EDUCACIÓN EN INGENIERÍA

1. 175 A partir de propuestas curriculares articuladas con el DESARROLLO SOCIAL EDUCACIÓN EN INGENIERÍA Ing. Jaime Salazar Contreras Coordinador Grupo EDUCING Octubre 18 de 2012

2. La brecha

3. Conciencia de compromiso ético y responsabilidad social Disminuir la brecha: supone asumir de manera ética las relaciones con el conjunto de la sociedad y con Solvencia Moral. • Lo importante NO es saber qué es la virtud, sino a hacernos virtuoso…Aristóteles “Una ética de las organizaciones es indispensable para reconstruir el tejido social, para remoralizarlo” Adela Cortina “No nos consagramos a estas indagaciones para saber qué es la virtud, sino para aprender a hacernos virtuosos y buenos; de otro modo sería un estudio completamente inútil” Aristóteles • INGENIERÍA • Sí y solo sí resuelve los problemas de la sociedad

4. Ingeniería y difusión de CyT • La ingeniería Sí y solo Sí resuelve los problemas de la sociedad

5. Proliferación de Programas de Ingeniería en Colombia La expansión académica no se refleja en la disminución de las condiciones de pobreza de la población.

6. Situación de Pobreza en América Latina Esa expansión académica no se refleja en la disminución de las condiciones de pobreza de la población. Algo similar puede estar pasando en otros países de América Latina en los cuales los indicadores de pobreza se mantienen en niveles altamente preocupantes.

7. Hambre y desnutrición • En Colombia el 10% de la población sufre de hambre y desnutrición (4.6 millones). • En el mundo la padecen 925 millones de habitantes

8. Agua potable Sólo 40% de latinoamericanos tiene acceso a agua potable: FAO Efe | Santiago de Chile, Chile | 22 de marzo de 2010 En el mundo, cada año 1.5 millones de niños mueren por enfermedades que se propagan por el agua 8.5 millones de colombianos aún NO disfrutan de agua potable

9. Inequidad social Fuente: Portafolio, septiembre de 2010

10. Propuestas curriculares para los programas de ingeniería El diseño curricular debe superar la fragmentación entre asignaturas y avanzar hacia un modelo integrado basado en el estudio de las necesidades de desarrollo social.

11. Ejes de la Dinámica Curricular Metodologías articuladas : Proyectos integrales yTrabajo Interdisciplinario • Pasar de • Profesor de Asignatura a Profesor de Programa Intereses y necesidades de los estudiantes – Articulación grupos de investigación Problemas reales de la sociedad: Vivienda – Servicios públicos – Seguridad alimentaria

12. Ejes de la Dinámica Curricular Todo esto en un marco de compromiso con el desarrollo sostenible y el progreso científico y tecnológico

13. Ejes de la Dinámica Curricular (2)

14. El profesor de ingeniería en la formación con responsabilidad social Líneas de trabajo que vinculen la formación, la responsabilidad social y la investigación.

15. Taller de Proyectos Interdisciplinarios: Una experiencia innovadora Universidad Nacional de Colombia (Bogotá) Facultad de Ingeniería

16. Objetivos Objetivos Específicos • Trabajo multidisciplinario y en equipo para resolver problemas reales • Elaboración, presentación, y ejecución de proyectos • Potenciar habilidades comunicativas • Fortalecer capacidades investigativas y de integración con grupos de investigación • Mejorar integración con sector externo • Promover creatividad, innovación y emprendimiento • Incentivar creación de empresas • Fomentar responsabilidad social y ambiental Objetivo General Formulación y desarrollo de proyectos intersisciplinariosque brinde soluciones integrales a problemas reales, integrando estudiantes de los diferentes programas curriculares de Ingeniería

17. Metodología • Estudiantes y profesores expertos en los temas correspondientes. • Se conformarán grupos interdisciplinarios de máximo 6 estudiantes, en los cuales se seleccionarán los roles que cada integrante del grupo desempeñará en el desarrollo del proyecto. • Planteamiento de soluciones integrales a problemas reales y específicos, a partir de una base de proyectos que son propuestos, tanto por los profesores, grupos de investigación y estudiantes. • Utilización de herramientas propias de la Ingeniería, incluyendo variables técnicas, sociales, económicas y ambientales. • Presentaciones orales y elaboración de informespor parte de los estudiantes. • Cada semana, el grupo se reúne con el interventor del proyecto y presenta los productos a los que se había comprometido. Sitio web: http://www.portal.virtual.unal.edu.co/campus/mod/wiki/view.php?id=8625

18. Socialización de proyectos

19. Resultados • En cinco versiones (10 semestres)– 203 proyectos • Tipología. Soluciones y colaboración con empresas, grupos de investigación, dependencias de la propia universidad y comunidades. Diseño de prototipos. Herramienta de docencia. Planes de negocio. • Algunos temas evolucionaron en proyectos de investigación • Interacción interdisciplinaria amplia perspectiva del rol de los ingeniero y genera aprecio por otras disciplinas. • Valoración integral de problemas reales • Creación de espacios para socialización e intercambio de ideas (posters) • Acercamiento a experiencias de profesionales de diferentes áreas y disciplinas en las sesiones magistrales • Mayor conocimiento entre los docentese interacción para desarrollar trabajo de investigación en conjunto

20. Algunos proyectos … • Silla de ruedas de bajo costo • Alarmas anti-robos de maletas • Economizador de agua para la ducha • Robot limpiador de piscinas • Maniquí para inyecciones • Plan de mejoramiento calidad agua • Automatización en fincas • Diseño alimento para emergencias • Diagnóstico acueductos rurales

21. Muchas gracias por su atención Jaime Salazar Contreras jsalazarc@unal.edu.co