MODELO PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LOS ESTUDIANTES

1. MODELO PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LOS ESTUDIANTES

2. DESESCOLARIZACIÓN Principio de la Educación permanente que busca superar los límites de espacio y de tiempo que inscriben o determinan la educación formal.

3. Se concibe la educación como un proceso realizado a lo largo de la vida y que todas las situaciones en que el ser humano se halle son propias del aprendizaje, la educación y la capacitación

4. La desescolarización • Implica nueva actitud hacia el aprendizaje • Supera límites de tiempo y espacio • Personas que laboran • Sin abandonar la Región donde viven y sin desvincularse de su trabajo.

5. CARACTERÍSTICAS DIFERENCIADORASADOLESCENTES ADULTOS • Factores Físicos en su plenitud. • Mayor capacidad de esfuerzo intelectual prolongado • Poca experiencia de la vida y por tanto pocos conocimientos • Predominio de la inteligencia fluída • Progresivo desgaste físico • Menor capacidad de esfuerzo intelectual prolongado • Mucha experiencia y muchos conocimientos previos • Pensamiento generalizado y abstracto.

6. CARACTERÍSTICAS DIFERENCIADORASADOLESCENTES ADULTOS • Pensamiento específico y concreto • Relacionan los conceptos de forma arbitraria • Mayor capacidad de memorización • Débil motivación para aprender • Necesidad de aprender para la vida futura • Pensamiento generalizado y abstracto • Relacionan los conceptos de forma significativa • Menor capacidad de memorización • Fuerte motivación para aprender • Necesidad de aprender para la vida presente

7. CARACTERÍSTICAS DIFERENCIADORASADOLESCENTES ADULTOS • Aprenden exigidos por el medio social y laboral • Contenidos del aprendizaje más relacionados con la vida cotidiana • Personalidad desarrollada, resistencia al cambio • Muchas obligaciones, poco tiempo libre para es estudio • Poca exigencia para el estudio por parte del medio social • Los contenidos del aprendizaje tienen poca implicación en su vida cotidiana • Personalidad en formación-ductilidad • Estudian como única obligación

8. PRINCIPIOS BÁSICOS Privilegiar al estudiante como actor de su propio aprendizaje Privilegiar al sujeto cultural Reconocer al sujeto histórico y social Valorar nuevos contextos de aprendizaje

9. PRINCIPIOS BÁSICOS Retomar lenguajes y formas de expresión La participación y la comunicación como elementos del conocimiento

10. Trabajar en la construcción de la Autonomía del estudiante en su proceso de aprendizaje PROPÓSITOS DEL MODELO • Garantizar el uso por parte de todos los agentes del proceso educativo, de los medios de información y comunicación interactiva

11. Componentes del Modelo • Intelectual • Desarrollo de la Autonomía • Personal • Social TRABAJO INDEPENDIENTE

12. Componentes del Modelo Medios modernos de comunicación y de información para la interacción entre: Alumno-docente Alumno-compañeros

13. QUÉ ES LA AUTONOMÍA? Authos: mismo Nomos: ley Independencia del individuo para tomar sus propias decisiones.

14. Perfil de un estudiante autónomo: • Adecuada formación integral • Permanente participación académica • Sólida formación básica teórica y práctica

15. Perfil de un estudiante autónomo: • Gran sentido de pertenencia alentado por una alta motivación • Sustancial mejoramiento del proceso interactivo.

16. COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE AUTÓNOMO. Expresarse eficazmente en forma oral y escrita Comprender y construir textos orales y escritos coherentes Manejar información de distintas fuentes

17. COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE AUTÓNOMO. Extraer inferencias y aplicar el razonamiento lógico Construir visiones integradoras de la realidad Actuar creativamente Dialogar

18. COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE AUTÓNOMO. Tener una actitud abierta y crítica Utilizar hábitos adecuados de trabajo y estudio Trabajar colaborativamente con otros

19. Ejemplos de clasificación de las actividades o eventos educativos según los determinantes de tiempo y espacio Sincrónico Asincrónico TiempoSitio Único (campus Universitario) 1 Clases copresenciales 2 Laboratorios especializados Varios (extra campus) 3 Teleconferencias 4 Trabajo independiente interactivo del estudiante

20. La Formación Desescolarizada realiza los 4 tipos de actividades. La diferencia está en los niveles de dedicación del estudiante. Sincrónico Asincrónico TiempoSitio Único 1 Lo mínimo posible 2 lo indispensable Varios 3 lo requerido 4 lo máximo posible (85%)

21. TEORÍA DEL APRENDIZAJE (TEORÍA DEL CONOCIMIENTO) EXPERIENCIA CONCRETA LABORATORIO OBSERVACIONES LECT.DE PREGR. PRIM SIMULAC JUEGOS JUEGOS DE PROBLEMAS EJEMPLOS OBSERVACIÓN REFLEXIVA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA (JOURNALS) REVISTAS DISCUSIÓN LLUVIA DE IDEAS PREGUNTAS PARA PENSAR (PREGUNTAS TEÓRICAS SIMULACIÓN ESTUDIO DE C ASOS LABORATORIO TRABAJOS DE CAMPO PROYECTOS TRABAJOS EN CASA CONCEPTUALIZACIONES CONFERENCIAS ARTÍCULOS CONSTRUCC. DE MODELOS PROYECTOS ANALOGÍAS

22. Mediadores Destinatarios Elementos Instruccionales

23. TIPOS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES SEMIPRESENCIALES NO PRESENCIALES

24. Métodos de “Clase magistral” Agente Proceso Combinación de disertaciones Profesor Enseñanza + Toma de notas Estudiante E-A + Estudio individual Estudiantes Aprendizaje

25. Método de “Discusión” Agente Proceso Combinación de discusiones Est/colect Apren/ense de grupo + Estudio individual Estudiante Aprendizaje

26. Métodos complementarios de estudio independiente del alumno GAES Grupos Autónomos de Estudio Facilitar el trabajo independiente individual, a través de una dinámica grupal Autofortalecer la cohesión grupal

27. Métodos complementarios del estudio independiente del alumno DISCUSIÓN DE GRUPO Las sesiones son para discutir, no son sesiones de preguntas y respuestas.

28. Métodos complementarios de estudio independiente del alumno ACTIVIDAD DE TALLER Practicar y desarrollar habilidades específicas de carácter técnico bajo la orientación del profesor

29. Métodos complementarios de estudio independiente del alumno ACTIVIDADES DE SEMINARIO Activar el pensamiento crítico y analítico de los alumnos planteando reflexiones, interrogantes sobre temas vistos

30. Métodos complementarios de estudio independiente del alumno FORMATO EN LABORATORIO Simular situaciones reales que encuentren y hacer seguimiento a los procesos.

31. MEDIOS DE APOYO AL ESTUDIO INDIVIDUAL

32. METODOLOGÍA Formación desescolarizada Se comunica Autogestiona Resuelve Actividades Asiste a eventos presenciales Desarrolla planes

33. ROL DEL DOCENTE • Atención y asesoramiento al estudiante • Registro del comportamiento académico • Estímulo permanente al estudiante • Preparación y ejecución de actividades • Corrección y valoración de ejercicios • Preparación y ejecución de sesiones • presenciales

34. Agentes o participantes • El conocimiento y las experiencias sobre las que actúan • Procedimientos y recuperación crítica de la experiencia • Resultados o productos Interacción dinámica entre:

35. ELEMENTOS METODOLÓGICOS Y OPERACIONALES DEL MODELO • Ritmos de estudio y aprendizaje • Definición y caracterización de actividades académicas • Interacción colectiva profesor-estudiante • Las tareas • Guías de trabajo • Evaluación