FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS

1. FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS Y BASES DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO DEPARTAMENTO CICLO FORMATIVO TSAAFD FELISA Mª MOLINERO TORRES

2. CAPACIDADES TERMINALES CONOCER LA FUNCIÓN DE LOS DISTINTOS SISTEMAS Y APARATOS DEL ORGANISMO, EXPLICANDO LOS MECANISMOS DE ADAPTACIÓN FISIOLÓGICA DE LOS MISMOS A LA PRÁCTICA DE ACTIVIDADES FÍSICAS ANALIZAR LOS MOVIMIENTOS BÁSICOS DEL APARATO LOCOMOTOR DESDE EL PUNTO DE VISTA BIOMECÁNICO, EXPLICANDO LAS ESTRUCTURAS ANATÓMICAS QUE INTERVIENEN EN SU EJECUCIÓN ANALIZAR LAS IMPLICACIONES QUE PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA TIENE LA PRÁCTICA DE ACTIVIDADES FÍSICAS DEFINIR LAS CAPACIDADES CONDICIONANTES Y COORDINATIVAS, Y CONOCER Y APLICAR LOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCIÓN PARA SU DESARROLLO Y MEJORA

3. BLOQUE I. ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA EFECTORA DE LA ACCIÓN MOTORA COMO SOPORTE PARA LA REALIZACIÓN DE MODIFICACIONES EN LAS ACCIÓNES MOTORAS QUE PERMITAN LA ADAPTACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ACONDICIONAMIENTO FÍSICO Y DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES COORDINATIVAS, A LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS INDIVIDUOS, LOS OBJETIVOS PRETENDIDOS Y LAS CARACTERÍSTICAS DE REALIZACIÓN

4. UNIDAD DIDÁCTICA I ACCIÓN MOTORA Estructura efectora de la acción motoraIdentificarClasificarRepresentar gráfica UNIDAD DE DIDÁCTICA II ANÁLISIS DE LA ESRTUCTURA DE LA ACCIÓN MOTORA Relaciona todos los contenidos de las unidades precedentes para abordar el análisis completo de la estructura efectora de la acción motora y su modificación mediante la elaboración de progresiones en función de su forma

5. U. D. 1. TEJIDOS. ARTICULACIONES Identificar y clasificar los componentes del aparato locomotor y describir el proceso de contracción muscula U.D.2. BLOQUE FUNCIONAL. PALANCAS Análisis del aparato funcional y concepto de palanca U.D.3. BLOQUE FUNCIONAL DEL TRONCO Y CABEZA Identificar las posibilidades de movimiento y concretar las necesarias interacciones músculo-esqueléticas. Hábitos de postura y salud U.D.4. EXTREMIDAD SUPERIOR Identificar las posibilidades de movimiento y concretar las necesarias interacciones músculo-esqueléticas U.D.5. EXTREMIDAD INFERIOR Identificar las posibilidades de movimiento y concretar las necesarias interacciones músculo-esqueléticas BLOQUE II. ESTUDIO ANATÓMICO DE LA ESTRUCTURA EFECTORA DE LA ACCIÓN MOTORA ESTUDIO DEL APARATO LOCOMOTOR

6. BLOQUE IIIBASES FISIOLÓGICAS “SISTEMA DE APORTE Y PRODUCCIÓN DE ENERGÍA”ESTUDIO DE LOS DIFERENTES SISTEMAS RESPONSABLES DEL APORTE Y PRODUCCIÓN DE ENERGÍA. U.D.1. SISTEMA PULMONAR Y CARDIOVASCULAR Establecer las bases conceptuales que nos permitan establecer las relaciones entre si los dos sistemas anteriores con la actividad física y la salud U.D.2. SISTEMA DIGESTIVO Y EXCRETOR. PRINCIPIOS INMEDIATOS Establecer las bases conceptuales que nos permitan establecer las relaciones entre si los dos sistemas anteriores, con la nutrición, la actividad física y la salud U.D.3. METABOLISMO ENERGÉTICO Establecer las bases conceptuales que nos permitan identificar las relaciones entre los procesos de producción de energía con los diferentes tipos de actividad física, los procesos de adaptación provocados por el entrenamiento y la fatiga

7. BLOQUE IV BASES FISIOLÓGICAS “SISTEMA DE CONTROL NEURAL DE LA ACCIÓN MOTORA Y SISTEMA DE REGULACIÓN” U.D.1. SISTEMA DE CONTROL NEURAL DE LA ACCIÓN MOTORA Y SISTEMAS DE REGULACIÓN Sistemas responsables de la regulación y control de la acción motoraFuncionamiento de los procesos de adaptación que se producen durante la actividad física y que se pretenden modificar mediante la práctica sistemática del entrenamiento

8. BLOQUE V CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL INDIVIDUO: CAPACIDADES CONDICIONANTES Y COORDINATIVAS. PROCEDIMIENTOS PARA SU DESARROLLO PERMITE ADQUIRIR LA CAPACIDAD PARA DEFINIR LAS CAPACIDADES CONDICIONANTES Y COORDINATIVAS Y CONOCER Y APLICAR LOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCIÓN PARA SU DESARROLLO Y MEJORA

9. U.D.1. INTRODUCCIÓN A LAS CAPACIDADES FÍSICAS ENTRENAMIENTO; BASES METODOLÓGICAS DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS Bases conceptuales sobre las capacidades físicas, los procesos de adaptación y principios del entrenamiento

10. U.D.2. FUERZA Programaciones. Interpretaciones de programas. Trabajo fuerza salud U.D.3. RESISTENCIA Controlar el proceso de intervención en programas de acondicionamiento físico orientados al desarrollo de diferentes tipos de resistenciaInterpretar programasEstablecer relaciones entre la resistencia y la salud y los hábitos(tabaco, alcohol, sedentarismo...)

11. U.D.4. VELOCIDAD Controlar el proceso de intervención en programas de acondicionamiento físico orientados al desarrollo de diferentes tipos de velocidad U.D.5. FLEXIBILIDAD Controlar el proceso de intervención en programas de acondicionamiento físico orientados al desarrollo de diferentes tipos de flexibilidadInterpretar programasEstablecer relaciones entre la flexibilidad y la salud

12. U.D.6. CAPACIDADES COORDINATIVAS Controlar la intervención en el desarrollo de las capacidades y detectar relaciones entra las capacidades coordinativas, el proceso de aprendizaje motor y las capacidades condicionantes

13. U.D.7. FATIGA Y RECUPERACIÓN Desarrollar los criterios y procedimientos de intervención para la mejora de la recuperación producida en el entrenamiento

14. U.D.1. CARACTERÍSTICAS ANTROPOMÉTRICAS Identificación de las características antropométricas del individuo y establecer la relación con la práctica deportiva y la salud U.D.2. BALANCE ENERGÉTICOElaboración de dietas equilibradas que garanticen el equilibrio energético entre ingesta y gasto calórico, teniendo en cuenta la actividad física y el somatotipo BLOQUE VICARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL INDIVIDUO: MORFOLOGÍAINTERPRETACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS ANTROPOMÉTRICAS DEL INDIVIDUO Y DETERMINACIÓN DEL BALANCE ENERGÉTICO

15. BLOQUE VIIDESARROLLO MOTOR RELACIONADOS CON TODOS LOS MÓDULOS DEL CICLO U.D.1. DESARROLLO Y MOVIMIENTO.CONCEPTOS GENERALES DEL DESARROLLO MOTOR U.D.2. NIÑO Y ADOLESCENCIA CARACTERÍSTICAS Y EVOLUCIÓN DE LAS DIFERENTES ETAPAS DEL NIÑO Y EL JOVEN U.D.3. ADULTO CARACTERÍSTICAS Y EVOLUCIÓN DE LAS DIFERENTES ETAPAS DEL ADULTO Y LA TERCERA EDAD

16. METODOLOGÍA A EMPLEAREl empleo de una metodología u otra estará en función del contenido a desarrollar o de las actividades que se van a realizar. Se va utilizar varios no sólo dentro de la programación de aula sino también dentro de una misma unidad didáctica.Utilizaremos una enseñanza activa, en la cual deba movilizar sus capacidades de cognición, decisión y ejecución mediante una enseñanza hacia su independencia en el ejercicio de su profesión

17. En la parte conceptual emplearemos métodos expositivos para la transmisión de conceptos, pero requiriendo la participación e implicación del alumno/a. La información se dará por vía verbal, audiovisual, instrumental para mejor asimilación por el alumno/a . Utilización de los métodos de instrucción directa y dialogal-socrático (diálogo) donde el alumno/a formula sus dudas y contesta a las preguntas que se le formulen, progresando y afianzando así sus conocimiento y/o sus experiencias personales.En la parte procedimental, la metodología será activa de forma que el alumno/a aprenda realizando tareas entorno a un plan, situación problema o tarea. Utilizaremos la Indagación , Enseñanza recíproca y la InvestigaciónEn general se pretende que el alumno aprenda y entienda el por qué y para qué de cada uno de las cuestiones a trabajar

18. MOTIVACIÓN Y PARTICIPACIÓN:La creación de situaciones de aprendizaje motivadoras supondrá interesar al alumno/a en el tema tratado. Utilizaremos la motivación interna y externa del alumno/aEl profesor no será un mero transmisor de conocimientos sino un asesor para dirigir el proceso de aprendizaje, debe crear la disonancia cognitiva para motivarlo hacia la investigación y la búsqueda de la informaciónEl alumno será el protagonista en todo momento del proceso de aprendizaje

19. ADAPTACIÓN A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJESe abordan a través de diferentes elementos del curriculum, en función del grado o necesidad del alumno/a, si es significativa o no es significativa, afectará al diseño del curriculum o a la forma de abordar el mismo con la intervención docente, en cualquier caso se van abordando a medida que el alumno/a lo va necesitando en principio dentro de las propias sesiones de aula, informando y coordinando con todo el departamento en las reuniones semanales para establecer pautas a seguirLa elección de los métodos dependerá de las características de las actividades que se lleven a cabo y las finalidades que se pretenden y con el tipo de ayuda que precisa en concreto cada alumno/aEn este módulo están previstas unas horas fuera de horario (jueves por la tarde) para que aquel alumno que lo necesite reciba un apoyo en el estudio o asesoramiento de trabajo

20. Fichas de actividades Trabajos monográficos Exposiciones orales Pruebas puntuales de carecter práctico Demostración de ejecuciones Dirección de prácticas Test físicos Pruebas escritas Participación, interés Implicación Asistencia Conocimientos teóricos 70% Demostraciones prácticas10% Presentación de trabajos 10% Asistencia, participación, interés...........................10% CRITERIOS DE EVALUACIÓN

21. Examenes parcialesLa nota final será la media de todas las notas parciales, siempre que estas sean superiores a 4A esa nota final (70%) se le añadirá (cuando sume más de 4) el otro 30% obtenido por asistancia, ejecución, participación y trabajosEl sistema de recuperación se hará una vez finalizado el trimestre y de la parte evaluada negativamente, existiendo al finalizar el curso una prueba final de evaluación para aquellos alumnos/as que no lo hayan conseguido de forma contínua, la superación de las mismasLos niveles mínimos que tendrán que superar los/as alumnos/as están expresados en las capacidades terminales que establece el curriculum para el módulo profesional de Fundamentos Biológicos y Bases del Acondicionamiento Físico, para cuya consecución se establecen múltiples criterios de evaluación

22. CONCLUSIONES Y CONSEJOS FINALES ESTUDIAR PARTICIPAR ESTUDIAR ASISTENCIA ESTUDIAR PRACTICAR TRABAJAR