160 likes | 334 Views
ICT-monitor Hoger Onderwijs 2002-2003. Judith Schoonenboom, SCO-Kohnstamm Instituut Amsterdam Ton Klein Research voor Beleid, Leiden. Opzet presentatie. Achtergrond ICT-monitor HO Belangrijkste uitkomsten survey Belangrijkste uitkomsten themastudies Conclusies en aanbevelingen.
E N D
ICT-monitor Hoger Onderwijs2002-2003 Judith Schoonenboom, SCO-Kohnstamm Instituut Amsterdam Ton Klein Research voor Beleid, Leiden
Opzet presentatie • Achtergrond ICT-monitor HO • Belangrijkste uitkomsten survey • Belangrijkste uitkomsten themastudies • Conclusies en aanbevelingen
Achtergrond ICT-monitor: aanleiding • Ministerie OCW • Investeren in de toekomst (1997) • Onderwijs On Line (1999 – 2002) • Sinds 1997 ICT-onderwijsmonitor • Primair en voortgezet onderwijs • Beroeps- en volwasseneneducatie • Lerarenopleidingen • 2000: verzoek van de Tweede kamer: • Stand van zaken ICT in het Hoger Onderwijs
Voorstudie ICT-monitor HO • Model voor de ICT-monitor in Hoger Onderwijs • Uit bestaand onderzoek ontbreekt inzicht in rol van ICT in het primaire proces van het HO • Sligte en Meijer (2002) De daadwerkelijke verandering van de organisatie en inhoud van het onderwijs met behulp van ICT
Onderzoeksvragen ICT-monitor HO • Stand zaken gebruik ICT voor onderwijsdoeleinden? • Docenten/studenten voldoende expertise? • Opvattingen over innovatief onderwijs en ICT? • Praktijkvoorbeelden van gebruik ICT in onderwijs? • Relevante internationale praktijkvoorbeelden? • Impact praktijkvoorbeelden op primaire proces? • Gebruik van praktijkvoorbeelden in het onderwijs?
Opzet ICT-monitor HO • Vier themastudies • Praktijkvoorbeelden hoger onderwijs • Handreikingen vanuit internationale praktijkvoorbeelden • Gebruik maken van best practises • Stand van zaken ICT in het hoger onderwijs • Survey • Internetenquête en telefonische enquête
Primair proces Belangrijke functies ICT in onderwijs (opleidingsdirecteuren en docenten) • Informatie over organisatie cursus • Volgen/registreren leeractiviteiten • Info over docenten en deelnemers • Inschrijven voor tentamens
Uitkomsten Nederlandse praktijkvoorbeelden • Nederlandse praktijkvoorbeelden bij werken met ict-voorzieningen doorgaans gericht op docenten • Een belangrijk deel van de Nederlandse praktijkvoorbeelden heeft betrekking op een specifiek vakgebied of beroepspraktijk • Veel praktijkvoorbeelden rond ontwikkelen en gebruiken van digitaal materiaal • Relatief weinig praktijkvoorbeelden rond samenwerkend leren op afstand • Enkele praktijkvoorbeelden rond nieuwe manieren van leren
Uitkomsten internationale praktijkvoorbeelden • Finland en UK: samenwerking per vakgebied • Samenwerking met volwassenenonderwijs • Consortia • Landelijke professionaliseringsactiviteiten
Algemene conclusies • ICT-voorzieningen zijn goed op orde • Docenten ervaren meerwaarde van ICT in het onderwijs • Maar: docenten ervaren geboden ondersteuning als onvoldoende • Draagvlak onder docenten voor vernieuwing van het onderwijs (met ICT) wordt relatief laag ingeschat • Ondersteuning van docenten is de cruciale factor bij verdere onderwijsvernieuwing
Ideeën voor ondersteuning van docenten • Docentondersteuning en –professionalisering kan worden gerealiseerd of bevorderd door: • Het opzetten van virtuele leergemeenschappen per vakgebied • Docenten materiaal te laten ontwikkelen, bijvoorbeeld binnen consortia • Het opzetten van een landelijk professionaliseringsprogramma