvi de mentalitat dels centres educatius (més oberts a l’entorn)

15. Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social Els Plans educatius d’entorn han aconseguit: La millora de l’escolarització i les seves condicions Índex d’absentisme DESCRIPTOR Nombre d’alumnat amb més del 75% de dies d’absència/nombre total d’alumnat del centre. • L’absentisme dels centres educatius de secundaria s’ha reduït en un 1’06%, quatre vegades més que en la resta de centres de Catalunya • En el cas, de la població gitana, i segons les dades obtingudes en l’avaluació del Projecte de promoció escolar, la millora de l’assistència a classe de l’alumnat en llocs on es desenvolupa el projecte ha estat d’un 61,76%

16. Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social Valoracions qualitatives dels PEE sobre com ha incidit el PEE en la millora de les condicions d’escolarització • El 82% dels agents representants dels PEE consideren que el PEE ha contribuït MOLT O BASTANT a la millora de les condicions d’escolarització de l’alumnat • En el cas dels centres educatius, aquest percentatge ha estat del 78%

17. Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social Els Plans educatius d’entorn han aconseguit: La reducció de desigualtats vers la participació en activitats extraescolars Han millorat els percentatges de participació de l’alumnat en activitats de l’entorn

18. Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social Valoracions qualitatives dels PEE sobre com ha incidit el PEE en la potenciació de l’equitat i la participació en el marc d’una educació inclusiva per reduir desigualtats • El 98% dels agents representants dels PEE consideren que el PEE ha contribuït MOLT O BASTANT a la potenciació de l’equitat i la participació en el marc d’una educació inclusiva per reduir desigualtats • En el cas dels centres educatius, aquest percentatge ha estat del 85%

19. Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social Els Plans educatius d’entorn han aconseguit: La presència i l’ús social de lallengua catalana La mitjana de percentatges de respostes positives respecte a l’ús de la llengua catalana ha millorat en els centres i en l’entorn

20. Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social Valoracions qualitatives dels PEE sobre com ha incidit el PEE en la millora de la presència i l’ús social de la llengua catalana • El 95% dels agents representants dels PEE consideren que el PEE ha contribuït MOLT O BASTANT a la millora de la presència i l’ús social de la llengua catalana • En el cas dels centres educatius, aquest percentatge ha estat del 81%

21. Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social Els Plans educatius d’entorn han aconseguit: La millora de la participació de l’alumnat en espais de participació, associacionisme i compromís cívic Curs 2007-2008 Curs 2009-2010

22. Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social Valoracions qualitatives dels PEE sobre com ha incidit el PEE en la potenciació dels espais de participació, associacionisme i compromís cívic • El 92% dels agents representants dels PEE consideren que el PEE ha contribuït MOLT O BASTANT a la potenciació dels espais de participació, associacionisme i compromís cívic • En el cas dels centres educatius, aquest percentatge ha estat del 83%

23. Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social Els Plans educatius d’entorn han aconseguit: L’increment del lleure organitzat • La mitjana d’entitats d’educació en el lleure a la zona dels PEE i la d’entitats vinculades amb el PEE ha augmentat • El percentatge de participació de l’alumnat ha augmentat d’un 6,25% al 13,32%. En el cas de l’alumnat provinent d’altres països, ha augmentat d’un 5,55% a un 10,80%

24. Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social Valoracions qualitatives dels PEE sobre com ha incidit el PEE en la potenciació de l’educació en el lleure • El 88% dels agents representants dels PEE consideren que el PEE ha contribuït MOLT O BASTANT a la potenciació de l’educació en el lleure • En el cas dels centres educatius, aquest percentatge ha estat del 80%

25. Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social Els Plans educatius d’entorn han aconseguit: L’alineació d’objectius entre les diferents organitzacions que hi participen en el projecte educatiu comú

26. Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social Els Plans educatius d’entorn han aconseguit: Enfortir la xarxaentre centres educatius

27. Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social Els Plans educatius d’entorn han aconseguit: El canvi de mentalitat dels centres educatius (més oberts a l’entorn) RELACIÓ CENTRES -ADMINISTRACIÓ LOCAL RELACIÓ CENTRES- ENTITATS DE L’ENTORN Curs 07/08 - 45,81% Curs 09/10 - 82,23%

28. Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social Els Plans educatius d’entorn han aconseguit: Major proximitat dels pares i mares als centres escolars

29. Respecte l’èxit educatiu i la cohesió social Valoracions qualitatives dels PEE sobre com ha incidit el PEE en la potenciació del treball i l’aprenentatge en xarxa • El 90% dels agents representants dels PEE consideren que el PEE ha contribuït MOLT O BASTANT a la potenciació del treball i l’aprenentatge en xarxa de tots els agents educatius que operen en un territori • En el cas dels centres educatius, aquest percentatge ha estat del 74%